專題04文言文閱讀【基礎訓練】一、文言文閱讀閱讀《鴻門宴》選段，完成各題于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。1.下列句子中加點的詞語解釋正確的一項是（）Ａ.毫毛不敢有所近近：關系親密B.未有封侯之賞，而聽細說細說：詳細地說C噲遂入，披帷西向立西向：西邊D沛公起如廁如：到，往2.下列每組句子中加點的虛詞意義和用法相同的一組是（）Ａ.之：①賜之卮酒②行李之往來B.而：①立而飲之②因人之力而敝之C于：①樊噲覆其盾于地②使畢使于前D以：①還軍霸上，以待大王來②若舍鄭以為東道主3.下列句中的加點字與“頭發(fā)上指”中的“上”字用法不同的一項是（）Ａ.朝濟而夕設版焉B.進兵北略地C函封之D又前而為歌曰4.下列對文段內(nèi)容的解說正確的一項是（）Ａ.劉邦在危機中“如廁”是借口，實情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。B.樊噲陳詞，把項王看得僅次于懷王，滿足了項羽自矜功伐的心理，所以項王屢屢賜酒，還加彘肩。C樊噲闖帳陳詞后，項王賜座，表明殺機已經(jīng)基本消除。D樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，主要表現(xiàn)樊噲對項王的憤怒、仇恨。5.請將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也?！敬鸢浮?.D2.C3.D4.A5.（1）殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。（2）派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。【解析】【分析】1.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。Ａ.“毫毛不敢有所近”意思是“一點兒東西都不敢動用”?！敖?，靠近，動用。B.“未有封侯之賞，而聽細說”意思是“沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言”?！凹氄f”，古今異義，小人的讒言。C“噲遂入，披帷西向立”意思是“樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著”。“西向”，應為“向西”，朝西。故選D2.本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。Ａ.“之”，代詞，他。/助詞，主謂之間取消句子獨立性。B.“而”，連詞，表承接。/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。C“于”，介詞，在。D“以”，連詞，表目的，來。/介詞，把。故選C3.本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。“頭發(fā)上指”的“上”，名詞作狀語，向上。Ａ.“朝”，名詞作狀語，早上。B.“北”，名詞作狀語，向北。C“函”，名詞作狀語，用匣子。D“前”，名詞作動詞，上前。故選D4.本題考查學生理解概括文章內(nèi)容的能力。B.“把項王看得僅次于懷王”錯誤，樊噲這段話并沒有把項王看得僅次于懷王，而是用懷王之約來表明劉邦的光明磊落；“所以”的因果關系錯誤，項王賜酒并加彘肩是對樊噲的欣賞，有英雄相惜之意。C“殺機已經(jīng)基本消除”錯誤，殺機并沒有消除，如消除，劉邦不必半途離席。D“主要表現(xiàn)樊噲對項王的憤怒、仇恨”錯誤，樊噲闖帳將眾人的注意力集中到自己身上來，表現(xiàn)了他的極大的勇敢故選Ａ.5.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，殺盡；“刑”，懲罰；“叛”，背叛。（2）“所以”，……的原因；“出入”，偏義復詞，進來；“非?！?，意外的變故。參考譯文：于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲說：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了！請讓我進去，跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦?，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上。樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項羽握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項羽說：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項羽說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥揖徒o了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項羽說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：“先打敗秦軍進入咸陽的人封作關中王。”現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應該采取這種做法。”項羽沒有話回答，說：坐；樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦以上廁所為由，趁機把樊噲叫了出來。閱讀課文第一、二段，完成文后題目。臣聞：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之理，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危戒奢以儉德不處其厚情不勝其欲斯亦伐根以求木茂塞源而欲流長也。凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。奔車朽索，其可忽乎？6.下面對課文中“不念居安思危戒奢以儉德不處其厚情不勝其欲斯亦伐根以求木茂塞源而欲流長者也”一句的斷句，正確的一項是（）Ａ.不念居安思危/戒奢以儉/德不處其厚/情不勝其欲/斯亦伐根以求/木茂塞源/而欲流長者也B.不念居安思危/戒奢以儉/德不處其厚/情不勝其欲/斯亦伐根以求木茂/塞源而欲流長者也C.不念居安思危/戒奢以儉/德不處/其厚情不勝其欲/斯亦伐根以求木茂/塞源而欲流長者也D.不念/居安思危/戒奢以儉/德不處/其厚情不勝其欲/斯亦伐根以求木茂/塞源而欲流長者也7.下列對課文中有關詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）Ａ.“凡百元首”中的“元首”指的是帝王。B.“人君當神器之重”中的“神器”指的是帝位。C“居域中之大”中的“域中”指天地間。認為“域中有四大，而王居其一焉”。D“竭誠則吳越為一體”中的“吳越”指春秋時兩個彼此敵對的諸侯國，這里代指唐朝的敵對國。8.下列對課文一、二段有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）Ａ.魏征沒有忘記唐太宗與自己的主仆、君臣關系，在文中稱自己“下愚”，尊稱皇帝為“明哲”；動之以情，曉之以理，表意委婉而又通達，合情而又合理。B.作者以“固本浚源”為喻來說明君主要想治理好自己的國家，一定要“積其德義”。因此，“德義”是君主應具備的重要品質(zhì)。C.作者認為治國僅靠“嚴刑”“威怒”是遠遠不夠的，關鍵是要以“德義”來贏得民心，最終消解人民心中的“怨”，才能確保社稷的穩(wěn)定長久。D.作者將百姓妙喻為水，將帝王比喻為行船。水能浮載行船，但也可以將行船傾翻。直接明了地告誡唐太宗不要低估人民的力量，警惕人民“覆舟”的危害。9.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）德不厚而思國之理，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？（2）怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。10.第二段主要采用的是什么論證方法？請簡要分析。【答案】6.B7.D8.D9.（1）道德不深厚卻想要國家安定，我雖然最愚昧無知，也知道這是不可能的，何況明智的人呢？（2）怨恨不在有多大，可怕的是人民的力量；（他們像水一樣），水能負載船只也能顛覆船只，這是應當深切戒慎的。10.①對比論證。善始與克終，竭誠待下與縱情傲物進行鮮明的對比。②比喻論證。如“載舟覆舟，所宜深慎”，將百姓妙喻為水，將帝王比喻為行船?！窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學生文言文斷句能力。句意為：如果不在安逸的環(huán)境中想著危難，戒奢侈，行節(jié)儉，道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，這也（如同）挖斷樹根來求得樹木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得遠啊。“居安思危”作“不念”的賓語，中間不能斷開，排除D項；“德不處其厚”和“情不勝其欲”結構相同，兩句之間斷開，據(jù)此排除C項；“木茂”作“求”的賓語，中間不能斷開，據(jù)此排除A項。故選B。7.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D“這里代指唐朝的敵對國”錯誤，“吳越”這里指的是像吳越這種世代為仇的國家。故選D。8.本題考查學生理解分析文言文內(nèi)容能力。D“直接明了”錯誤，這里作者用比喻手法言明君民之間的利害關系，勸說唐太宗要竭誠以待下。故選D9.本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。（1）理，安定；下愚，謙辭，極愚昧無知；明哲，作名詞，明智的人。（2）可畏，可畏懼的；惟，是；覆，顛覆；宜，應當；深慎，深切戒慎。10.本題考查學生分析文言文手法技巧能力。“有善始者實繁，能克終者蓋寡”是把“善始繁”與“克終寡”放在一起對比，“夫在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物”是把“殷憂竭誠以待下”和“既得志縱情以傲物”放在一起對比；“竭誠則吳、越為一體，傲物則骨肉為行路”是把“竭誠待下吳越為一體”與“縱情傲物骨肉為行路”放在一起對比，這是運用對比論證?！拜d舟覆舟，所宜深慎”意思是“老百姓像水一樣，能夠負載船只，也能顛覆船只，這是應當深切謹慎的”，這里把百姓妙喻為水，將帝王比喻為行船，是運用比喻論證。參考譯文：我聽說想要樹木生長，一定要穩(wěn)固它的根；想要泉水流得遠，一定要疏通它的源泉；想要國家安定，一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠，根系不牢固卻想要樹木生長。道德不深厚卻想要國家安定，我雖然地位低見識淺，（也）知道這是不可能的，更何況（您這）聰明睿智（的人）呢！國君處于皇帝的重要位置，在天地間尊大，就要推崇皇權的高峻，永遠保持政權的和平美好。如果不在安逸的環(huán)境中想著危難，戒奢侈，行節(jié)儉，道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，這也（如同）挖斷樹根來求得樹木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得遠啊。（古代）所有的帝王，承受了上天賦予的重大使命，他們沒有一個不為國家深切地憂慮而且治理成效顯著的，但大功告成之后國君的品德就開始衰微了。國君開頭做得好的確實很多，能夠堅持到底的大概不多，難道是取得天下容易守住天下困難嗎？過去奪取天下時力量有余，現(xiàn)在守衛(wèi)天下卻力量不足，這是為什么呢？通常處在深重的憂慮之中一定能竭盡誠心來對待臣民，已經(jīng)成功，就放縱自己的性情來傲視別人。竭盡誠心，雖然一在北方，一在南方，也能結成一家，傲視別人，就會使親人成為陌路之人。即使用嚴酷的刑罰來督責（人們），用威風怒氣來嚇唬（人們），（臣民）只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣。（臣民）對國君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他們像水一樣）能夠負載船只，也能顛覆船只，這是應當深切謹慎的。疾馳的馬車卻用腐爛的繩索駕馭，怎么可以疏忽大意呢？閱讀下面的文言文，完成下面小題。庖丁解?！肚f子》庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，導大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?1.對下列句子中的詞語解釋，不正確的一項是（）Ａ.乃中《經(jīng)首》之會中：合乎B.批大卻，導大窾，因其固然批：劈、擊C動刀甚微，謋然已解，如土委地委：卸落、墜下D嘻，善哉！技蓋至此乎？蓋：大概12.下列相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）Ａ.莊子是戰(zhàn)國時期哲學家，他是繼老子之后道家學派的代表人物。B.陛，原指宮殿的臺階，“陛下”后來作為對皇帝和太子的尊稱；“陛辭”指臣子向皇帝告別。C“朕”在清朝以前是第一人稱代詞，自秦始皇以后是皇帝的專有名詞。D謚號：古代皇帝、貴族、大臣或其他有地位的人死后所加的稱號。13.下列理解和分析，不符合文意的一項是（）Ａ.庖丁的解牛刀，“以無厚入有間”，游刃有余，因此刀刃十九年“若新發(fā)于硎”。B.庖丁解牛能做到“以神遇而不以目視”，主要原因是依乎天理，因其固然。C文章先后用了三種反差鮮明的對比來進行說理：一為庖丁解牛之初與三年之后的對比，一為庖丁與普通廚工的對比，一是將庖丁解牛與文惠君治國對比。D本文以庖丁解牛喻人的養(yǎng)生之道，闡釋了莊子的處世哲學，蘊含著深刻的哲理。14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也，進乎技矣”（2）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。15.庖丁解牛論述的核心問題是什么？作者是如何論述的？【答案】11.D12.B13.C14.（1）廚師放下刀回答說：“我所愛好的是（事物的）自然規(guī)律，（已經(jīng)）超過了（一般的）技術了?！保?）我孝敬我家里的長輩，我也會像孝敬我家長輩一樣，去孝敬其他沒有血緣關系的老人，我愛我家里的孩子，我也會像愛我的孩子一樣也愛護別的孩子！15.《庖丁解?！氛撌龅暮诵膯栴}是如何養(yǎng)生。論述思路：先描繪庖丁解牛的場景，再論述庖丁解牛的三個階段，最后引出養(yǎng)生這個話題?！窘馕觥俊痉治觥?1.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D“蓋”通“盍”，疑問代詞，譯為“何，怎么”。故選D。12.本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。B.“作為對皇帝和太子的尊稱”錯，是對皇帝的尊稱。故選B。13.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C“文章先后用了三種反差鮮明的對比來進行說理”錯。文章只有兩種對比：“始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也”，寫庖丁解牛之初與三年之后的對比；“良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎”，寫庖丁與普通廚工的對比。文章沒有“將庖丁解牛與文惠君治國對比”，此處無中生有。故選C。14.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句關鍵點：“好”，追求；“臣之所好者，道也”，判斷句；“道”，自然的規(guī)律；“進”，超過。第二句關鍵點：前“老”，動詞，尊敬；后“老”，名詞，老人，長輩；前“幼”，動詞，愛護，教育；后“幼”，名詞，孩子，小輩。15.本題考查學生概括中心意思，把握文章的結構和思路的能力。解答本題首先要弄懂本文的結構思路。首先，文章開頭寫“庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會”，首先為我們描繪庖丁解牛的場景。然后，文章主體部分重點寫“始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行”，論述了庖丁解牛的三個階段。最后，文章結尾處進行總結“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉”，引出了養(yǎng)生這個話題。由此我們可以得出這篇文章論述的核心問題：如何養(yǎng)生。參考譯文：庖丁給梁惠王宰牛。手接觸的地方，肩膀倚靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂?shù)牡胤?，嘩嘩作響，進刀時豁豁地，沒有不合音律的：合乎（湯時）《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎（堯時）《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。梁惠王說：“嘻，好?。。憬馀５模┘夹g怎么竟會高超到這種程度?。俊扁叶》畔碌痘卮鹫f：“我追求的，是道（本為虛詞，無特定之意，可解成自然的規(guī)律），已經(jīng)超過一般的技術了。起初我宰牛的時候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未見過完整的牛了（意思是：只看見一個虛線的牛，就是只看見怎么樣去解）?，F(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。依照牛的生理上的天然結構，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀，依照牛體本來的構造，筋脈經(jīng)絡相連的地方和筋骨結合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的（就像我們用刀割繩子一樣）；技術一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的（因為不知道怎么砍，所以砍到骨頭的時候就容易壞）。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很?。挥煤鼙〉牡度胁迦胗锌障兜墓枪?jié)，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必然是有余地的??！因此，十九年來，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。雖然是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來?！绷夯萃跽f：“好??！我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了?！遍喿x下面的文言文，完成各題。（一）子路、曾晳、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又！扒?！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！薄俺?！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？亦各言其志也?！痹唬骸澳赫撸悍瘸?，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰；“吾與點也！”（二）庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃?！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。”16.下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）Ａ.居則曰居：平日B.夫子哂之哂：微笑C臣以神遇而不以目視遇：遇見D每至于族族：（筋骨）交錯聚結的地方17.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）Ａ.以吾一日長乎爾秦以攻取之外，小則獲邑B.子路率爾而對曰明足以察秋毫之末，而不見輿薪C始臣之解牛之時鄰之厚，君之薄也D而刀刃若新發(fā)于硎多于南畝之農(nóng)夫18.下列各句中沒有通假字的一項是（）Ａ.莫春者B.頒白者不負戴于道路矣C張良出，要項伯D輦來于秦19.下列各項中與例句加點詞詞類活用現(xiàn)象相同的一項是（）例：如會同，端章甫Ａ.晉軍函陵B.夜縋而出C成以其小，劣之D項伯殺人，臣活之20.與例句的句式特點相同的一項是（）例句：不吾知也Ａ.若屬皆且為所虜B.村中少年好事者C何厭之有D樹之以桑21.下列對原文的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?孔子并未直接向弟子發(fā)問，而是先從自己談起，并自然過渡到弟子的治國志向上來。B.在孔子的啟發(fā)下，子路旁若無人，脫口而出，反映子路不甚謙遜的態(tài)度和直接坦率的性格。C庖丁技術高超的原因之一是他對技術的追求超過了對“道”的追求。D庖丁成功解牛之后，在滿足的同時也還是要小心地把刀擦拭干凈，妥善保藏?！敬鸢浮?6.C17.C18.D19.A20.C21.C【解析】【分析】16.本題主要考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C“遇”，結合“神”“目視”分析，“遇見”錯誤。應該譯為“接觸”。句意：我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看。故選C。17.本題主要考查文言虛詞的意義和用法的能力。Ａ.介詞，因為；介詞，用。B.連詞，表修飾；連詞，表轉(zhuǎn)折。C主謂之間取消句子獨立性。D介詞，從；介詞，比。故選C。18.本題考查考生掌握通假字的能力。Ａ.莫——暮，晚。B.頒——斑，斑白。C要——邀，邀請。D無通假字。故選D。19.本題主要考查考生掌握詞類活用的能力。例句，名詞作動詞，穿著禮服。Ａ.名詞作動詞，駐軍。B.名詞作狀語，在夜里。C.形容詞意動，認為……劣。D.動詞使動用法，使……活。故選Ａ。20.本題考查考生掌握文言句式的能力。例句，正常語序應該為“不知吾也”，賓語前置句。A項，“為所”表被動，被動句。B項，正常語序應該為“村中好事少年”，定語后置句。C項，正常語序為“有何厭”，賓語前置句。D項，正常語序為“以桑樹之”，狀語后置句。故選C。21.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。C“對技術的追求超過了對‘道’的追求”錯誤。結合“庖丁釋刀對曰：‘臣之所好者，道也，進乎技矣’”分析，庖丁技術高超的原因之一是他對“道”的追求超過了對技術的追求。故選C。【點睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點及面，慢慢讀懂文言文段。參考譯文：（一）子路、曾晳、冉有、公西華陪（孔子）坐著?？鬃诱f：“不要因為我年紀比你們大一點，就不敢講了。（你們）平時常說：‘沒有人了解我呀！’假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個國家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理。”孔子聽了，微微一笑。“冉求，你怎么樣？”（冉求）回答說：“一個縱橫各六七十里或五六十里的國家，如果讓我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起來。至于修明禮樂，那就只有等待賢人君子了?！薄肮鞒啵阍趺礃?？”（公西赤）回答說：“我不敢說能做到什么，只是愿意學習。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟，朝見天子，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的贊禮人。”“曾點，你怎么樣？”（曾點）彈瑟的聲音漸漸稀疏下來，鏗的一聲，放下瑟直起身來，回答說：“我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯友?！”孔子說：“那有什么關系呢？不過是各自談談自己的志向！”（曾點）說：“暮春時節(jié)（天氣和暖），春天的衣服已經(jīng)穿著了。（我和）五六位成年人，六七個少年，到沂河里洗澡，在舞雩臺上吹吹風，唱著歌走回家?！笨鬃娱L嘆一聲說：“我是贊成曾點的想法呀！”（二）庖丁放下刀回答說：“我追求的，是道，已經(jīng)超過一般的技術了。起初我宰牛的時候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未見過完整的牛了?，F(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。依照牛的生理上的天然結構，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀，依照牛體本來的構造，筋脈經(jīng)絡相連的地方和筋骨結合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的（就像我們用刀割繩子一樣）；技術一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很?。挥煤鼙〉牡度胁迦胗锌障兜墓枪?jié)，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必然是有余地的?。∫虼?，十九年來，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。雖然是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來?！绷夯萃跽f：“好啊！我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了?！遍喿x課文《燭之武退秦師》，完成各小題。燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。22.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）Ａ.佚之狐說“師必退”，表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。B.大兵壓境，國家危在旦夕，佚之狐向鄭伯舉薦燭之武，經(jīng)過佚之狐的一番勸說，燭之武最終答應去見秦君。C燭之武見到秦君后，先坦言知亡，然后指出滅鄭國只對晉國有利而對秦無益，并挑撥離間秦晉關系，最終讓秦君退兵。D文章通過語言等描寫表現(xiàn)了燭之武不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢的性格特點。23.下列句中加點實詞的解釋不正確的一項是（）Ａ.晉軍函陵軍：駐軍B.朝濟而夕設版焉濟：渡河C以亂易整易：交換D且君嘗為晉君賜矣賜：恩惠24.下列句子中的加點詞，意義完全相同的一項是（）Ａ.焉用亡鄭以陪鄰朝濟而夕設版焉B.然鄭亡，子亦有不利焉龐然大物C且貳于楚也且君嘗為晉君賜矣D以其無禮于晉佚之狐言于鄭伯曰25.下列各句中，加點詞的意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）Ａ.行李之往來，共其乏困B.子亦有不利焉C微夫人之力不及此D若舍鄭以為東道主26.下列各句中加點字的活用類型與例句相同的一項是（）例句：既東封鄭，又欲肆其西封Ａ.且貳于楚也B.晉軍函陵，秦軍氾南C朝濟而夕設版焉D越國以鄙遠27.對下列文化常識的解說，不正確的一項是（）Ａ.“伯”是春秋時期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一。B.“吾不能早用子”中，“子”是古代對男子的尊稱。C“是寡人之過也”中，“寡人”是諸侯謙稱，意為寡德之人。D《左傳》是我國第一部敘事詳細的紀傳體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！敬鸢浮?2.B23.C24.D25.B26.C27.D【解析】【分析】22.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“經(jīng)過佚之狐的一番勸說”錯，勸說燭之武的是鄭伯，原文表述有“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉’”，可見是“公”（鄭伯）在勸說燭之武。故選B。23.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。Ａ.句意：晉軍駐扎在函陵。軍：駐軍。解釋正確。B.句意：然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御。濟：渡河。解釋正確。C句意：用混亂相攻替代聯(lián)合一致。易：替代。解釋錯誤。D句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。賜：恩惠。解釋正確。故選C。24.本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。Ａ.焉：疑問代詞，為什么；/焉：兼詞，在那里。B.然：轉(zhuǎn)折連詞，可是；/然：用在詞尾，……的樣子。C且：連詞，并且；/且：連詞，況且。D于：都是介詞，意思是“對”。故選D。25.本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。Ａ.古義，出使的人；今義，出門所帶的包裹、箱子等物品。B.古今同義，不好。C古義，那個人，指秦穆公；今義，尊稱一般人的妻子。D古義，在東方道路上招待過客的主人；今義，請客的主人。故選B。26.本題考查學生對文言詞語中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句中的“東”是名詞作狀語，在東邊。Ａ.“貳”，數(shù)詞活用作動詞，從屬二主；B.“軍”，名詞活用作動詞，駐軍；C“夕”，名詞作狀語，“在晚上”；D“遠”，形容詞用作名詞，遠方的國家。故選C。27.本題考查學生識記古代文化常識的能力。D“紀傳體史書”說法錯誤，應為“編年體史書”。故選D。參考譯文：僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退?！编嵨墓饬恕T之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。閱讀下面的文言文，完成下列小題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞?。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。28.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）Ａ.素善留侯張良善：友善、交好B.距關，毋內(nèi)諸侯距：同“拒”，拒守C籍吏民，封府庫籍：登記D不如因善遇之遇：相逢、會面29.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）Ａ.私見張良，具告以事具以沛公言報項王B.項伯乃夜馳之沛公軍度我至軍中，公乃入C長于臣樊噲覆其盾于地D沛公默然然不自意能先入關破秦30.下列語句編成四組，全部表現(xiàn)項伯“重義氣，少謀略”的一項是（）①私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去②請往謂項伯，言沛公不敢背項王也③秦時與臣游，項伯殺人，臣活之④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤至軍中，具以沛公言報項王⑥今人有大功而擊之，不義也Ａ.②③⑥B.①③④C②④⑤D①⑤⑥31.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）Ａ.項伯的本意是為自己的私情救張良，但他智短慮淺，頭腦簡單，在“信義”面前，他不明是非，最終被劉邦拉攏。B.劉邦與項羽的為人處世相反，在這段文字中，劉邦的“四問”非常高明，清楚地表現(xiàn)了他處變不驚、善于用人的性格特點。C從項伯夜馳至沛公軍、張良引項伯與劉邦相見可以看出，張良是這場宴會中劉邦陣營的總導演，是一個善于謀略的大智者。D節(jié)選的這段文字，雖然沒有對項羽進行重點描寫，但從“項王許諾”一句中可以看出，項羽缺少思考，疏于分辨是非真假。32.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良。（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。【答案】28.D29.A30.D31.B32.（1）秦朝時項伯和我有交往（交情），項伯殺人了，我使他活命，現(xiàn)在事情有了緊急的情況，所以幸虧來告訴了我。（2）派遣將領把守函谷關的原因，是防備其他盜賊的進入和意外的變故?！窘馕觥俊痉治觥?8.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D句意：不如趁此好好對待他。遇：對待，招待。解釋錯誤。故選D。29.本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。Ａ.“以”，均為介詞，把。B.“乃”，副詞，于是/副詞，才。C“于”，介詞，表比較/介詞，在。D“然”，形容詞詞尾，……的樣子/連詞，然而，表轉(zhuǎn)折。故選Ａ。30.本題考查學生理解文章內(nèi)容、分析人物形象的能力。②表現(xiàn)張良的謀略；③是張良與項伯交往的緣由；④是劉邦的話。排除這三句即可。故選D。31.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)了他處變不驚”理解錯誤，文章中有“沛公大驚”一語。故選B。32.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點：（1）“游”：交往；“活”：使動用法，使……活命；“急”：形容詞作名詞，緊急的情況；“幸”：幸虧。（2）“所以”：……的原因；“備”：防備；“出入”：偏義復詞，進入；“非?！保阂馔獾淖児省⒖甲g文：楚軍的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯于是連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我替韓王護送沛公入關，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去，詳細地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個淺陋無知的小人勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王?！跃吐犃怂脑??！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以比得上項王的嗎？”劉邦沉默了一會兒，說：“當然比不上啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說沛公不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來?，F(xiàn)在事情危急，因此他特意來告知我?！眲钫f：“他和你年齡誰大誰??？”張良說：“比我大?！眲钫f：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈ィ堩棽?。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。”項伯答應了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉?！眲钫f：“好?！庇谑琼棽诌B夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椨鸫饝恕ｉ喿x下面的文言文，完成下面小題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬壕秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公，沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具官臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：”旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。33.下列句中加點的古今異義詞，解釋有誤的一項是（）Ａ.約為婚姻（這里指結為兒女親家）B.備他盜之出入（指防止農(nóng)民起義軍進進出出）與非常（指意外的變故）也。C沛公居山東（指崤山以東）時D若能以吳越之眾與中國（指中原地區(qū)）抗衡34.下列句中“所以”的用法與“所以遣將守關者”不同的一項是（）Ａ.只知其然，不知其所以然B.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也C此國之所以不昌也D師者所以傳道受業(yè)解惑也35.下列敘述不符合文意的一項是（）Ａ.項伯回到軍營，把劉邦的話如數(shù)告訴項羽，并趁機為劉邦說情。項羽竟然答應了，劉邦也如愿了。B.劉邦邀請項伯，又是敬酒，又是拉關系，用謊言為自己辯護，企圖籠絡住項伯，讓項伯在范增面前為張良說些好話。C劉邦回答張良“誰為大王為此計者”的問話時，說是有蠢小子唆使，實際上是他自己的想法。D項伯把項羽要攻打劉邦的機密泄露給了張良，這里，項伯本是為個人情誼，結果卻壞了項羽的大事。36.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）張良出，要項伯。項伯即入見沛公，沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（3）旦日不可不蚤自來謝項王。【答案】33.B34.D35.B36.（1）張良出去，邀請項伯。項伯隨即進來見劉邦。劉邦就奉上一杯酒為項伯祝福，（并）約定為親家。（2）派遣官兵去把守函谷關的原因，是為了防備其它盜賊的進入和意外的變故。（3）明天你不能不早些來親自向項王謝罪?！窘馕觥俊痉治觥?3.本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。B.出入：偏義復詞，意思偏在“入”上，應譯為：進入。句子翻譯為：防備其它盜賊的進入和意外的變故。故選B。34.本題考查理解常見文言詞語在文中的含義和用法的能力。例句，所以：……的原因。ABC三項中“所以”都是表原因，意思是“……的原因”。D所以：用來……的。故選D。35.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“讓項伯在范增面前為張良說些好話”錯誤，原文“日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”，可知根據(jù)文意，是讓項伯在項羽面前說自己的好話。故選B。36.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）要，通“邀”，邀請；為壽，敬酒祝健康長壽；婚姻，兒女親家。（2）所以，……的原因；出入，偏義復詞，偏在“入”，進入；非常，指意外的變故；“……者，……也”，判斷句。（3）旦日，第二天；蚤，通“早”；謝，道歉，謝罪。參考譯文：楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了?！睆埩颊f：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。”張良就進去，（把情況）詳細告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“對這件事怎么辦？”張良說：“誰替大王作出這個計策的？”（劉邦）回答說：“淺陋無知的小人勸我說：‘把守住函谷關，不要讓諸侯進來，秦國所有的地盤都可以由你稱王了?！裕ㄎ遥┞犘帕怂脑挕！睆埩颊f：“估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎？”劉邦沉默（一會兒）說：“本來不如人家，將怎么辦呢？”張良說：“請（讓我）去告訴項伯，說沛公不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情的？”張良說：“在秦朝的時候，項伯和我有交往，項伯殺了人，我救活了他；現(xiàn)在有了緊急的情況，所以幸虧他來告訴我?！眲钫f：“他你年齡，誰大誰小？”張良說：“他比我大?！眲钫f：“你替我（把他）請進來，我得用對待兄長的禮節(jié)待他?！睆埩汲鋈?，邀請項伯。項伯隨即進來見劉邦。劉邦就奉上一杯酒為項伯祝福，（并）約定為親家，說：“我進入關中，極小的財物都不敢沾染，登記官吏，人民，封閉了（收藏財物的）府庫，以等待將軍（的到來）。所以派遣官兵去把守函谷關的原因，是為了防備其它盜賊的進出和意外的變故。日日夜夜盼望著將軍的到來，怎么敢反叛呢！希望你（對項王）詳細地說明，我是不敢忘恩負義的。”項伯答應了，跟劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪?！眲钫f：“好。”于是項伯又連夜離開，回到（項羽）軍營里，詳細地把劉邦的話報告項王。就趁機說：“劉邦不先攻破關中，您怎么敢進來呢？現(xiàn)在人家有大功（你）卻要打人家，這是不仁義的。不如就趁機友好地款待他。”項王答應了。閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。37.下列加點字的解釋有誤的一項是（）Ａ.且貳于楚（從屬二主）越國以鄙遠（把……當做邊邑）B.晉軍函陵（駐軍）焉用亡鄭以陪鄰（增加）C行李之往來（出使的人）朝濟而夕設版焉（渡河）D秦伯說（言，道）又欲肆其西封（延伸、擴張）38.下列各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）Ａ.晉軍函陵，秦軍氾南B.越國以鄙遠，君知其難也C闕秦以利晉，唯君圖之D亦去之39.下列有關文學常識的表述錯誤的一項是（）Ａ.先秦散文分諸子散文和歷史散文兩大部分，《左傳》屬歷史散文。B.《左傳》是我國第一部敘事詳備的紀傳體史書，其作者相傳是魯國史官左丘明。C解釋《春秋》的著作代表性的有三部，分別是《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。D《左傳》又名《春秋左氏傳》《左氏春秋》，而《春秋》是我國最早的編年體史書。40.下列對原文有關內(nèi)容的概括和評析，不正確的一項是（）Ａ.晉秦兩國國君親率大軍圍攻鄭國，鄭國國土被占，國都被圍，形勢十分危急，佚之狐慧眼識英雄，推薦燭之武去說退秦師。B.燭之武雖對自己一直未被鄭伯重用而牢騷滿腹，但在鄭伯的自責面前，能深明大義，義無反顧地奔赴敵營以解除國家危難。C燭之武說服秦伯退兵時，既充分考慮到鄭國利益，又處處在為秦國利益著想，不卑不亢，委婉得體，表現(xiàn)出杰出的外交才能。D這篇優(yōu)秀的歷史散文，敘事能夠處處注意伏筆與照應，故事情節(jié)波瀾起伏，人物形象栩栩如生，具有很強的藝術感染力。41.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（2）夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？【答案】37.D38.D39.B40.C41.（1）假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。（2）晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要擴張他西邊的邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？【解析】37.本題考查學生理解文言實詞在句中含義的能力。D“秦伯說”的意思是“秦伯非常高興”，其中“說”同“悅”，高興。故選D。38.本題考查學生理解文言實詞詞類活用現(xiàn)象的能力。Ａ.軍，名詞作動詞，駐扎。B.鄙，意動用法，把……當作邊邑；遠，形容詞作名詞，遠地。C闕，使動用法，使……削減。故選D。39.本題考查學生識記文學文化常識的能力。B.“紀傳體史書”錯誤，《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書。故選B。40.本題考查學生分析、概括文章內(nèi)容的能力。C“既充分考慮到鄭國利益”錯誤，燭之武說服秦伯退兵時，只字未提鄭國的利益，全部是從秦國的利益出發(fā)。故選C。41.本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。得分點：（1）亡，使……滅亡；有益于君，狀語后置，應為“于君有益”；敢，冒昧地；敢以煩執(zhí)事，省略句，敢以（之）煩執(zhí)事。（2）何厭之有，賓語前置句，有何厭；厭，通“饜”，滿足；封，讓……成為邊境；肆，延伸、擴張；闕，侵損、使……虧損；焉，從哪里。參考譯文：僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。”鄭文公同意了。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要擴張他西邊的邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。閱讀下面文段，完成下面小題。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之。”張良曰：“謹諾。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶?，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍冢俊绷荚唬骸奥劥笸跤幸舛竭^之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”沛公至軍，立誅殺曹無傷。42.下列各句中加點詞解釋有誤的一項是（）Ａ.大行不顧細謹，大禮不辭小讓細謹：細枝末節(jié)B.乃令張良留謝謝：辭謝，告辭C再拜奉大將軍足下再拜：第二次拜D聞大王有意督過之督過：責備，監(jiān)督責罰43.下列各句與“沛公安在？”句式相同的一項是（）Ａ.大王來何操？B.如今人方為刀俎，我為魚肉C我持白璧一雙，欲獻項王D吾屬今為之虜矣44.下列各組加點詞意思相同的一組是（）Ａ.①相去四十里②沛公已去B.①沛公不勝杯杓②不勝枚舉C①沛公安在②國安則無憂民D①與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走②棄甲曳兵而走45.下列對選文分析有誤的一項是（）Ａ.選文敘述的事情屬于劉邦、項羽為爭奪霸主地位而在鴻門宴上展開的一場驚心動魄的政治斗爭。B.“沛公已出，項王使都尉陳平召沛公”一句說明項羽已經(jīng)察覺到劉邦要逃跑。C劉邦“則置車騎，脫身獨騎”，是因為當時情勢危急；張良等大部分隨從留下不走，可以在一定程度上麻痹項羽。D劉邦之所以最終誅殺了曹無傷，是因為他在鴻門宴上得知曹無傷是內(nèi)奸，把他“欲王關中”的政治野心向項羽告了密。46.下列文學常識和文化常識的表述，不正確的一項是（）Ａ.《史記》是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B.本紀記述皇帝，世家記述諸侯王，列傳記述各方面的著名人物。項羽雖沒做過皇帝，但他打入咸陽，號令諸侯，因此司馬遷把他列入本紀。C“秋毫無犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚肉”、“項莊舞劍，意在沛公”等成語，均出自本文。D宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大?！敬鸢浮?2.C43.A44.D45.B46.A【解析】42.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C“再拜奉大將軍足下”意思是“拜兩拜獻給大將軍”，“再拜”，拜兩次，是古代一種隆重的禮節(jié)。故選C。43.本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力?！芭婀苍凇?，賓語前置句，疑問句中疑問代詞做賓語前置的類型，正常語序為：沛公在安？Ａ.賓語前置句，正常語序為：大王來操何？疑問句中疑問代詞做賓語前置的類型。B.判斷句，“為”是“是”的意思。C定語后置句，應是“一雙白璧”，文言文中，數(shù)量詞做定語一般放于中心詞后。D被動句，“為”表被動。故選Ａ。44.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。Ａ.①“去”，距離；②“去”，離開。B.①“勝”，能承受；②“勝”，盡。C①“安”，疑問代詞，哪里；②“安”，安定。D均為動詞，逃跑。故選D。45.本題考查學生分析、理解文章內(nèi)容的能力。B.“項羽已經(jīng)察覺到劉邦要逃跑”錯誤，從文中來看，項羽并未察覺劉邦要逃跑。故選B。46.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。Ａ.“《史記》是我國第一部編年體史書”錯誤，《史記》是紀傳體。故選Ａ。參考譯文：劉邦出去后，項王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來道歉。張良問：“大王來時帶了什么東西？”劉邦說：“我?guī)Я艘粚τ耔?，想獻給項王；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒，不敢奉獻。你替我把它們獻上吧?！睆埩颊f：“好?！边@時候，項王的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身，和樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，你才進去?！眲铍x去后，從小路回到軍營里。張良進去道歉，說：“劉邦禁受不起酒力，不能當面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻給大將軍?！表椡跽f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意要責備他，脫身獨自離開，已經(jīng)回到軍營了?！表椡蹙徒邮芰擞耔?，把它放在座位上。亞父接過玉斗，放在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大業(yè)！奪走項王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了！”劉邦回到軍營，立即殺掉曹無傷。閱讀下列文段，完成下面小題。梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)；河東兇亦然。察鄰國