初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)1

中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的有用性及“育人〞功能，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

近幾年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的影響，中職學(xué)生生源質(zhì)量一再下滑，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，語(yǔ)文能力欠缺，文化素養(yǎng)不高。教育部公布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱〔試行〕》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科學(xué)問(wèn)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，具有重要作用。為提高全面素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)改變的能力奠定基礎(chǔ)。〞語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。如何解決好語(yǔ)文素養(yǎng)與職高生現(xiàn)狀這一矛盾呢？筆者以為，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)表達(dá)中職教育特點(diǎn)，從中職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

那到底什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)〔聽說(shuō)讀寫思能力、探究性學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息的能力〕與情感素養(yǎng)〔看法、價(jià)值觀、文化品味、審美情操〕這樣三個(gè)方面的內(nèi)容。

相對(duì)于一般高中語(yǔ)文教學(xué)而言，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)由于培育對(duì)象、培育目標(biāo)的不同，決定了中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育具有獨(dú)特的獨(dú)特。那么，如何提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？結(jié)合多年職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，筆者以為，中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的有用性及“育人〞功能，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的培育

職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量，相對(duì)于一般高中差得許多，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過(guò)重點(diǎn)高中、一般高中篩選之后，或者是初三分流出來(lái)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差。很多初中階段、甚至是小學(xué)階段必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這些學(xué)生沒有把握或把握不牢。因此，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)必需為他們補(bǔ)上這一課，尤其是在高一年級(jí)要更加注重語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。筆者認(rèn)為，這一階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育著力點(diǎn)：一是把初中課本中的優(yōu)秀散文和詩(shī)歌，讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)朗誦和背誦；二是教師在閱讀和作文教學(xué)中，在字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、規(guī)律等方面要狠下工夫；三是要求學(xué)生每人必需具備一本字典、詞典、成語(yǔ)詞典等工具書，培育學(xué)生勤查閱字詞典或網(wǎng)絡(luò)搜尋的習(xí)慣。

二、重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練

針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的書法、一般話技能、口頭表達(dá)、寫作、閱讀技能等基本功的訓(xùn)練。

要求學(xué)生寫好字。學(xué)生每天對(duì)比字貼，練一篇小字。字是一個(gè)人的“門面〞啊！學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過(guò)不了嗎？

要求學(xué)生練好一般話。一般話訓(xùn)練是難點(diǎn)。俗話說(shuō)“天不怕地不怕就怕四川人說(shuō)一般話〞，但隨著南來(lái)北往的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易溝通和全民素養(yǎng)的提高，即使川內(nèi)許多用人單位尤其服務(wù)業(yè)都要求員工使用一般話接待顧客，因此職高生過(guò)好一般話定級(jí)關(guān)，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。練習(xí)一般話的具體做法是：老師在教學(xué)中帶頭講一般話；要求學(xué)生每天聽新聞聯(lián)播，留意區(qū)分和糾正自己的方言；鼓舞學(xué)生在教學(xué)和日常生活中，用一般話進(jìn)行溝通，營(yíng)造一般話的語(yǔ)言環(huán)境；班上由一般話較好的學(xué)生組成推廣一般話協(xié)會(huì)，帶動(dòng)大家說(shuō)一般話；組織學(xué)生參與國(guó)家語(yǔ)言文字工作會(huì)的一般話過(guò)級(jí)考試。

訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。口語(yǔ)表達(dá)能力的培育是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字中間，說(shuō)最為基礎(chǔ)。〞對(duì)于中職學(xué)生而言，在將來(lái)的工作生活中，“說(shuō)〞是表達(dá)語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。但在教學(xué)中，老師卻發(fā)覺一個(gè)不良的現(xiàn)象，很多學(xué)生要么自認(rèn)為“靜默是金〞，要么說(shuō)話時(shí)意思表達(dá)得殘缺模糊，詞不達(dá)意等，造成課堂上呈現(xiàn)出一片“肅穆〞的情形。針對(duì)中職生“自信念缺乏，畏懼心理嚴(yán)重，顧及面子，擔(dān)憂說(shuō)不好，被別人笑話，可怕當(dāng)眾說(shuō)話〞的心理特點(diǎn)，通過(guò)課前5分鐘展示、主題辯論會(huì)、專題演講競(jìng)賽等形式提高提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特殊是課前5分鐘展示，就是每堂課利用課前五分鐘，讓五個(gè)學(xué)生做一分鐘的口頭演講。全班學(xué)生輪渡循環(huán)支配，每個(gè)學(xué)生都必需上堂鍛煉展示。通過(guò)課前5分鐘演講，讓學(xué)生克服了怯場(chǎng)心理，培育學(xué)生的膽識(shí)和士氣，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾講話的能力。特殊自我介紹是重點(diǎn)訓(xùn)練課題，要求表達(dá)流利，表情自然，能突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。自我介紹要求人人過(guò)關(guān)。通過(guò)自我介紹的訓(xùn)練，為學(xué)生以后在就業(yè)應(yīng)聘的自我展示，奠定良好的基礎(chǔ)。

要求學(xué)生每周寫周記。中職學(xué)生書面表達(dá)能力差，特殊可怕寫作，主要是覺得無(wú)話可說(shuō)。于是我通過(guò)周記的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。周記的寫作要求不高，內(nèi)容不限，一周中的所見、所聞、所感、所思皆可，提高書面表達(dá)能力。并且通過(guò)周記的批閱，老師可以了解學(xué)生的各種狀況，為在教學(xué)中針對(duì)性的教育打下基礎(chǔ)。

此外，還提倡學(xué)生要養(yǎng)成每天看點(diǎn)書報(bào)的習(xí)慣。提倡學(xué)生利用課余到學(xué)校圖書室借閱自己寵愛的報(bào)刊雜志，古今中外的文學(xué)名著，讓學(xué)生們徜徉在書籍的海洋里，培育培育學(xué)生的閱讀和收集信息的能力。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的有用性

職業(yè)學(xué)校的人才培育目標(biāo)是向社會(huì)輸送合格的有用型人才，其教學(xué)內(nèi)容必需突出有用性?，F(xiàn)行職業(yè)高中教材，為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的編制上力求切合職高生的實(shí)際，加強(qiáng)了職高生有用能力的培育，基本能滿足職高畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)的需要。語(yǔ)文教師在教學(xué)中既要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的各種有用文體學(xué)問(wèn)的教學(xué)，如產(chǎn)品說(shuō)明書、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、記錄、簡(jiǎn)報(bào)、新聞、通訊、書信、合同等，更要注重語(yǔ)文有用能力的訓(xùn)練，如傾聽、演講、辯論、寫導(dǎo)游詞、做主持人、社會(huì)調(diào)查等。職高生能力培育是職業(yè)高中學(xué)科教學(xué)的工作重點(diǎn)之一。職高畢業(yè)生必需具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說(shuō)、寫能力，因此，語(yǔ)文教學(xué)中在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，必需突出學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的有用能力訓(xùn)練。。

四、充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能

葉圣陶先生說(shuō)得好：“一切學(xué)問(wèn)根本就是德，若不在德行上扎根，縱有學(xué)問(wèn)并無(wú)是處。〞我們教學(xué)的總目標(biāo)就是：“造就健全的公民〞。語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能〞，“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和肯定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和獨(dú)特的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。〞

語(yǔ)文課就是要和語(yǔ)言文字打交道，就是要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、探究，去感受作品的內(nèi)涵，去領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想情感。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要旗幟鮮亮的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把德育教育自始至終地融入語(yǔ)文教學(xué)的全部過(guò)程之中。

由中職學(xué)生生源所決定，不少學(xué)生成為職校里的雙差生，學(xué)生自卑、抑郁、灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、無(wú)上進(jìn)心、無(wú)感恩心等心理疾病特殊突出。因此，語(yǔ)文教學(xué)必需充分發(fā)揮蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，在教學(xué)過(guò)程中愛惜學(xué)生自尊心，給學(xué)生以彰顯獨(dú)特的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)文課激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增添民族自豪感，增添社會(huì)責(zé)任感，培育中職學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，樹立敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和守法紀(jì)意識(shí)。

中職學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的是企業(yè)，企業(yè)要求中職學(xué)生不僅具有中等專業(yè)技能，

更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品性和職業(yè)操守。因此，教學(xué)實(shí)踐中不應(yīng)忽視對(duì)他們?nèi)宋那椴俚呐嘤?。比方：舍生取義，見義勇為，喜愛和平，反對(duì)精神品行，語(yǔ)文教材為我們塑造了大量的人格典范：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞的偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青〞，“寧為玉碎，不為瓦全〞的南宋愛國(guó)英雄文天祥；“以先國(guó)家之急而后私仇〞的藺相如，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)〞的博大胸懷和崇高人格的范仲淹，“模眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛〞的無(wú)私奉獻(xiàn)的魯迅先生等。在語(yǔ)文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生躬行實(shí)踐，自覺做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人，要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊(yùn)涵的內(nèi)在神韻，細(xì)心地選擇、組合、疏導(dǎo)，在人物形象與學(xué)生心靈中間架起一座情感橋梁，使學(xué)生的靈魂超越時(shí)空，與那些古今中外的杰出人物進(jìn)行溝通溝通，沐浴他們的人格光芒，感受他們的精神道德力量，從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及中職學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)搞好語(yǔ)文教學(xué)，真正發(fā)揮中職語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，表達(dá)鮮亮的職教特色，從而真正提高中職學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)2

20xx學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成果，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的，初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。

為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條閱歷：

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不行齲考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)問(wèn)的把握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良〞，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀看和討論的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培育。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)當(dāng)重視獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法〞。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問(wèn)為基本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，削減機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱〔化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〕?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始討論新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)〞的要求。

4、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的互相學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通，提出缺乏之處，以求到達(dá)更好的課堂效果。

5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，試驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因此這一部分相對(duì)得分較高。

6、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)展獨(dú)