高三政治教學(xué)反思(匯編15篇)高三政治教學(xué)反思1

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實(shí)踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不一致。第一輪：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二輪：專(zhuān)題學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，講好學(xué)問(wèn)專(zhuān)題及熱點(diǎn)專(zhuān)題，推出“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞，把教材的基本觀點(diǎn)和熱點(diǎn)相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的敏捷性和規(guī)范性。第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，回來(lái)課本，復(fù)習(xí)方法主要采納講練結(jié)合，注重解題方法，訓(xùn)練規(guī)律思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地穩(wěn)固一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在這三輪復(fù)習(xí)中，第一輪無(wú)疑是重中之重。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能談得上用已把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題?，F(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》以及近三年高考文綜試題的討論，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

解讀考綱信息主要是討論考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。討論高考試題主要是討論高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特殊要把握高考命題的特點(diǎn)有何改變、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)對(duì)高考試題分析，教師自身肯定要明確哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，以求在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。雖然我們絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)肯定考，哪個(gè)考點(diǎn)肯定不考，但是哪些考點(diǎn)簡(jiǎn)單和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)掛鉤，哪些考點(diǎn)主要以選擇題的形式考查，哪些考點(diǎn)主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù)。

二、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材學(xué)問(wèn)。

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本方法不變，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)仍舊是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回來(lái)課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干學(xué)問(wèn)，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干學(xué)問(wèn)。所謂主干學(xué)問(wèn)就是核心概念、核心問(wèn)題以及與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和百姓生活聯(lián)系緊密的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)往往會(huì)在考題中涉及，換句話說(shuō)主要就是高頻考點(diǎn)。

而這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，主要靠教師仔細(xì)研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段，肯定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)〞，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。

三、要注重學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)板塊的貫通。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)建構(gòu)自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)與生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的立體學(xué)問(wèn)體系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建時(shí)，還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要學(xué)問(wèn)進(jìn)行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱(chēng)WWH〔WHAT、WHY、HOW〕。同時(shí)，平常訓(xùn)練時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移能力的培育。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞一道選擇題的材料，從不同學(xué)科角度分析材料，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主觀題的材料進(jìn)行多角度思索，以到達(dá)在考試中學(xué)問(wèn)點(diǎn)隨“點(diǎn)〞隨“到〞。

四、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。

在平常的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的'重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，留意對(duì)課本學(xué)問(wèn)結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對(duì)今年龐雜的社會(huì)重?zé)狳c(diǎn)，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點(diǎn)后，尋求切入點(diǎn)：主干點(diǎn)+重?zé)狳c(diǎn)+焦點(diǎn)=切入點(diǎn)(高考題命制)。在最終沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn)，更要突出焦點(diǎn)。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。

復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參加，注重過(guò)程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清晰，使學(xué)生理解，加強(qiáng)師生協(xié)作。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，肯定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特殊是借鑒近年的典型高考題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時(shí)要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用〞，強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式〔留意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等〕，規(guī)范答題。培育自信，不留白卷，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

六、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

(1)自覺(jué)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材學(xué)問(wèn)的整理，理清基本線索，默寫(xiě)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

(2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。留意理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析。

(3)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過(guò)分依靠教師、資料，不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)學(xué)問(wèn)的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及緣由等。

〔5〕先看書(shū)后做題，做題后再看書(shū)。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做〞。

〔6〕學(xué)會(huì)分析參考答案。

高三政治教學(xué)反思2

一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、更新教學(xué)觀念，把握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要從實(shí)際狀況出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，如商量法、談話法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的“學(xué)〞上來(lái)，培育學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、主動(dòng)實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)〞和“案例教學(xué)〞課堂模式，營(yíng)造平等民主和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生將自己置于“發(fā)覺(jué)者〞、“探究者〞的位置，通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思索、質(zhì)疑、猜想、探究、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。同時(shí)教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，耐煩地傾聽(tīng)他們的發(fā)言，仔細(xì)地傾聽(tīng)他們的提問(wèn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敢于奇思異想，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強(qiáng)的直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解探究，更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)還可以廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

4、轉(zhuǎn)變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生〞。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，整個(gè)教學(xué)應(yīng)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體〞。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生〞呢？

〔1〕、“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話〞。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)，成為“平等中的首席〞。

〔2〕、“彎下腰來(lái)與學(xué)生探討〞。我們教師要信任如今的孩子學(xué)問(wèn)面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。

〔3〕、“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞〞。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵(lì)者，要變“牽著學(xué)生走〞為“推著學(xué)生走〞，要變“給學(xué)生壓力〞為“給學(xué)生動(dòng)力〞。當(dāng)然，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)生相關(guān)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)性和生活閱歷較為欠缺的理論學(xué)問(wèn)，則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生〞。

二、把握時(shí)代脈搏、立足地域特色、重視培育學(xué)生素養(yǎng)，主動(dòng)迎接新高考

1、堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，表達(dá)黨和國(guó)家意志，緊緊把握時(shí)代脈搏

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“把對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的評(píng)價(jià)放在突出位置〞。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們正確地處理好了思想政治課中學(xué)問(wèn)性和思想性的關(guān)系，做到了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮亮地堅(jiān)持了對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，留意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培育學(xué)生的人文精神。

2、堅(jiān)持貼近學(xué)生生活，表達(dá)以學(xué)生為本的理念，緊緊把握學(xué)生的思想脈搏

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗(yàn)的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，我們以考試說(shuō)明為根據(jù)，以教材為依托，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生活事例進(jìn)行教學(xué)，貫徹以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，提倡學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是學(xué)問(wèn)，增添學(xué)生的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注生活，樹(shù)立正確的生活觀和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，高效把握學(xué)問(wèn)。

3、堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo)，表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，重視綜合能力的培育和綜合素養(yǎng)的提高

高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo)：“獲取與解讀信息〞、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)〞、“描述和闡述事物〞、“論證和探討〞能力。針對(duì)這些要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中著重留意做到了一下幾點(diǎn)：

第一，平常檢測(cè)試題、問(wèn)題都是以新材料新情境新設(shè)問(wèn)考查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)性的試題，以利于克服學(xué)生死記硬背的'現(xiàn)象。第二，重視對(duì)考點(diǎn)主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和把握，以主干學(xué)問(wèn)體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，以利于在考試中提取有效學(xué)問(wèn)。第三，注重了對(duì)學(xué)生不同的思維能力的培育和提高。平常復(fù)習(xí)中既注重培育和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也注重學(xué)生的聚合思維能力。第四，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培育和綜合素養(yǎng)的提高。新高考形式下，要求學(xué)生有較高的綜合能力和素養(yǎng)，因此，

在復(fù)習(xí)中，我們出了努力搞好學(xué)科學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)外，適當(dāng)開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并鼓舞學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)分析、解決社會(huì)生活中發(fā)生的重大問(wèn)題和事件。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)探究，有效的提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。

4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化

突出齊魯文化魅力，弘揚(yáng)中華民族精神，是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊(yùn)深厚，有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中，我們留意了開(kāi)發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展所實(shí)行的重大舉措和成果，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)懷本地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)展的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷山東、喜愛(ài)山東，同時(shí)培育和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決本地實(shí)際問(wèn)題的能力

三、應(yīng)對(duì)新高考的體會(huì)

在過(guò)去的一年里，我們依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)考綱要求和對(duì)前三年高考全國(guó)卷、上海卷的討論，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，從形式和內(nèi)容上向高考靠攏；細(xì)心預(yù)備階段考試試題，并做好準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)和反饋，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都仔細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規(guī)律，指教迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。仔細(xì)組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。取得了肯定的成果。同時(shí)，也存在肯定的問(wèn)題，比方，課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等，我們將在今后工作中仔細(xì)改良。

高三政治教學(xué)反思3

通過(guò)教學(xué)反思，我們可以發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)方面的缺乏，加以改良，如今的學(xué)生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理提供了20xx-20xx高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思，供廣大教師參考，更多20xx高中各科教學(xué)反思，請(qǐng)關(guān)注教學(xué)反思欄目！

緊急充實(shí)的一年即將過(guò)去，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)其他教師的珍貴閱歷和自我摸索，就如何提高政治的復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的進(jìn)展空間，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我有了一些體會(huì)和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高課堂教學(xué)效率

高三政治復(fù)習(xí)有四本必修課本，涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，避開(kāi)空洞說(shuō)教，要讓全部學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣教師的教才能發(fā)揮作用。為此教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，我首先仔細(xì)研讀考試要求，讓學(xué)生對(duì)比高考考點(diǎn)，明確這節(jié)課要把握哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，帶著問(wèn)題閱讀教材。提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到有的放矢。同時(shí)我在行間檢查學(xué)生的'閱讀狀況，學(xué)生找到相關(guān)學(xué)問(wèn)后，我會(huì)讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的學(xué)問(wèn)體系，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)我結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題適當(dāng)點(diǎn)撥，并且給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)背下來(lái)，隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦狀況。為了穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)我結(jié)合以往的高考題目讓學(xué)生演練。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間發(fā)愣，睡覺(jué)，的確讓絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要留意力高度集中。

教學(xué)模式單一也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時(shí)調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無(wú)定法，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，才有可能提高教學(xué)效率。

二、講究復(fù)習(xí)策略

課堂上我要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和把握，對(duì)于復(fù)習(xí)資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講，讓學(xué)生課后完成，定期找時(shí)間抽查，這樣可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

在第一輪復(fù)習(xí)中主要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生把握學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習(xí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)，通過(guò)做練習(xí)題要學(xué)生反思哪些學(xué)問(wèn)還沒(méi)有真正把握和理解。對(duì)于把握的學(xué)問(wèn)又該如何運(yùn)用，學(xué)會(huì)找出答題的套路。

第二輪復(fù)習(xí)主要是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，把寵雜的內(nèi)容梳理成清楚的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，把較多的時(shí)間和精力投入到重點(diǎn)問(wèn)題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點(diǎn)，要點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)把握學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化學(xué)問(wèn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的敏捷性和規(guī)范化。例如在復(fù)習(xí)《文化生活》時(shí)要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握答題技巧

讓學(xué)生熟識(shí)高考題型，針對(duì)客觀題目，要堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，審清設(shè)問(wèn)、題干、題肢，熟識(shí)各類(lèi)題型的思路和方法如：

1、因果關(guān)系型，遵循因果規(guī)律原則。

2、評(píng)價(jià)、分析型，遵循精確原則，要正確進(jìn)行推斷和分析。

3、說(shuō)明、反映型，遵循對(duì)應(yīng)原則。

4、說(shuō)明、表達(dá)型，遵循深刻性原則，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

5、啟示型，遵循全面性整體性原則。

對(duì)于主觀題，要仔細(xì)審題目，明確學(xué)問(wèn)范圍、問(wèn)題指向、設(shè)問(wèn)主體、一個(gè)設(shè)問(wèn)有幾個(gè)小問(wèn)，各類(lèi)題型都有自己的特點(diǎn)和解題思路如：

1、意義、影響類(lèi)：多角度回答，對(duì)影響要一分為二地分析。

2、措施、啟示、建議類(lèi)：理論根據(jù)+主體怎么做。

3、根據(jù)、緣由、為什么類(lèi)：理論根據(jù)+現(xiàn)實(shí)意義。

4、表達(dá)、說(shuō)明類(lèi)：材料信息+學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

5、評(píng)析類(lèi)：先推斷，后逐層分析，說(shuō)明理由。

6、認(rèn)識(shí)、分析類(lèi)：是什么+為什么+怎么樣。

四、提高練習(xí)效果

學(xué)生成果的提高離不開(kāi)“題海戰(zhàn)術(shù)〞，高三學(xué)生通過(guò)大量的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。但我發(fā)覺(jué)許多學(xué)生會(huì)多次犯同樣的錯(cuò)誤，預(yù)備一本錯(cuò)題本是必要的，時(shí)不時(shí)地看一看。

老師不要急于分析試題，可以先讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，理清題意，便于學(xué)生更好地理解。

高三政治教學(xué)反思4

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是許多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復(fù)課備考計(jì)劃明確

首先就是計(jì)劃，計(jì)劃是特別必要的，假如沒(méi)有這個(gè)“計(jì)劃〞就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為教師必需制定“備考戰(zhàn)略〞。這是一個(gè)總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學(xué)生該做什么都寫(xiě)進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

2、明確課程和高考考綱的要求

《新課程》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的進(jìn)展，決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的.因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)互相依存、互相促進(jìn)、互相制約，形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。〞因此在政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)〞為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動(dòng)為主線，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有討論高考說(shuō)明，高考復(fù)習(xí)才有針對(duì)性、實(shí)效性。

3、熟識(shí)學(xué)生以學(xué)生為主體

到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重要，于是，他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣，舍命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對(duì)他們特別的熟識(shí)，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，排名，要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對(duì)癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們期望以及他們可以到達(dá)的成果，還要不斷地鼓舞他們。還要“瞄準(zhǔn)中間，兼顧兩頭〞“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話了，調(diào)整他們的心態(tài)。

4、加強(qiáng)合作共享資源

單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨(dú)的個(gè)人的力量是不行能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間商量問(wèn)題，按每位老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的學(xué)生的狀況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)特別時(shí)期，假如老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教學(xué)反思5

一、命題指導(dǎo)思想

1．表達(dá)高考的命題趨勢(shì)和要求，根據(jù)教材，遵循教學(xué)大綱，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論觀點(diǎn)的把握。

2．理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用時(shí)事政治和社會(huì)生活中的情景材料，考查學(xué)生接受和處理信息，運(yùn)用學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題和針對(duì)實(shí)際狀況分析問(wèn)題的能力。

3．突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如25題的第一問(wèn),26題的第二問(wèn),要求學(xué)生能運(yùn)用教材有關(guān)學(xué)問(wèn)，分析試題提供的材料，說(shuō)明其中所包含的有關(guān)學(xué)問(wèn)和觀點(diǎn)，并能根據(jù)試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)學(xué)問(wèn)加以綜合，對(duì)所述的內(nèi)容作出正確的推斷和評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)指定的角度，運(yùn)用教材的學(xué)問(wèn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述。

4．試卷缺乏的地方：版面設(shè)計(jì)不夠合理,選擇題部分6頁(yè)為獨(dú)立一張卷子,本應(yīng)設(shè)立答題卡,本卷卻沒(méi)這么做,這為試卷的批改帶來(lái)了肯定的麻煩;題量過(guò)多,在90分鐘的時(shí)間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有肯定難度的;3道哲學(xué)問(wèn)題中，設(shè)定的角度過(guò)于狹窄，學(xué)生比較簡(jiǎn)單解答，使試卷的難易度太低。

二、試卷得分基本狀況分析

本校學(xué)生答題狀況:選擇題得分率67.22%,狀況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，狀況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問(wèn)和28題的第一問(wèn)，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問(wèn)則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問(wèn)和26題的第一問(wèn),得分率分別只有24.56%和28.95%。

三、問(wèn)題分析與教學(xué)反思

1．學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

〔1〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)和原理沒(méi)把握好。不會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，緊扣單個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不留意學(xué)問(wèn)的前后串聯(lián)，過(guò)于機(jī)械地強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的文字構(gòu)成。不會(huì)組織答案，而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來(lái)，不能結(jié)合所給材料抓住要點(diǎn)分析問(wèn)題。

〔2〕不會(huì)審題，答題方法和技巧欠缺，答題時(shí)原理與材料脫節(jié)，觀點(diǎn)與事實(shí)相分別。不能較好地運(yùn)用原理說(shuō)明問(wèn)題，不能用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。

⑶馬虎大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進(jìn)行過(guò)多次的'區(qū)分和強(qiáng)調(diào)，本次考試中混淆的同學(xué)依舊大有人在。

2．教學(xué)反思

〔1〕鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解肯定要到位，爭(zhēng)取每堂課都能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

〔2〕夯實(shí)基礎(chǔ)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念及一般含義。以基礎(chǔ)原理為主線，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的鮮活材料與時(shí)政問(wèn)題，從不同角度幫助學(xué)生分析理論學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的改變，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)和政治常識(shí)中互相聯(lián)系的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要理清思路，把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

〔3〕繼續(xù)討論考綱和近幾年全國(guó)高考文綜試題的政治范圍，進(jìn)一步明確命題方向，把握重點(diǎn)。如：簡(jiǎn)答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

〔4〕討論重點(diǎn)熱點(diǎn)。將“熱點(diǎn)問(wèn)題〞與基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)奇妙地接軌，分別與政治常識(shí)、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)等的相關(guān)理論對(duì)號(hào)入座。繼續(xù)以時(shí)政專(zhuān)題為主線，整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)。

〔5〕與教師共同討論如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題型的答題要求，特殊是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別分類(lèi)學(xué)問(wèn)，能夠分清圖表分析說(shuō)明題多問(wèn)之間的區(qū)分和聯(lián)系，知道分析能力多問(wèn)水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高三政治教學(xué)反思6

教師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)。特殊是在我執(zhí)教多年之后，對(duì)這句話的領(lǐng)悟更加透徹。因?yàn)榻處熢谟冢孩僦腔邰趯捜茛哿贾軇?chuàng)造性、適應(yīng)性⑤與時(shí)俱進(jìn)，不斷采擷人類(lèi)文化的精英，用科學(xué)的智慧，構(gòu)建自己的教育理念⑥無(wú)私奉獻(xiàn)性。

20xx年的高考已成為歷史，回顧這一年的高三教學(xué)工作，頗有一些感慨，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以促進(jìn)今后的工作：

一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成自身的需要，將有利于學(xué)生課堂留意力的集中，有利于激發(fā)思維活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)成果的提高。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，首先要樹(shù)立良好的師表形象，建立良好的師生關(guān)系。要使學(xué)生“信其道〞，必先“親其師〞主動(dòng)接近他們，消除師生之間的隔閡。特殊是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生，我總是特別耐煩，心平氣和給他們答疑，主動(dòng)關(guān)懷他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強(qiáng)的自尊心，他們渴望勝利和平等，渴望得到老師的關(guān)懷和幫助。當(dāng)他們的渴望在不斷得到滿足的同時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不斷提高，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，學(xué)習(xí)的成果也不斷進(jìn)步。

其次，要有劇烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高考時(shí)文科綜合是政史地三科合一卷來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此我們政史地三科教師常常在一起備課、討論。我們堅(jiān)信：“人心齊，泰山移〞，我們心連心，團(tuán)結(jié)一致的作風(fēng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、細(xì)心組織教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間珍貴，為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，我仔細(xì)研讀了20xx年文科《考試說(shuō)明》?！犊荚囌f(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)了要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科學(xué)問(wèn)的整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力;突出學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;更多考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合，跨學(xué)科內(nèi)的綜合所占比例較小;強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，提倡創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我在教學(xué)中以《考試說(shuō)明》為方向，以思維訓(xùn)練為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和我自己的水平，合理支配好復(fù)習(xí)的進(jìn)程，始終嘗試以科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我著重做好如下兩點(diǎn)：

(一)、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為創(chuàng)新思維提供源泉

我從《考試說(shuō)明》中領(lǐng)悟到，高考?xì)w根結(jié)蒂是要考查學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中一方面我?guī)椭鷮W(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容放到學(xué)生的認(rèn)知鏈中，讓學(xué)生在整體上把握。另一方面我特殊注重學(xué)問(wèn)鏈上的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，即每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。為了使學(xué)生能生動(dòng)理解和把握這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我常常創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生來(lái)應(yīng)用。我也鼓舞學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)新情景來(lái)溝通，使用這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。另外我還依據(jù)遺忘規(guī)律，采納各種方法，不斷再現(xiàn)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生堅(jiān)固把握它們。從而避開(kāi)了“巧婦難為無(wú)米之餐〞的局面。

(二)、精選習(xí)題，變做題為說(shuō)題

《考試說(shuō)明》中指出高考要考查學(xué)生的思維能力。為了到達(dá)《考試說(shuō)明》的要求，我在選擇例題時(shí)特別留意訓(xùn)練的針對(duì)性。為了更有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，特殊是為了訓(xùn)練思維的完好性和發(fā)散性，我把傳統(tǒng)的做習(xí)題變?yōu)檎f(shuō)習(xí)題。開(kāi)始同學(xué)們主要是說(shuō)解題思路，后來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)出題意圖，再后來(lái)讓同學(xué)們創(chuàng)設(shè)新題，由我選擇一些有價(jià)值、有意義的題來(lái)讓同學(xué)來(lái)說(shuō)。通過(guò)說(shuō)題，使同學(xué)們思維的靈敏性大大提高，同時(shí)也提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，在說(shuō)題過(guò)程中，同學(xué)們互相啟發(fā)，既激活了思維，又促進(jìn)了智力的互補(bǔ)，而且常會(huì)出現(xiàn)新的'思維火花(創(chuàng)新意識(shí))。

三閱歷與缺乏：

1、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特殊是最終階段的復(fù)習(xí)，沒(méi)有很好的回來(lái)教材。

2、強(qiáng)調(diào)綜合性、多角度的同時(shí)忽視了學(xué)問(wèn)本身的點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

3、注重新背景的同時(shí)忽視了傳統(tǒng)老題目的訓(xùn)練。

4、最終階段的模擬訓(xùn)練有數(shù)量但缺乏高質(zhì)量和高效益，有點(diǎn)貪大求多。

四教學(xué)建議：

1、時(shí)政應(yīng)重在平常積累，而不是臨考前花大量時(shí)間去應(yīng)付。

2、單科考試學(xué)科學(xué)問(wèn)要求較高，教學(xué)中教材學(xué)問(wèn)要點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

3、在扎實(shí)抓好新課教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最終階段的復(fù)習(xí)肯定要舍得用相當(dāng)?shù)?。時(shí)間、精力回來(lái)教材，教師要切實(shí)負(fù)起檢查、催促學(xué)生理解和記憶基本學(xué)問(wèn)的職責(zé)。

4、訓(xùn)練必不行少，但肯定要精選、精練、精講，要讓學(xué)生真正成為練習(xí)的主人，這樣才會(huì)出效益。

回顧20xx年高考，我深感要取得成果，只有充滿熱情、用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，肯定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生的思維。最終預(yù)祝四中20xx年高考再創(chuàng)佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思7

一從學(xué)校的根本利益出發(fā)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)集體備課

宏觀到教輔材料如何使用，教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用，微觀到例如新農(nóng)村建設(shè)如何進(jìn)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理等。由于和諧的同事關(guān)系，共同的努力，政治科省、市質(zhì)檢成果始終不錯(cuò)。

二向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益

由于語(yǔ)、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢(shì)在必定，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，學(xué)生最不感興趣。為此，在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn)，我們從以下幾個(gè)方面做了一些探究和努力。

第一、給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。

教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。仔細(xì)備課，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知，關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅(jiān)持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺(jué)走，〔一輪基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選擇題得分率；二輪重點(diǎn)學(xué)問(wèn)帶時(shí)政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力；三輪時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題升華復(fù)習(xí)〕；其次，從學(xué)問(wèn)備課，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容〔經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)〕各自的學(xué)問(wèn)體系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問(wèn)；再次，從微觀備課，明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)充分備課是肯定不能含糊的，它考驗(yàn)的不僅是教師的工作看法，還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，必需有肯定的奉獻(xiàn)精神。

第二、要針針見(jiàn)血，不要隔靴搔癢，增添教學(xué)的針對(duì)性。

增添教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必需關(guān)注高考大綱和考試說(shuō)明，充分把握考點(diǎn)的改變，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干學(xué)問(wèn)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避開(kāi)主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增添教學(xué)針對(duì)性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增添對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)反饋和準(zhǔn)時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地討論學(xué)生的思想和心理以及學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，討論其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

三把挖掘和培育學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁〞。在復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)把挖掘和培育學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體狀況，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。

2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

3對(duì)高考各類(lèi)題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最正確解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。

4加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，考試后的面批最有效

四把教師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的`自信和對(duì)老師的充分信任，對(duì)學(xué)習(xí)成果的提高也很有效。

[教學(xué)建議]

一、不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效性

一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開(kāi)始穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的催促和落實(shí)，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊，省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度，教學(xué)效果很不好，許多同學(xué)消化不良。

建議復(fù)習(xí)要一輪一輪循序漸進(jìn)，不再跟著考試跑，而應(yīng)根據(jù)既定的計(jì)劃，重在教學(xué)的實(shí)效性。

二、計(jì)劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞要留意以下問(wèn)題：

1老師要“去粗取精〞，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本學(xué)問(wèn)分析，又會(huì)用表達(dá)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。

2要處理好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞復(fù)習(xí)要回來(lái)課本。

3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

三正確對(duì)待模擬題及其他信息

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來(lái)，特殊是到最終，各地的溝通試卷許多。對(duì)此，我覺(jué)得要有選擇地利用，但不能依靠于外來(lái)試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。

高三政治教學(xué)反思8

在課程改革的今日，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責(zé)任心、士氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)進(jìn)展的決定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。〞這句話反映出教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要性。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷。據(jù)此，他出了教師成長(zhǎng)公式：:教師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到學(xué)問(wèn)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成果，這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所實(shí)行的做法，為提高教學(xué)效率起到了肯定的幫助。

一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，增添分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清晰、透徹地理解和把握《高考說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以及對(duì)它的.基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理到達(dá)多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)問(wèn)的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高，到達(dá)學(xué)問(wèn)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中仔細(xì)鉆研《高考說(shuō)明》，仔細(xì)了解學(xué)生實(shí)際狀況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避開(kāi)隨便性，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

二、提高課堂教學(xué)效率

在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課上，我主要實(shí)行如下步驟：

1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生依據(jù)學(xué)案，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

2、商量課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

3、回顧課本，要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確把握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式學(xué)問(wèn)系統(tǒng)圖表。

4、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和穩(wěn)固。

即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞上要取得好的成果，必需留意以下問(wèn)題：

第一，老師要“去粗取精〞，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本學(xué)問(wèn)分析，又會(huì)用表達(dá)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。

第二、要處理好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課〞復(fù)習(xí)不能過(guò)早。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

高三政治教學(xué)反思9

歷次學(xué)期考試既是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo)，本次高三政治會(huì)考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結(jié)合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、高三政治會(huì)考試題的特點(diǎn)分析和主觀試題得失分狀況分析

1、試卷考查內(nèi)容：本次會(huì)考的同容包括高一經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、七課；高二哲學(xué)第一、二；課；高三政治學(xué)第一、二、三課準(zhǔn)時(shí)政測(cè)試。確定這樣的考查內(nèi)容有它主動(dòng)的意義，主要表如今：讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的學(xué)問(wèn)體系；突出理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性，創(chuàng)造性能力的考查。

2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：敏捷，與時(shí)事、生活聯(lián)系親密。筆者認(rèn)為這次會(huì)考主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

〔1〕重視“雙基〞，注重學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本概念和基本原理的精確記憶和理解把握，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)肯定的.能力考查；鼓舞創(chuàng)新。

〔2〕關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)反映群眾的關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確認(rèn)識(shí)，正確分析，合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平常的具體教學(xué)中應(yīng)貫徹的一個(gè)原則和應(yīng)努力的方向。

〔3〕注重培育學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。試卷中第33題在重視核心學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和學(xué)問(wèn)的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。

3、主觀題型和分值狀況：主觀題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說(shuō)，要考出好的成果，關(guān)鍵在于主觀試題中得分。

4、學(xué)生主觀試題失分緣由分析

主觀試題總體狀況較好，但存在以下問(wèn)題：第一、學(xué)生對(duì)基本學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)，如第34題，問(wèn)我國(guó)公民享有哪些權(quán)利和義務(wù)，有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上；第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，簡(jiǎn)單混淆基本哲學(xué)原理，而且不擅長(zhǎng)圍繞材料進(jìn)行具體論證，如34題第二問(wèn)：果斷調(diào)整“鳥(niǎo)巢〞建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理？有的學(xué)生觀點(diǎn)許多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但無(wú)具體的闡述；第三，一部分學(xué)生缺乏仔細(xì)審題的習(xí)慣，意識(shí)和審題不到位有關(guān)，如33題要求用哲學(xué)觀點(diǎn)回答，有的學(xué)生有經(jīng)濟(jì)學(xué)或政治學(xué)學(xué)問(wèn)回答，造成全盤(pán)皆輸；第四，答題缺乏針對(duì)性，意思缺乏層次性和規(guī)律性，內(nèi)容觀點(diǎn)顯得比較松散；對(duì)材料審題不深，不全面，對(duì)設(shè)問(wèn)的審題缺乏系統(tǒng)和完好性。如33題用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析說(shuō)明，修改“霸王條款〞既維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，又給銀行帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏規(guī)律性和勸說(shuō)力，不能直正圍繞設(shè)問(wèn)中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

二、對(duì)今后政治教學(xué)的啟示

1、更加重視“雙基〞，注重學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)懷社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，平常更注重這方面的能力訓(xùn)練，定期進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識(shí)，

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)的催促，轉(zhuǎn)變過(guò)去平常不準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固把握，考試前幾天背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清，節(jié)節(jié)清，課課清。同時(shí)，留意在課堂課后多關(guān)懷學(xué)生，多與學(xué)生溝通，激發(fā)課堂氣氛，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。

5、要與時(shí)俱進(jìn)地討論學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度討論提高效率的學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

高三政治教學(xué)反思10

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、討論試題重基礎(chǔ)

通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考試題，我們認(rèn)為，文綜高考試題仍舊要求把握單科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科學(xué)問(wèn)為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在一輪復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，隱性學(xué)問(wèn)再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避開(kāi)答題時(shí)無(wú)話可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不精確〔這種現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中較為普遍〕的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，就更需要下大力氣催促。

二.構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們留意了對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，要求學(xué)生不僅要把握學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，更要留意學(xué)問(wèn)間的'內(nèi)在聯(lián)系，使之形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問(wèn)題，學(xué)問(wèn)遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的學(xué)問(wèn)，不同類(lèi)型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科學(xué)問(wèn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

三、精講精練利提高

面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是特別困難的，特殊是試驗(yàn)班和一般班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避開(kāi)繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避開(kāi)習(xí)題簡(jiǎn)潔的重復(fù)再現(xiàn)但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復(fù)習(xí)中、各地來(lái)了許多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不行能將全部的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中依據(jù)普班與試驗(yàn)班的不憐憫況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

第二、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特殊是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，進(jìn)行商量討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，論證和探討問(wèn)題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理〞。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特殊是普班學(xué)生這種狀況更為普遍，因此在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中查找感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增添學(xué)生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地表達(dá)黨與國(guó)家的大政方針，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，經(jīng)常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點(diǎn)專(zhuān)題都有近二十個(gè)：如，新型工業(yè)化道路、構(gòu)建和諧社會(huì)、科學(xué)進(jìn)展觀、三農(nóng)問(wèn)題、社會(huì)公平、誠(chéng)信等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專(zhuān)題，這樣我們首先是細(xì)心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)、分析評(píng)價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問(wèn)題。

如“就業(yè)〞是近幾年社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)為什么要重視解決就業(yè)問(wèn)題，我們將經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的勞動(dòng)者的權(quán)利，經(jīng)濟(jì)資源的合理配置；哲學(xué)常識(shí)中的正確的價(jià)值觀；政治常識(shí)中黨的性質(zhì)、宗旨，國(guó)家機(jī)關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動(dòng)原則；以及對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、社會(huì)穩(wěn)定、小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、和諧社會(huì)的構(gòu)建等學(xué)問(wèn)進(jìn)行重要組合，形成新的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

五、要針針見(jiàn)血，不要隔靴搔癢。

增添教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低〔只有原來(lái)政治科單獨(dú)試卷的三分之一〕，題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必需全面、夯實(shí)基礎(chǔ)，但確定會(huì)做一些“無(wú)用功〞。因此在復(fù)習(xí)中必需抓住學(xué)科主干學(xué)問(wèn)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避開(kāi)主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增添教學(xué)針對(duì)性還有一層意思，就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所意料，準(zhǔn)時(shí)化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)題，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去，打好“預(yù)防針〞，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴閱歷，但仔細(xì)反思，畢竟也還有許多欠缺和缺乏，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思11

20xx高考已經(jīng)結(jié)束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，期望能對(duì)于改良教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒意義。

一、勤充電，強(qiáng)素養(yǎng)。

上好高三政治復(fù)習(xí)課，教師必需具有較高的素養(yǎng)——自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素養(yǎng)——專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵進(jìn)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)〔分析教材、做高考題〕，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。隨著教育教學(xué)改革的深化進(jìn)展，政治理論也不斷地豐富和進(jìn)展。作為政治教師不能滿足于原有的學(xué)問(wèn)，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)改變進(jìn)展的需要。

二、講方法，提效率。

高三復(fù)習(xí)方法特別重要，我留意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對(duì)提綱，從考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)當(dāng)了解，哪些應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握；二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把學(xué)問(wèn)點(diǎn)深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì)；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清晰疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可實(shí)行“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑〞的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題；五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本學(xué)問(wèn)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合；六是規(guī)律學(xué)問(wèn)。由于每節(jié)課涉及到的學(xué)問(wèn)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交叉的我留意將學(xué)問(wèn)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

三、閱試卷，常溝通。

我定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告知他〔她〕要留意的問(wèn)題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以鼓舞。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對(duì)他〔她〕的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感謝，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清楚，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的`關(guān)系也融洽許多。

四、重時(shí)政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增添對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)反饋和準(zhǔn)時(shí)積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設(shè)置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的時(shí)政意識(shí)；在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)討論學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，討論其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對(duì)于a班和b班的學(xué)生，我實(shí)行不同的復(fù)習(xí)方法。

高三政治教學(xué)反思12

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到學(xué)問(wèn)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成果，作為高三政治教師，必需仔細(xì)總結(jié)閱歷，不斷反思，提高高三政治復(fù)習(xí)課的實(shí)效。缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的重要緣由。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題，審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必需把握。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并留意答案的簡(jiǎn)明有效。

一、仔細(xì)鉆研《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：依據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，增添分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清晰、透徹地理解和把握《考試說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理到達(dá)多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)問(wèn)的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高，到達(dá)學(xué)問(wèn)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中仔細(xì)鉆研《考試說(shuō)明》，仔細(xì)了解學(xué)生實(shí)際狀況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避開(kāi)隨便性，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

二、依據(jù)不同課型，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課模式，提高課堂教學(xué)效率

〔一〕在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課上，主要實(shí)行如下步驟：

1、回顧學(xué)問(wèn)，發(fā)給學(xué)生教學(xué)案，要學(xué)生依據(jù)教學(xué)案，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師講清易錯(cuò)易混點(diǎn)，并聯(lián)系熱點(diǎn)舉例使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高觀看、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3、商量課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

4、回顧課本，要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確把握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式學(xué)問(wèn)系統(tǒng)圖表。

5、穩(wěn)固練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和穩(wěn)固。

6、拓展提升，準(zhǔn)時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，即黨、國(guó)家、政府、公民的大事出試題，讓學(xué)生自己分析，商量，教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。

〔二〕在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞上要取得好的復(fù)習(xí)效果，須留意以下幾點(diǎn)：

第一，要“去粗取精〞，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本學(xué)問(wèn)分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì)用表達(dá)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點(diǎn)問(wèn)題主要有抗震救災(zāi)、神七飛天、喜辦奧運(yùn)、食品安全、改革開(kāi)放三十年、金融危機(jī)、關(guān)注民生等。

第二、要處理好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課〞復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課〞復(fù)習(xí)不能過(guò)早，也不能把戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，而且不能脫離教材與考綱，要做到緊扣教材分析熱點(diǎn)。切忌教材、熱點(diǎn)“兩張皮〞。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析思索。如，對(duì)“眾志成城，抗震救災(zāi)〞這一熱點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生從《經(jīng)濟(jì)生活》如財(cái)政的作用、國(guó)家的宏觀調(diào)控、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、科學(xué)進(jìn)展觀等角度；《政治生活》如公民的權(quán)利與義務(wù)、國(guó)家性質(zhì)和政府職能、宗旨、工作基本原則、中國(guó)共產(chǎn)黨的地位、性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、執(zhí)政方式與執(zhí)政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘揚(yáng)和培育民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明等角度；《生活與哲學(xué)》可從唯物論中的自然界的.客觀性、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、敬重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系、辯證法中的聯(lián)系的普遍性、客觀性多樣性、整體與部分的聯(lián)系、進(jìn)展觀中的量變與質(zhì)變的關(guān)系、事物進(jìn)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一、矛盾觀中的矛盾普遍性、特別性、主次矛盾等，歷史唯物主義中的人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等角度去思索。

三、不斷更新教學(xué)方法，加強(qiáng)雙邊互動(dòng)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法〞教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參加到課堂活動(dòng)中，教師以傳授課本學(xué)問(wèn)為目的，這嚴(yán)重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞〞。中青年教師必需主動(dòng)采納各種有效的教學(xué)方法，否則故步自封、停滯不前。在教學(xué)過(guò)程中，備課的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生的了解和討論上；教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上；導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)要放在思想、心理的疏導(dǎo)上；考試的重點(diǎn)要放在培育學(xué)生的自學(xué)能力上。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思索問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，讓學(xué)生以發(fā)覺(jué)者的心態(tài)去探究、求新，去尋找獨(dú)創(chuàng)性的答案。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，培育學(xué)生自學(xué)能力

古人云：“授人以魚(yú)，不如按月人以漁〞。在復(fù)習(xí)課中，我把挖掘和培育學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體狀況，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。

2、對(duì)高考各類(lèi)題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最正確解題方法以并總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。

要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特殊是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特殊是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

五、提高練習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)

練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必需敏捷多樣，留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維主動(dòng)性，可以采納課堂口頭號(hào)提問(wèn)、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講評(píng)、課后書(shū)面練習(xí)等多種手段交叉進(jìn)行。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有肯定的難度、深度，也有肯定的敏捷性。

講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指教問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培育能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思索，逐步深化、穩(wěn)固。這也要求老師要仔細(xì)組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤緣由，建立錯(cuò)誤試題檔案本，盡量做到少犯同類(lèi)的錯(cuò)誤。

高三政治教學(xué)反思13

高三政治教學(xué)反思：有多年的高三政治教學(xué)閱歷，本教學(xué)反思總結(jié)了學(xué)問(wèn)模塊、基本功及解題規(guī)范的閱歷與教訓(xùn)，同時(shí)提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和提倡！

一、閱歷和教訓(xùn)

1、不能忽視學(xué)問(wèn)模塊的構(gòu)建

核心概念和主干學(xué)問(wèn)要成體系，要構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對(duì)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)出發(fā)，不同的學(xué)問(wèn)板塊和學(xué)問(wèn)體系，能從任一學(xué)問(wèn)點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓(xùn)練

忽視基本學(xué)問(wèn)、基本技能，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力下降，基本概念、基本原理不能嫻熟地運(yùn)用，影響解題速度和精確度。組織答案時(shí)寫(xiě)不出核心概念和主干學(xué)問(wèn)，答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化

缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的重要緣由。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題，審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必需把握。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并留意答案的簡(jiǎn)明有效。

二、建議和提倡

1、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)〞的過(guò)程中，富有獨(dú)特地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培育能力，把學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的.訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。

2、對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，提高基本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識(shí)，有利于堅(jiān)固把握基本學(xué)問(wèn)，提高答案的有效性。

3、政治教師要不斷地自我加壓

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增添對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)反饋和準(zhǔn)時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地討論學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，討論其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。<

高三政治教學(xué)反思14

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。

20xx屆高三我們采納了三輪復(fù)習(xí)法。

第一復(fù)習(xí)時(shí)間為8月至來(lái)年的三月中旬，是復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)段，在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)把握，夯實(shí)基礎(chǔ)。也就是要求學(xué)生全面把握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本領(lǐng)實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)把握雙基內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重要前提和預(yù)備。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為三月中旬至五月中旬此階段為專(zhuān)題復(fù)習(xí)。包括學(xué)問(wèn)專(zhuān)題和熱點(diǎn)專(zhuān)題兩部分。學(xué)問(wèn)專(zhuān)題即創(chuàng)造性的處理教材，主要是探究學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在規(guī)律關(guān)系形成新的學(xué)問(wèn)體系，如經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為幾大塊：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等；熱點(diǎn)復(fù)習(xí)即以備考熱點(diǎn)為主線的復(fù)習(xí)方式，它能有效地激活學(xué)生所儲(chǔ)備的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)敏捷運(yùn)用，達(dá)成活化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓(xùn)練，提升學(xué)科內(nèi)能力，適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。

為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、討論試題重基礎(chǔ)

通過(guò)分析近幾年來(lái)高考試題，我們認(rèn)為，高考試題要求把握單科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科學(xué)問(wèn)為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在每個(gè)輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法：

在一輪復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，隱性學(xué)問(wèn)再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避開(kāi)答題時(shí)無(wú)話可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不精確〔這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍〕的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，就更需要下大力氣催促。

在二輪復(fù)習(xí)中，我們針對(duì)學(xué)科內(nèi)三大塊學(xué)問(wèn)把握及運(yùn)用狀況，在學(xué)問(wèn)梳理中有所側(cè)重，比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)較為清楚，學(xué)問(wèn)體系較易構(gòu)建比較簡(jiǎn)單把握，對(duì)于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理較為冗雜，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系又特別親密，較難把握，學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟(jì)學(xué)試題時(shí)失分較多，所以在復(fù)習(xí)中我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)略有側(cè)重，在復(fù)習(xí)中留意幫助學(xué)生梳理清晰，準(zhǔn)時(shí)歸納關(guān)鍵詞及相似點(diǎn)為備考打好基礎(chǔ)。

在三輪復(fù)習(xí)中，我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的綜合訓(xùn)練同時(shí)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)要求學(xué)生回來(lái)教材，特殊是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及重要考點(diǎn)與熱點(diǎn)相聯(lián)接的關(guān)注。.

構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們留意了對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，要求學(xué)生不僅要把握學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，更要留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成學(xué)問(wèn)