驛路梨花彭荊風(fēng).

在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹(shù)林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰(shuí)？它見(jiàn)證了怎樣的一個(gè)美麗的故事？學(xué)習(xí)目標(biāo)01020304掌握基本的快速閱讀法，把握故事梗概，理清文章結(jié)構(gòu)。體會(huì)本文構(gòu)思精巧、以花喻人的象征手法。學(xué)習(xí)文章層層設(shè)懸、巧用插敘的寫作技巧。學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。知人論世01.初讀課文02.精讀課文03.研讀課文04.目錄知人

論世Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.01彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人。當(dāng)代著名作家。靠自學(xué)成為作家。解放前只讀過(guò)初中兩年就因家貧失學(xué)，進(jìn)報(bào)社當(dāng)學(xué)徒、校對(duì)、記者、副刊編輯，還辦過(guò)文學(xué)團(tuán)體“牧野文藝社”。1949年6月在南昌參加中國(guó)人民解放軍后進(jìn)入云南邊疆，1955年由邊疆連隊(duì)調(diào)到昆明軍區(qū)任創(chuàng)作員。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》等,長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》等。還有系列散文，中短篇小說(shuō)，電影文學(xué)等。作者介紹1977年5月，彭荊風(fēng)經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。一個(gè)下午，他午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝（cháo）陵使，驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使他想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，想起了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的游客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。背景鏈接初讀課文Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.02驛路

陡峭

攆麂子

簡(jiǎn)陋

修葺恍惚

寨子

竹篾yìqiàoniǎnjǐlòuqìhuǎnɡhūzhàimiè驛路：文中指過(guò)往行人所走的道路?；秀保翰徽媲?，不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。第一部分（1——8）：寫“我們”深山行走，在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)茅屋。第二部分（9——12）：寫我們投宿小茅屋，猜測(cè)小茅屋的主人。第三部分（13——27）：寫瑤族老人述說(shuō)小茅屋的主人是梨花。第四部分（28——36）：寫哈尼小姑娘講述小茅屋的來(lái)歷。第五部分（37）：引用詩(shī)句點(diǎn)題。理清脈絡(luò)跳讀課文，在書上圈出原文依據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填完下列表格?！拔摇焙屠嫌嘈掭菪∶┪莸诙煸缟犀幾謇先怂图Z食前一天晚上梨花妹妹照料小茅屋姐姐出嫁后至今（解放軍）蓋小茅屋十多年前（梨花）照料小茅屋解放軍蓋小茅屋后——出嫁前精讀課文Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.03文章圍繞“誰(shuí)是小茅屋的主人？”設(shè)置了兩次誤會(huì)、三次懸念，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出并分析其作用。誤會(huì)“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人時(shí)，他說(shuō)不是。（13-14段）“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。（30-32段）懸念我們趕路正焦急時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小茅屋，里面卻沒(méi)人沒(méi)燈，于是發(fā)出疑問(wèn)：這是什么人的房子呢?（7-8段）我們認(rèn)為瑤族老人是主人，老人不是。到底誰(shuí)是房子的主人呢?（12-14段）梨花妹妹講述是解放軍蓋了小茅屋。解放軍為什么蓋小茅屋呢?（29-32段）通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。為什么說(shuō)小茅屋的修建者和照料者都是主人？本文把雷鋒精神作為一種不斷傳遞、不斷發(fā)揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程加以展示，展現(xiàn)了雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的過(guò)程。而建造、照料小茅屋的行動(dòng)，正是雷鋒精神的具體體現(xiàn)，所以建造者和照料者都是小茅屋的主人。1、“白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林??！”文章多次出現(xiàn)“梨花”，請(qǐng)同學(xué)們找出文中四次描寫梨花的語(yǔ)句，并對(duì)其進(jìn)行分析。自然界潔白美麗的梨樹(shù)林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。2、“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂?shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境。3、“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”文章多次出現(xiàn)“梨花”，請(qǐng)同學(xué)們找出文中四次描寫梨花的語(yǔ)句，并對(duì)其進(jìn)行分析。虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。文章多次出現(xiàn)“梨花”，請(qǐng)同學(xué)們找出文中四次描寫梨花的語(yǔ)句，并對(duì)其進(jìn)行分析。4、“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)。’”充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_(kāi)”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。研讀課文Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.01標(biāo)題：“梨花”一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題？并引用陸游的詩(shī)句結(jié)尾？結(jié)尾：“驛路梨花處處開(kāi)”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國(guó)大地處處開(kāi)放，照應(yīng)題目和開(kāi)頭，深刻地揭示了主題。文章以梨花為線索，用以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂(lè)于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。主旨小結(jié)1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

——（白居易《長(zhǎng)恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開(kāi)門。

——（劉方平《春怨》）4.燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。

——（晏殊《破陣子·春景》）5.夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。

——（辛棄疾《玉樓春·風(fēng)前欲勸春光住》）詩(shī)句拓展感謝支持Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.驛路梨花作者——彭荊風(fēng)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

新課導(dǎo)入聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來(lái)。

胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。新課導(dǎo)入1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2.分析、理解文章“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。（素養(yǎng)）背景資料《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年間，大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，那時(shí)黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無(wú)形的力量讓作者拿起筆來(lái)，寫下了這篇文章。作者介紹彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕蟾锩敝校艿搅直搿⒔喾锤锩瘓F(tuán)的迫害，他坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說(shuō)集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。字詞學(xué)習(xí)陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映晶瑩竹篾著急香氣四溢驛路寨子扛迷茫簡(jiǎn)陋悠閑折損yì恍惚huǎnɡhūyínɡzháoqiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnmièyìzhàikánɡm(xù)ánɡzhélòuyōu字詞學(xué)習(xí)勞累果實(shí)累累累日積月累lèiléilěi噴香噴薄噴pènpēn俏（）鞘（）峭（）陡峭俏麗刀鞘qiàoqiàoqiào瑤（）謠（）謠言瑤族yáoyáo搖（）搖動(dòng)yáo瑩（）

螢（）熒（）螢火蟲(chóng)熒光yíngyíngyíng晶瑩字詞學(xué)習(xí)恍惚：不真切，不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指因過(guò)分尊重使人承受不起。迷茫：廣闊而看不清的樣子。整體感知

略讀課文，文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過(guò)什么故事？整體感知“我”和老余向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過(guò)路人，專門送糧食來(lái)解放軍向雷鋒學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人而建造小茅屋梨花

方便過(guò)路人照料小茅屋哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)照料小茅屋整體感知分別按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。整體感知課文順序1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過(guò)夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋時(shí)間順序4.解放軍過(guò)夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋整體感知說(shuō)一說(shuō)：課文順序和時(shí)間順序哪一種更好？

按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。精讀細(xì)研小茅屋的主人是誰(shuí)？作者是怎樣一步一步揭示出來(lái)的？再讀課文，找出文中設(shè)置誤會(huì)和懸念的地方，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。精讀細(xì)研懸念一：初見(jiàn)小屋，主人是誰(shuí)？懸念二：不是瑤族老人，誰(shuí)是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？第一次誤會(huì)：認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第三次誤會(huì)：解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋第二次誤會(huì)：認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。精讀細(xì)研建造和照顧小茅屋的人都是它的主人梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？精讀細(xì)研作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫梨花的語(yǔ)句，并分析其作用。精讀細(xì)研白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林?。?/p>

指自然界潔白美麗的梨花，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來(lái)了“有人家”的欣喜和希望。為故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。精讀細(xì)研一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣。以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。精讀細(xì)研這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。精讀細(xì)研我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！?/p>

引用詩(shī)句，使梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美?！疤幪庨_(kāi)”展示了雷鋒精神不斷光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。合作探究1.結(jié)合課文內(nèi)容，想一想以“驛路梨花”為題有什么含義和作用?！绑A路梨花”引用南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開(kāi)的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征助人為樂(lè)的雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。合作探究2.本文的寫作順序有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

順敘、插敘相結(jié)合合作探究順敘

按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。暮色夕陽(yáng)西下一彎新月這天夜里第二天早上

全文從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時(shí)的所見(jiàn)所聞，其中“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,是順敘。合作探究插敘

是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，