自然情境教學(xué)（NET） 隨機(jī)教學(xué)的步驟 嬰幼兒應(yīng)用行為分析教學(xué)課件_第1頁
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文檔簡介

陳氏太極拳之招數(shù)-隨機(jī)教學(xué)的步驟課程導(dǎo)入在實際教學(xué)過程中非常考驗教師和家長對孩子動機(jī)的把握，要求使用者抓住一閃即逝的機(jī)會事件進(jìn)行教學(xué)。①安排一個情境，這個情境有孩子感興趣的

材料；教學(xué)實施隨機(jī)教學(xué)是一個系統(tǒng)化的教學(xué)執(zhí)行程序，在自然環(huán)境脈絡(luò)中其基本的教學(xué)步驟包括：②等待孩子“起始”，即孩子顯示出對某個

物品或話題的興趣；③要求孩子做出闡述的語言或近似說話

的行為；④提供孩子起始時所要的物品。目標(biāo)執(zhí)行目標(biāo)創(chuàng)造前事環(huán)境行為結(jié)果（自然性強(qiáng)化）要求物品在體育運動結(jié)束之后學(xué)生表達(dá)“我要喝水”老師將水壺交給學(xué)生要求活動老師抱著學(xué)生飛高高，在學(xué)生最高興時停下學(xué)生表達(dá)“我想繼續(xù)飛高高”老師繼續(xù)飛高高要求缺少物品吃飯時沒有勺子，將餐具藏到孩子找不到的地方孩子向媽媽詢問“勺子在哪里？”媽媽告訴孩子勺子在哪里，孩子拿到勺子吃飯排除嫌惡刺激老師表達(dá)我們現(xiàn)在去活動室玩學(xué)生喜歡的游戲，另一名老師在活動室門前擋住學(xué)生的去路學(xué)生表達(dá)“老師請讓一下，我要過去”老師表示對不起，并讓開道路引起他人注意學(xué)生想要和老師分享自己感興趣的故事書，老師故意裝作在玩手機(jī)學(xué)生表達(dá)“老師你聽我說”老師將注意力轉(zhuǎn)到聽學(xué)生講故事詢問信息老師拿出一個盒子，并表示里面有里面有寶藏學(xué)生詢問“盒子里面是什么寶藏？”老師揭開盒子，拿出一個好玩的玩具禮貌表達(dá)學(xué)生想要畫畫，老師說我們沒有彩筆，你可以找小朋友去借學(xué)生找到同儕表示“小花，你能借我彩筆嗎？”小花借給同學(xué)彩筆，學(xué)生表示“謝謝”糾正錯誤老師和學(xué)生正在一起看故事書，老師指著一只小貓說“這只小狗好漂亮”學(xué)生說“這是一只貓”老師表達(dá)“對哦，這是一只小花貓”尋求幫助老師將水壺交給學(xué)生，但蓋子很緊，學(xué)生打不開學(xué)生表達(dá)“老師幫我打開”老師幫忙課程小結(jié)善于發(fā)現(xiàn)孩子的動機(jī)創(chuàng)造動機(jī)正確的引導(dǎo)及時的強(qiáng)化陳氏太極拳之招數(shù)

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