小青石的教學設計（共3篇）小青石的教學設計篇1

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

理解課文內(nèi)容。（二）能力訓練點

分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

1、體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。2、理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。（二）解決辦法

1、自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。2、通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。課時安排

兩課時。四、學生活動設計

（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。（二）結(jié)合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。（三）小組討論、交流。（四）全班匯報、交流。（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？（六）學生中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。（七）分角色朗讀課文。五、教具準備

投影儀。六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

（五）自讀課文

思考題：（用投影出示）

1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？2、從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。（六）匯報、交流以上思考題

學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”?！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報、交流

第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。（十）有感情地朗讀課文

（十一）學生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。第二課時

（一）默讀課文

思考題：（投影出示）

1、你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓練重點）

2、小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

3、你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報、交流

在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內(nèi)容：

第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

1、工人把小青石鏟去干什么？工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。2、小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服?！苯又环瓉砀踩サ財嚢?，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好?！焙髞恚∏嗍翱匆娏嗽S多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非?？鞓?。”“這才是最有意義的生活”。3、為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非?？鞓罚恳驗樾∏嗍畛鯇ψ陨淼膬r值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非?？鞓?。板書：支持大眾的.腳

最有意義的生活

（四）總結(jié)中心思想（讓學生自己總結(jié)）

通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。（六）分角色朗讀課文

深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。七、布置作業(yè)

1、感情朗讀課文。2、預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。八、板書設計

20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

小青石的教學設計篇2

【摘要】明確教學目的、任務，體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點，這都是一個優(yōu)秀的教學設計應該做到的。精品學習網(wǎng)為大家提供了小青石教學設計，希望幫您作出最符合學生實際的教學設計。[解說：《小青石》一文是小學語文第十冊的選上課文，課前要求學生充分預習，一課時完成。]

老師：同學們，今天我們來學習《小青石》這篇課文，同學們已經(jīng)預習過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？學生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務是最快樂的。[評價：這一環(huán)節(jié)既抓住了課文的主要內(nèi)容，又幫助學生理清了課文思路。]

老師：小青石是怎么樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎么樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。生找對話自由讀。師請兩位學生起來讀，一位學學生朗讀小青石說的話，一位學學生朗讀小黑石說的話，其余學學生朗讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得相當有感情。）

老師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎么樣？學生：我現(xiàn)在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。老師：我再來采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎么樣呢？學生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。老師：請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習后我請三組同桌上來賽讀。生練習讀。師請三組同桌上來賽讀。（讀得效果很不錯，使學生不由自主地鼓起掌來，從學生掌聲的熱烈程度來評出優(yōu)勝組。）

[評價：這一環(huán)節(jié)設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

老師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現(xiàn)在挺好的，整天被溫暖的太陽……（過渡讀課文的第九、十兩小節(jié)）

老師：下面的內(nèi)容我想請同學們換種方式讀，把下文的“小青石”和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什么不同，能體會到什么？（生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。）

老師：同學們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？學生1：我體會到了小青石來到了大都市，并沒有成為發(fā)簪、紐扣，而是變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，它看到了許多腳，覺得很快樂

學生2：我體會到了自己變成讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。我不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。我覺得這樣才是最有意義的生活。老師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的第21節(jié)。（學生深情地朗讀）

[評價：這一環(huán)節(jié)顯得有些草率，有些精華的東西沒有突出，可以再細化些。]

[反思：這一環(huán)節(jié)確實沒有實施到位，沒有很好地引導學生完成角色的轉(zhuǎn)換，回歸教材，只是走了個過場，我想這里應根據(jù)學生說的自己的體會引導學生以“我”的語氣讀相關內(nèi)容，再請學生說說當時的心理活動，也許他們能更好地把握角色。]

老師：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧！[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“（同學們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧?。

（學生奮筆疾書。）

老師：同學們，誰自告奮勇地來說。學生1：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，我的朋友，又一次見到你，真的好高興，你看，”我指了指從我頭頂上踏過的一雙腳，神秘地說：“和這雙腳一樣，有千萬雙腳從我頭頂踏過，我看見了千萬雙腳的姿態(tài)，好快樂，好幸福！你知道嗎？”小黑石點點頭，眨著烏黑的眼睛說：“我終于明白了，以前我說我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的，這是真的，但我又明白了，這樣才有意義?！庇谑牵刻斓拿刻?，都有兩塊快樂的石頭在為大眾服務。學生2：：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，你還認得我嗎？我是小青石呀！”小黑石說：“唉，我還以為你到都市的珠寶鋪子里去了，怎么到這里來了，當初你就是不聽我的話，現(xiàn)在后悔了吧！”“怎么會后悔，”我反駁說：“我現(xiàn)在可開心呢，雖然和以前一樣，都是穩(wěn)定不動的，可是以前和現(xiàn)在的意義大不相同了，以前，我只是和你一起曬太陽，吹海風，可現(xiàn)在我是在為大眾服務，這是很開心的事?！毙『谑K于被我說服了，他愿意和我一起為大眾服務。[評價：這一環(huán)節(jié)設計得非常好，既鞏固了今天所學的內(nèi)容，又讓學生充分地發(fā)揮自己的想象，訓練了學生寫對話的能力，更重要的是學生的價值取向都體現(xiàn)其中。]

老師：同學們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現(xiàn)了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）

老師：誰來說說自己的理想？學生1：我想當一名警察，把世界上的販毒份子都抓起來，讓他們不能再害人。學生2：我想當一名喜劇演員，為人們解除憂愁，帶來快樂。學生3：我想當一名數(shù)學家，研究圓周率。學生4：我喜歡動物，我想將來成為一名動物學家。學學生5：我想當一名律師，伸張正義。……

老師：同學們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長為大眾服務就夠了！今天的課就上到這里，下課?。ù藭r下課鈴聲正好響起。）

[評價：最后一個環(huán)節(jié)意義不大，無非是讓課更完整些，傳統(tǒng)的教學很注重這一點。學生的理想和價值去向其實都已經(jīng)體現(xiàn)在他們所寫的對話中。]

[反思：現(xiàn)在想來，真有點畫蛇添足的味道，可以把最后一個環(huán)節(jié)刪去，這樣就有多余的時間進行第二環(huán)節(jié)的細化。]

小青石的教學設計篇3

一、教學目標：

（一）認識生字新詞，感情朗讀課文，了解故事內(nèi)容；

（二）學習抓關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容；

（三）明白心懷理想，服務他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。二、教學重點：

了解故事內(nèi)容，學習抓關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容。三、教學難點：

明白心懷理想，服務他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。四、教學過程：（一）導入

師：同學們，今天老師給大家唱一首很好聽的歌，想聽嗎？（屏幕出示歌詞）教師唱：我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。師：剛才的歌曲中“我”是什么？生：一顆小小的石頭。師：一顆小小的石頭有什么魅力，值得人們專門為它寫一首歌呢？今天我們就一起來學習童話《小青石》，看在一塊小青石身上發(fā)生了什么樣的故事（板書課題）

（二）初讀：了解課文大致，了解小青石小黑石各自的理想

1.初讀要求：

（1）請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考：小青石和小黑石的理想分別是什么？2.檢查反饋：

（1）字詞：平靜安適（安靜，舒適）穩(wěn)定不動糊里糊涂蝴蝶蚱蜢水晶瑪瑙發(fā)簪紐扣安適：用課文中的詞語來解釋（安靜，舒適）

（2）理想反饋：

師：請你仔細觀察屏幕上的兩行詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？預設：第一行描述的是小黑石和小青石的現(xiàn)狀

第二行是小青石希望的擁有的生活

明確：小黑石的理想是過平靜舒適的生活。小青石的理想是希望到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。板書：小黑石：平靜安適

小青石：自由精彩

3.讀對話，進入角色

一讀：學生自讀：讀一讀兩個石頭的對話，在對話中讀出感覺。師：能不能把兩顆小石頭的對話找出來，讀一讀？4.分角色朗讀（兩名學生分別讀小青石和小黑石的話，其余學生讀旁白）（三）再讀：理解兩顆小石頭對于生活的不同態(tài)度

1.采訪——朗讀（二讀）

師：哎呀，兩顆小石頭聊得挺認真，我們來采訪一下。師：小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？預設：我現(xiàn)在比較煩惱，討厭過這種平淡的生活，希望能和水晶、瑪瑙一樣過上有趣的生活。師：是啊，這樣一成不變，太無趣了。師：小青石厭倦了現(xiàn)在的生活，能不能把這種厭煩的感覺讀出來？小青石對理想中的生活充滿的期待和向往，該怎么讀？師：小黑石，你怎么想？預設：我覺得現(xiàn)在挺好啊，反而覺得小青石很煩。師：哪里看出小黑石很不耐煩？讀出懶洋洋的感覺。預設：（1）不要胡說吧，我們石塊天生就是穩(wěn)定不動的。（2）小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。師：小黑石糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。它怎么就睡著了??？小黑石聽了之后會怎么想呢？學生思考，回答。再帶著感覺讀第九自然段。（三讀）

2.矛盾一：小青石和小黑石的理想不一樣，不一樣的根源其實是他們對現(xiàn)實的不同態(tài)度。師：小黑石對生活的態(tài)度是？生：一動不動，穩(wěn)定。師：小青石恰恰相反，它渴望？生：不斷變化，有趣。師：同學們，讀到這里，發(fā)現(xiàn)沒有，小青石和小黑石的對話，其實就是理想與現(xiàn)實的對話，小黑石對自己現(xiàn)在的生活很滿足，它喜歡這樣一成不變的生活，可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不一樣，它有沒有安于現(xiàn)狀？生：沒有！師：是啊，小青石不甘心，它繼續(xù)追尋著的新的生活。板書：

小黑石：平靜安適一動不動

安于現(xiàn)狀

小青石：自由精彩不斷變化

（三）深讀（討論——匯報——朗讀倒數(shù)三個自然段）

1.追尋兩顆小石頭的不同結(jié)局

師：正是因為這樣截然不同的生活態(tài)度，兩顆小石頭后來的結(jié)局一樣嗎