第高中地理試講稿【6篇】

第1篇:高中地理試講稿

教學(xué)目標(biāo)

1.在地圖上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。

2.根據(jù)資料，說出宗教對(duì)印度社會(huì)文化的影響。

3.運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，說出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)以及人口問題給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，說出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)以及人口問題給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課：《西游記》中唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，西天是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本唐僧西天取經(jīng)的故事，觀察西行路線，明確印度名稱的由來(lái)。

師小結(jié)：這節(jié)課，我們走近中國(guó)神秘的國(guó)度，感受印度的風(fēng)采。(板書)印度

講授新課：‘

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：生讀

環(huán)節(jié)二：參照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)題目。

環(huán)節(jié)三：交流展示，質(zhì)疑解惑：三分鐘。

(一)自然環(huán)境概況

地理位置：緯度位置

思考：北回歸線穿過印度中部，絕大部分處于北緯10—30度，由此可以得出什么結(jié)論?

生答：熱量條件充足。

海陸位置：看圖找出印度瀕臨的海洋，所處的大陸。

生答：位于亞洲南部，瀕臨阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋。

(問)印度海陸位置和我國(guó)有什么相似之處?

生答：是海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家

相對(duì)位置：觀察下圖，找出印度的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

地形地勢(shì)：

請(qǐng)同學(xué)們觀察印度地形圖，找出印度的三大地形區(qū)。

觀察得出結(jié)論：北部喜馬拉雅山脈

中部恒河平原

南部德干高原

(問)由此看出地勢(shì)特點(diǎn)?

生答：南北高，中部低。

繼續(xù)觀察印度大部分地區(qū)的海拔在多少米以下。

結(jié)論：在500米以下，且地勢(shì)起伏不大。

(問)印度地形地勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?

生答：利于形成耕地。

承轉(zhuǎn)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，找出印度主要的河流。

結(jié)論：恒河和印度河。

介紹恒河。

出示亞洲氣候類型分布圖，明確印度是熱帶季風(fēng)氣候。

觀察熱帶季風(fēng)氣候氣溫曲線和降水量柱狀圖，看該氣候有什么特征。

生答：全年高溫多雨，分旱雨兩季。

(問)這對(duì)印度農(nóng)業(yè)有什么影響?

生答：雨熱同期。

總結(jié)：通過對(duì)印度自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，可以看出印度是一個(gè)自然條件優(yōu)越的國(guó)家。

承轉(zhuǎn)：休息一會(huì)，欣賞一段印度歌舞。

(二)文明古國(guó)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本70頁(yè)，看印度在數(shù)學(xué)方面的成就，印度的宗教。

學(xué)生匯報(bào)交流。

(承轉(zhuǎn))印度自然條件優(yōu)越，孕育了燦爛的古代文明，但印度也面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問題----人口問題。

(三)人口大國(guó)

印度人口現(xiàn)狀。

做71頁(yè)讀圖題。

印度人口給社會(huì)帶來(lái)了哪些問題。

合作探究：明確答案。

收獲平臺(tái)：回顧小結(jié)。

課堂小結(jié)：梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

檢測(cè)：課件出示檢測(cè)題。

課后小結(jié)

本節(jié)課包括印度的自然環(huán)境、文明古國(guó)、人口大國(guó)三個(gè)問題。學(xué)習(xí)了印度的地理位置、地形地勢(shì)、氣候、河流等后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度自然條件優(yōu)越。優(yōu)越的自然條件孕育了燦爛的印度古代文明，學(xué)生感受了印度復(fù)雜的民族和宗教。人口問題和我國(guó)相似，也是易于理解的。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，關(guān)鍵是樹立各地理要素相互聯(lián)系的思想。第2篇:高中地理試講稿

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能

1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。

2、了解印度的地理位置和地形特征。

3、讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因。

(二)過程與方法

通過讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣;深刻認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹立正確的人地觀;養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：印度的人口特點(diǎn)及其對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。

難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)害的原因。

教學(xué)過程

幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上?？梢宰杂陕?這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó);這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過10億，僅次于中國(guó)……

猜一猜“這是哪一國(guó)家?”

出示本節(jié)課的自學(xué)提綱：

1、讀圖7.34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)。

2、讀圖7.35“印度人口增長(zhǎng)”，計(jì)算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長(zhǎng)了多少?50年間人口增長(zhǎng)了多少?想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?

3、讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點(diǎn)呢?印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化有何關(guān)系?

讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。

在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。

在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)。

1、讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，小組討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響?我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響?應(yīng)當(dāng)如何解決?

2、看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁?如何治理?我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同?在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)?

展開討論

明確：人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

查找印度主要?dú)夂蝾愋?，結(jié)合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。

角色扮演(討論完成)：

(1)如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情?

(2)如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護(hù)自己?

課后小結(jié)

1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。

2、根據(jù)學(xué)生的掌握情況做板書，形成重點(diǎn)鮮明的提綱。

課后習(xí)題

1、對(duì)印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義的是()

A、西北季風(fēng)B、東北季風(fēng)C、東南季風(fēng)D、西南季風(fēng)

2、下列關(guān)于印度的敘述，正確的是()

A、印度每年分為旱季和雨季，1-6月為旱季，7-12月為雨季

B、印度西北部是全國(guó)降水最多的地區(qū)

C、目前印度已出口一些糧食

D、目前印度人口增長(zhǎng)速度已大大減緩

3、關(guān)于印度正確的是()

A、主要的經(jīng)濟(jì)作物是水稻、棉花、茶葉

B、地形以山地、平原為主

C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業(yè)中心

D、首都新德里是全國(guó)最大的“硅谷”

4、印度的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量很大，但出口量很少，其原因是()

A、工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)原料消費(fèi)多B、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼料需求量大

C、人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品多D、環(huán)境污染嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不合格

5、印度發(fā)展工業(yè)的有利條件是()

A、森林草原廣闊B、石油、天然氣資源豐富

C、煤鐵資源豐富D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富

6、印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是()

A、大部分地區(qū)位于北緯10°-30°之間，多屬于熱帶

B、地形以高原和平原為主

C、年降水量變化大

D、人口眾多

使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。地理學(xué)習(xí)離不開地圖，通過分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是室川、河流、城市的地理位置。因?yàn)榈貓D一旦記住了就經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，所以學(xué)好地理一定要學(xué)會(huì)掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓(xùn)練。

1.熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，明確地圖構(gòu)成的基本條件及要素。用圖時(shí)，能準(zhǔn)確地認(rèn)清圖中文字、符號(hào)、點(diǎn)、線、面所表示的地理含義。

2.要認(rèn)真讀懂在教材中出現(xiàn)的各類圖像，理解，認(rèn)識(shí)圖像所反映的地理意義及地理規(guī)律，解決有什么、怎么樣、為什么等問題。

3.多動(dòng)手勾畫和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡(jiǎn)圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。

4.能在地圖上反映出來(lái)的地理事物(地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等)，盡可能地表示在圖上，并用地理術(shù)語(yǔ)或規(guī)范的語(yǔ)言解釋圖像，說明原理。

5.充分利用填充圖冊(cè)，認(rèn)真規(guī)范地按要求填寫地理事物，將所學(xué)知識(shí)鞏固在地圖上。學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。第3篇:高中地理試講稿

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。其古文明光彩照人，曾備受殖民統(tǒng)治蹂躪，獨(dú)立后的發(fā)展舉世矚目。在第一章亞洲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)印度有了初步的了解，為了避免重復(fù)，在本節(jié)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)習(xí)印度的人文地理特征尤其應(yīng)突出其現(xiàn)代人文地理特征。

本節(jié)教材主要內(nèi)容有

（1）世界第二人口大國(guó)；

（2）水旱災(zāi)害頻繁；

（3）自給有余的的糧食生產(chǎn)；

（4）發(fā)展中的工業(yè)。教材中還安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景觀圖和印度地形圖、南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容。其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。

學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，可將印度同我國(guó)相比，從另一側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。

2、了解印度的人口壓力及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。

3、能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的.特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

4、了解印度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布和主要城市。認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。

5、通過比較學(xué)習(xí)印度，了解我國(guó)的地理國(guó)情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)教材有兩處重點(diǎn)：一是印度的人口及人口問題；二是發(fā)展中的工業(yè)。難點(diǎn)是自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系。

教學(xué)方法

1、自學(xué)討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

2、圖導(dǎo)圖練法：教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖、動(dòng)手填圖、動(dòng)口說圖，使學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多種地理智能；

3、分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。

4、比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

教具準(zhǔn)備

1、多媒體電教設(shè)備及課件

2、南亞地形圖、南亞季風(fēng)圖、印度年降水量分布圖、印度農(nóng)作物分布圖、印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖等；

3、印度空白地圖

4、自制幻燈片：

（一）印度農(nóng)作物分布與自然條件；

（二）印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地；

（三）印度工業(yè)布局與日本之比較；

（四）印度概況與中國(guó)之比較。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景創(chuàng)設(shè)

幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上?？梢宰杂陕?；這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó)；這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過10億，僅次于中國(guó)……

猜一猜“這是哪一國(guó)家？”

新課學(xué)習(xí)

1、揭曉答案──印度，轉(zhuǎn)入新課

看來(lái)大家對(duì)印度還是比較了解的，那你們能夠利用地圖說說印度的地理位置嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)

_讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。

_讀印度地形圖，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)

_在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。

_在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)：

北部：山地

中部：平原地形比較平坦耕地面積廣

南部：高原

_讀印度人口增長(zhǎng)圖，計(jì)算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長(zhǎng)了多少？50年間人口增長(zhǎng)了多少？想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

_讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”，討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響？

_閱讀資料“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，討論：我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？應(yīng)當(dāng)如何解決？

3、教師講解

人口增長(zhǎng)過快、過慢，都會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定，產(chǎn)生人口問題。所以，人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

4、轉(zhuǎn)折

人口增長(zhǎng)快，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的壓力，而農(nóng)業(yè)又深受地形與氣候的影響。印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？我們先來(lái)看幾幅圖片。

5、學(xué)生活動(dòng)

_讀孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，說說這是什么氣候？有什么特點(diǎn)？

_讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？對(duì)氣候有什么影響？

_看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁？如何治理？

_思考討論：我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)？

6、師生小結(jié)

印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

印度的地形、氣候、人口有什么特點(diǎn)？對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？

師生評(píng)議，引入新課：自給有余的糧食生產(chǎn)

新課學(xué)習(xí)

1、學(xué)生活動(dòng)

_讀課文，了解20世紀(jì)上半葉與20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)情況有什么不同？

_讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？

_讀印度水稻和小麥分布圖，說說它們的分布與地形、降水量有什么關(guān)系？

_讀資料“飲食習(xí)慣”想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？

_學(xué)生互相交流，評(píng)價(jià)，完成上述學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)折

印度是一個(gè)資源、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，獨(dú)立后，不僅僅農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也得到了很大的發(fā)展。

3、學(xué)生活動(dòng)

_讀印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產(chǎn)資源主要分布在哪里？

_想一想，在這些資源、物產(chǎn)的基礎(chǔ)上，印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？這些工業(yè)部門可能分布在哪里？為什么？

_讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門？為什么？

_思考分析：印度的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？這樣分布有什么好處？

對(duì)比觀察“印度工業(yè)分布圖”和“日本工業(yè)分布圖”，分析這兩個(gè)國(guó)家的工業(yè)布局有什么不同？

_讀資料“印度、日本等國(guó)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成”，分析：印度、日本的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成有哪些差異？印度哪一產(chǎn)業(yè)的比重最大，哪一產(chǎn)業(yè)比重最??？這能說明什么問題？

4、師生相互交流，評(píng)價(jià)，完成上述問題。

5、承接

印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人均國(guó)民生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于世界人均國(guó)民生產(chǎn)總值的9%，但是印度各方面都很落后嗎？

6、學(xué)生活動(dòng)

_閱讀資料“印度的核工業(yè)、航天工業(yè)和軟件生產(chǎn)，”談一談?dòng)惺裁锤邢耄?/p>

_從印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我國(guó)可以借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)？

_比較印度與我國(guó)的國(guó)情有哪些相似之處？

7、課堂總結(jié)

印度和我國(guó)都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家，都是發(fā)展中國(guó)家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。第4篇:高中地理試講稿

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高一新生雖然在初中已經(jīng)學(xué)過兩年的地理知識(shí)，但由于地理科目不參加中考等原因，學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能普遍較差，而初中地理知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，高一學(xué)生會(huì)感覺地理難學(xué)，高一地理教師也會(huì)感到地理難教。

高一年級(jí)共7個(gè)班，2位地理教師，我擔(dān)任4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)——高一（1）班，（4）班、（5）和藝術(shù)傳媒班，（4）、（5）班是世外——八中的共建班，藝術(shù)傳媒班是特色班，（1）班是普通班。在地理學(xué)習(xí)方面，這四個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力相差較大，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度很難保持一致。

三、高一地理必修一總體教學(xué)目的

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

完成高中地理必修1教學(xué)。

五、教材分析，本冊(cè)共五個(gè)單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。

第三單元“陸地和海洋”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類活動(dòng)息息相關(guān)。保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問題。

第四單元“自然資源和自然災(zāi)害”是本學(xué)期最后一個(gè)單元也是一個(gè)總結(jié)性的單元。這個(gè)單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動(dòng)認(rèn)識(shí)到：人類的活動(dòng)離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類提供的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環(huán)境資源。然而自然環(huán)境也有破壞人類活動(dòng)的時(shí)候。發(fā)生一些人類暫時(shí)無(wú)法抗拒的環(huán)境災(zāi)害。比如氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng)；地質(zhì)災(zāi)害：地震。人類在地理環(huán)境中應(yīng)該利用好各種環(huán)境資源，同時(shí)也要預(yù)防各種環(huán)境災(zāi)害。

第五單元：“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”，主要講解地理環(huán)境的地域特征和各個(gè)地區(qū)的差異性。

六、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。

2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。

4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)。第5篇:高中地理試講稿

教學(xué)要求

1.了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

2.能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)共分四個(gè)標(biāo)題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國(guó)的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國(guó)農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

在第一個(gè)標(biāo)題當(dāng)中，教材首先利用幾張圖片和簡(jiǎn)短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡(jiǎn)單分類，接著通過活動(dòng)讓學(xué)生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會(huì)到了農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。

在介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時(shí)，教材首先利用地圖將我國(guó)的東西部地區(qū)作了對(duì)比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來(lái)的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎(chǔ)上，又將對(duì)我國(guó)東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對(duì)比安排到了活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的關(guān)于地形、氣候等知識(shí)，以及教材前面的分析思路，進(jìn)一步了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進(jìn)一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實(shí)際在告訴學(xué)生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。

在第三個(gè)標(biāo)題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，第104頁(yè)的活動(dòng)3.是對(duì)學(xué)生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個(gè)驗(yàn)證。為了使學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實(shí)例說明了這個(gè)問題。

第四個(gè)標(biāo)題是結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)階段國(guó)情而來(lái)的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢(shì)下，解決我國(guó)的農(nóng)業(yè)問題有幾個(gè)基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。

內(nèi)容點(diǎn)析

1.關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構(gòu)包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟(jì)作物等。

2.圖4.12中三個(gè)人對(duì)農(nóng)業(yè)的看法，充分強(qiáng)調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國(guó)人口的角度來(lái)說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ);從中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來(lái)講，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵;正因?yàn)槿绱?，?duì)于國(guó)家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重中之重。

3.關(guān)于我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國(guó)領(lǐng)土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國(guó)絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動(dòng)力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國(guó)各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主產(chǎn)區(qū)。其實(shí)，嚴(yán)格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達(dá)，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點(diǎn)。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來(lái)，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時(shí)候再補(bǔ)充說明。

4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁(yè)的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國(guó)政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點(diǎn)在第101頁(yè)的活動(dòng)2有所體現(xiàn)。

5.教材中提到了發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)的兩個(gè)主要對(duì)策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。在介紹幾個(gè)商品糧基地時(shí)，需要特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽(yáng)湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護(hù)，以及兩湖應(yīng)起的生態(tài)作用，于是我國(guó)將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護(hù)區(qū)。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。

6.關(guān)于“我國(guó)的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個(gè)，另外兩個(gè)分別在新疆南部和華北平原的中南部?？傊@部分內(nèi)容一定安排學(xué)生落實(shí)到圖上。

7.關(guān)于第106頁(yè)活動(dòng)1.這個(gè)活動(dòng)可以達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)圖的能力;第二，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。

8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)際上包括了兩個(gè)類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應(yīng)該補(bǔ)充一下，即本圖中還應(yīng)該有一個(gè)制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的最大好處就是整個(gè)過程沒有廢物，對(duì)環(huán)境沒有危害。

9.關(guān)于第107頁(yè)活動(dòng)3.活動(dòng)所給的材料介紹了我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動(dòng)可以達(dá)到幾個(gè)目的：第一，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。

東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢(shì)較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進(jìn)出口比較方便，適于發(fā)展對(duì)外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時(shí)技術(shù)設(shè)備比較先進(jìn)，信息來(lái)源廣，居民眾多，市場(chǎng)大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。西部地區(qū)之所以要實(shí)行退耕還林，主要是從我國(guó)面臨的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)峻形勢(shì)來(lái)考慮的。第6篇:高中地理試講稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道東南半島與馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息