二年級下冊語文教案15篇二年級下冊語文教案1

一、課文簡析。

這是意大利有名的藝術家達·芬奇寫的童話。講解并描述了一只可憐而笨拙的小毛蟲，它不悲觀、不羨慕別人，只是一心做著自己該做的事，最終破繭成蝶的秀麗故事。這個故事告知我們：只要對自己有信念，并始終堅持做好自己該做的事情，總有一天會獲得勝利的。

二、生字及筆畫〔要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁〕。

三、二類字組詞〔要求認識、會注音〕。

四、詞語解釋。

生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子。九牛二虎之力：比方其力大不行擋。挪動：指一點一點的移動，表示速度很慢。笨拙：。反應遲鈍，手腳不敏捷的、動作難看的。悲觀：即對人，事，物所產生消極的看法。羨慕：喜愛，欽慕，期望自己也有。要緊：有急著做某件事，覺得某件事情很嚴重或者很重要的意思。盡心竭力：費盡心思，使出全力。形容做事十分仔細與世隔絕：是指與文明社會上的人們隔離，斷絕來往；形容隱居在極偏僻地方。擺脫：奮力擺脫。規(guī)律：自然界和社會諸現象之間必定、本質、穩(wěn)定和反復出現的關系。輕快：形容人或物〔女子、蝴蝶等〕動作、姿態(tài)溫柔優(yōu)美美麗。五彩斑斕：形容顏色多，色彩錯雜燦爛且耀眼。霧靄：意思是霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。

五、近義詞。

生機勃勃——生機盎然、笨拙——愚笨、仿佛——似乎、悲觀——消極、要緊——重要、遲疑——遲疑、盡心竭力——竭盡全力、靈活——敏捷、輕快——輕快。

六、反義詞。

生機勃勃——死氣沉沉、笨拙——靈活、悲觀——樂觀、遲疑——果斷、盡心竭力——敷衍了事、清醒——迷糊、

七、多音字。

盡：

[jìn]盡頭、盡心、盡力。

[jǐn]盡量、盡管。

八、段落大意。

第1自然段，寫了在小毛蟲的眼里，四周昆蟲的生活是美妙的，只有自己什么也不會。第2自然段，寫小毛蟲笨拙地挪動著身體。第3自然段，寫小毛蟲不悲觀失望，一心做著自己該做的事。第4自然段，寫小毛蟲盡心竭力地為自己織了一間暖和的`繭屋。第5~6自然段，寫小毛蟲在繭屋里耐煩等待。第7自然段，寫小毛蟲最終破繭成蝶，飛向了藍天。

九、課文提問。

小毛蟲經受了哪些改變？畫出相關詞句，借助提示講講這個故事?？蓱z的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。它還十分的笨拙，從一片葉子挪動到另一片葉子上都要費九牛二虎之力。但它既不悲觀失望，也不羨慕別人，一心只做著自己該做的事，它給自己做了個繭屋，并在里面耐煩等待。最終有一天，它清醒了，靈活地從繭屋里擺脫出來，揮動著輕快的翅膀飄然而起，飛向了藍色的霧靄之中。

二年級下冊語文教案2

一、教學目標：

(一)學問與技能：

1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。

2、理解課文內容，懂得珍惜與喜愛生命。

3、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。

(二)過程與方法：

1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組商量，對故事的思想內容及情感進行分析。

(三)情感、看法與價值觀：

通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與喜愛生命。

二、課前預備：

生字卡片等

三、教學過程

1、引入同學們，你們都看到過哪些秀麗的事物?說給大家聽。

學生自由說自己見到的秀麗事物。

師：假如這些秀麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢?

學生自由回答：如難過、難受、好心情立即變壞等。

師：你們說的很好，今日再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學生齊讀課題。

引導學生對課題進行質疑。

師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事?

學生自由猜想。

依據學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎。

初讀課文

1、師：好，如今如今我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?

生：問老師、問同學、借助拼音等。

教師鼓舞學生用喜愛的'方法認讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學生用簡練的語言概括文章的內容：

三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，本來很高興的女孩們變的很難過。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。(采納多種形式進行。)

如：花圃、滿目鮮綠、毫不遲疑、擰下、準備、墨綠等。

充分信任學生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。

理解課文師：如今請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學生自己讀課文。)

教師引導學生溝通自己的收獲。

學生自由談論自己讀懂的地方。

師：鼓舞學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡潔的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。)

預設：

1、舅舅為什么毫不遲疑的擰下三個橘子送給三個女孩?

2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思索問題。重點理解文中的中心就是知道應當珍惜與愛惜生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)

對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的難過與失望。

師：鼓舞學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同觀賞。

師抓住描寫橘樹的秀麗一段進行寫作指導。鼓舞學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟識課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答下列問題是很榮耀的，并找到女孩們感情改變的緣由，從中感悟道理。

老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本

指導書寫：

1、認讀生字，組詞說句子。

2、把認為難一點兒的字小組合作學習。

3、出現問題班內溝通。

4、描紅寫字。

自主識字，合作溝通

二年級下冊語文教案3

教學目標：

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學難點：

觀賞課文，懂得要孝敬父母的.道理。

一、板書課題，揭示目標

〔一〕師生共同板書課題，生齊讀課題。

〔二〕出示學習目標，指生讀。

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

〔一〕自學指導一：精讀課文，理解課文內容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———〞畫出來。

2、全班溝通：指名讀、男女生賽讀。

3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

〔二〕自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬〞美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水〞。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?。空l能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。

3、體會“三個兒子〞的不同表現。

4、齊讀“三個兒子〞的表現，發(fā)覺寫法。

四、拓展延長，升華情感

1、聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經》，升華主題。

板書設計：

三個兒子

聰慧有力氣嗓子好沒有特殊的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽提水

孝敬父母

二年級下冊語文教案4

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、體驗語言搭配的精確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只歡樂的小樹？〞

教學重點：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只歡樂的小樹？〞

課時支配：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛〞4個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛〞四個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教具預備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今日我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

〔1〕自由認讀。

〔2〕同座檢查讀音。

〔3〕出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

〔4〕去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學生溝通記字方法〕

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

三、質疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內商量。

2、小組合作學習。

3、匯報溝通。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思索：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？

4、生自由發(fā)言，師小結：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思索：你知道了什么？

7、指導朗讀，留意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀看，讀記生字：“眼、潑、梅、掛〞。

2、學生單獨觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀看，品字。

要求學生寫完后認真打量，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

六、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀〞。

板書設計：

2、長眼睛的`小樹

梅花鹿小樹

第二課時、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平〞6個生字。

3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只歡樂的小樹？〞

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平〞6個生字。

教學難點：

能領悟“為什么小鹿認為自己是一只歡樂的小樹？〞

教具預備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、復習。

1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀〞，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思索：

〔1〕小鹿是特別好動的，可為什么如今他屏住氣，一動也不動？

〔2〕小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

〔3〕你喜愛這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學習，商量。

3、匯報溝通。

4、師范讀最終一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵歡樂的小樹呢？

5、想象省略號的內容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀看，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平〞。

2、學生單獨觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀看，品字。

要求學生寫完后認真打量，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

四、作業(yè)設計。

1、填空。

歡樂的〔〕活潑的〔〕

光明的〔〕美麗的〔〕

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

二年級下冊語文教案5

教學目標

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的秀麗景色。背誦自己喜愛的部分。

3、增添對對首都北京的喜愛之情。

教學重點

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的秀麗。

教學難點

在朗讀的基礎上，激發(fā)學生對北京的喜愛之情。

教學預備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示課件(北京夜晚秀麗的景色)。學生可能會發(fā)出驚嘆。

師：看到北京夜晚的秀麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!〞卻不能用自己的話把它的秀麗描述出來，今日我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有很多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認字狀況。

鼓舞學生用自己的方法來認字。

5、教師留意指導：

(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢〞等字的讀音。

(2)和學生一起發(fā)覺、溝通識字方法。

A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇

C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

(3)組詞法認字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降落、面臨滅亡、來臨

爍：閃耀、

輝：光芒、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢(多音字zhuangchuang)

猶：猶如、遲疑

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁華

扮：裝扮、裝扮

宮：皇宮、宮內、出宮

6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

夜幕降落猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃耀

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導寫字

(1)指導寫正確

“爍〞右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝〞字左邊“光〞字變豎彎鉤為“豎提〞?！盎?、爍〞二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。“雄〞字右邊是四橫，不能少一橫。

(二)指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要伸展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右伸展，將下邊的“寸〞字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

(三)學生書寫

第二課時

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚觀賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……〞的光明、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組商量解決。

2、讀讀你最喜愛的句子、段落，并說說為什么喜愛它。聯系課文，體會“讀讀記記〞中的詞語。

3、學生找出自己喜愛的部分，師生一起去觀賞。

長安街：燈使建筑更加宏偉

理解‘燈光閃耀’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘宏偉’

在理解的基礎上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

理解‘猶如’并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學生不懂的問題進行商量讀(有價值的問題)

留意落實一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

(光明、輝煌、秀麗、繁華等)

6、引導背誦自己喜愛的部分。還可以協(xié)作課件一起進行。

三、擴展運用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五彩繽紛的霓虹燈

川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃耀

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

3、讀“我知道〞中的兩段話，引導溝通自己了解到的有關北京的資料。

四、實踐活動

1、選擇本課中自己喜愛的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們勝利了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環(huán)行路、立交橋燈——北京亮起來了

王府井、商業(yè)街

故宮

展示臺

課前布置收集家鄉(xiāng)改變的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來〞的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己預備的家鄉(xiāng)改變圖，在小組內相互展示，講解自己家鄉(xiāng)的改變。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內進行商量。

3、選出改變最大、講解最細致的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位依據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

祖國

國民——民主——主人——人生——生活——活動……

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車〞的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學們預備的其他資料或學習成果。

寬帶網

課前支配學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的`嗎?你是依據什么知道的?

2、小組合作學習溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖〞，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

5、同桌相互說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的喜愛之情。

第二課時

寬帶網

你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是依據什么知道的?

小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖〞，找一找重慶的位置，觀看一下，重慶的的版圖像個什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。

從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

同桌相互說一說，你還知道那個省在什么地方。

展示溝通在《葡萄溝》一課后布置學生預備的其他資料或學習成果。

觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的喜愛之情

詞語接龍

讓學生以小組為單位依據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：

祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

第三課時

口語交際

一、匯報戰(zhàn)士，商量溝通

示反映家鄉(xiāng)改變的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并相互溝通收集資料的內容和獲取經過

把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、學做“小記者〞采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你期望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

三、寫一寫

1、把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

四、課后作業(yè)

辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或專欄黑板報。

第四組：專心思索，勇于創(chuàng)造

二年級下冊語文教案6

一、教學目標

1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導學生依據詩句想象小男孩釣魚是的用心致志的可愛形象。培育學生的想象能力。

3、培育學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

二、教學重點及難點

指導學生理解詩意，領會感情，培育學生的想象能力。

三、教學過程

(一)導入新課：

1、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

2、板書并齊讀課題。

(二)釋題：

讀題思索：“小兒"指什么?〞““小兒垂釣〞是什么意思?

(三)學習課文

1、看詩，聽錄音。

2、學生自學，不理解的`詞查字典。

3、理解前兩句詩的意思。

4、學習后兩句詩的意思。

①指名讀后兩句。

②問：小男孩正在用心釣魚的時候，誰來了?

③他來干什么?

④看，小孩是怎么做的?

⑤他為什么擺手?“遙〞是什么意思?

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

⑦“應〞是什么意思?(回答)

師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的看法怎么樣?(很用心;很仔細)

⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩緊急的心情)

⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊急的心情。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

5、指名用自己的話說說全詩的意思。

(四)總結全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活敏捷現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

二年級下冊語文教案7

教學目標：

(一)學問目標

1、學會本課的生字新詞。培育學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，知道“囫圇吞棗〞的由來。

3、繼續(xù)培育學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)能力目標

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組商量，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感目標

通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的學問不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。

教學重難點：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組商量，理解、感悟課文。

2、理解課文內容，知道“囫圇吞棗〞的由來。

教學媒體：

錄音機、字詞卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

一、激趣引入

1、游戲：成語接龍

2、引出課題

師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一個故事，今日老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的成語故事，你們想聽嗎?

師講故事(配樂)

3、聽完了故事，你們想說點什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學生們各抒己見，談論聽后的見解。

二、初讀課文，理解詞義

師：同學們的意見許多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。

師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?

生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。

教師鼓舞學生用自己喜愛的方法認讀生字、讀通課文。

(學生按要求讀文識字。)

1、查生詞

(先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。)

2、理解詞義：

師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的?

學生提出不懂得詞語，共同理解。

如：脾胃、好處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……

教師鼓舞學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯系生活實際、聯系上下文理解，圖片資料等。

3、檢查讀文狀況：

按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。

三、理解課文

1、提出問題：

師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，如今請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么?

學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的`地方。

在教師引導下，學生暢所欲言，溝通讀后的收獲。

師：你們真了不得，老師還沒有講，你們就已經讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題?

學生大膽質疑，提出自己不懂的地方。對于簡潔問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。

預設：

(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?

(2)年輕人想的方法真的是“兩全其美〞嗎?有沒有更好的方法解決。

(3)為什么在場的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?

2、解決問題：

師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗〞的含義。

隨即指導感情朗讀。

師：你們表現的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題。如今請同學們再讀課文，想一想，學了這個成語故事，你的收獲是什么?

學生讀課文后，聯系自己的生活實際談收獲。

四、拓展延長

積累詞語：

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，如今同學們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同觀賞。

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組商量如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

二年級下冊語文教案8

教學目標：

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降〞，會寫8個字。參照我的“詞語庫〞自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的鎮(zhèn)靜、機靈、英勇。培育學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培育學生查閱資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣〞，以少勝多擊敗倭寇的。

教學預備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時支配：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生溝通。

2、今日，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

2、學生溝通，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好方法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲穩(wěn)固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話穩(wěn)固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先認真觀看生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要留意什么？

3、教師范寫。重點指導：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、復習穩(wěn)固生字。

1、〔出示生字卡〕齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲穩(wěn)固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節(jié)課，我們已經初步學習了《口袋陣》。如今誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1〕為什么要擺“口袋陣〞？

2〕怎么擺“口袋陣〞？3〕“口袋陣〞有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1〕學生讀課文，商量問題。教師走到學生中，與學生溝通。

2〕小組推舉代表發(fā)言，溝通商量結果。

A、為什么要擺“口袋陣〞？

認清戰(zhàn)前形勢，商量：這時，假如硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“鎮(zhèn)靜〞、“以少勝多〞。

B、怎樣擺“口袋陣〞？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣〞的地形和用兵圖。

C、“口袋陣〞起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結全文，深化拓展。

1〕讀最終一自然段。

2〕想一想，你還有其他大敗倭寇的.好方法嗎？

3〕深化主題：在中國歷，還有很多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特殊強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲穩(wěn)固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生認真觀看田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡察指導。

第三課時

一、復習穩(wěn)固生字。

1、〔出示生字卡〕指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲穩(wěn)固生字。

3、〔出示幾個多音字〕說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有許多這樣的民族英雄。你從課外書上肯定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

二年級下冊語文教案9

教學目標：

1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。

3、理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作仔細負責的品行。

教學過程：

一、激趣引入

師出示紗布，問：同學們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生溝通)同學們真厲害，知道的真多啊!今日我們就來學習一篇有關紗布的課文，(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術室里的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看到底發(fā)生了什么事。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊標標出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內溝通解決。

2、小組內檢查認字狀況。

3、指名認讀生字，指名領讀生字，并給生字組詞。

4、回到課文之中，認讀生字詞。

三、理解課文內容

1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：

(1)文中寫了誰?

(2)他們在爭辯什么?

(生生、師生溝通)

2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)

(生生、師生溝通)

3、面對這么出名的專家，護士還是英勇地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。

指名讀、分角色朗讀。(3~7段)

4、面對年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的'人?

5、直到讀到最終一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。

師生溝通：說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手〞?

四、拓展延長

作為一名醫(yī)務人員，肯定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應當怎樣做呢?

二年級下冊語文教案10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟識地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：

理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。背誦課文。

教學難點：

說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

教學預備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

教學過程：

第一課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今日我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思索：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特殊留意?

第二環(huán)節(jié)

三、學習成果展示

1、開火車讀，準時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生商量溝通。

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山〞“燕國〞及表示人姓的時候用到。讀第四聲許多，誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、穩(wěn)固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷〞“康〞“起〞三個字，看誰查得又快又準。告知老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學習我們知道“參軍〞就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭為什么要參軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄〞?快打開書本找找緣由。

二、學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思索剛剛提出的問題。

第二環(huán)節(jié)

三、學習成果展示

1、你找到木蘭參軍的緣由了嗎?

2、依據回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，狀況多么危險呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——著急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?假如你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家〞和“國〞兩方面來思索)

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭參軍嗎?為什么?木蘭是怎么勸說家人的?(小組商量、表演)指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭最終勸說了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過〞這一連串的'動詞你讀出來什么?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現。

(4)經過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭最終勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文雅秀美〞)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚異。指導讀文中最終一段話。

4、如今你們知道為什么稱木蘭是“女英雄〞了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、穩(wěn)固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

板書設計：

12、木蘭參軍

()女英雄。

教學反思：

在備課時，考慮到故事發(fā)生的年月距如今較遠，所以我采納了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培育;回答下列問題時，提示他們應當說一句完好的話，并做到聲音洪亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生說說“木蘭是怎么勸說家人的〞，并請他們演一演。表演是兒童思索再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求學問，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思索、需要改良的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何嫻熟操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

二年級下冊語文教案11

教學目標：

學問與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組商量，對課文的思想內容及情感進行體驗、溝通。

情感、看法與價值觀：

感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美妙。

課前預備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、引入新課。

(出示課件)今日老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今日爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。

生：自由的猜測。

師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢?請同學們打開書47頁，

引入新課11《一路鮮花》。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣深厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，溝通識字方法。

3、小組選擇自己喜愛的方式認讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字狀況支配在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的主動性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。

6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字狀況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。

讓學生采納自己喜愛的方式識字，調動了學生學習的主動性，同時培育了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的主動性。

更換語境，強化生字的再認。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛剛大家生字把握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了?爺爺的心情怎樣?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺第一次笑了。(充滿喜悅的讀)

2、學生再次自由讀文，小組溝通爺爺第一次笑的緣由。

3、小組匯報，全班溝通。

伴隨著學生溝通感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。

師：導引出以下問題

(1)爺爺身份的'改變。(司機——-乘客)

(2)道路的改變。(顛簸——-平坦)

(3)爺爺第二次笑的緣由。

(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?

以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組溝通匯報。

(5)隨機指導朗讀。配樂讀。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

四、拓展延長

1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?

2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培育鍛煉了學生的語言表達能力。

五、指導生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓舞學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。

2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并留意漢字間架結構，把字寫美觀。

教給了學生識字的方法，培育了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

二年級下冊語文教案12

教學目標

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

3、培育學生喜愛自然，喜愛生活的美妙情感。

教學重點

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

教具預備

課文錄音、多媒體課件

教學時間

第一課時

課時目標：

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

教學過程

第一課時

〔一〕導入

1、謎語導入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的話

4、鼓舞質疑：看到這個課題，你有什么問題？

小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的期望、太陽美妙的愿望。

〔二〕整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？

2、接龍讀課文，師生點評。

3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

〔1〕學習生字：曦：留意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？

睫：這個字為什么是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？

〔眼、睛、眉〕

枕：用換部首的方法學，“沈〞。

〔2〕重點理解詞語“晨曦〞就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、暖和、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

〔三〕感受課文、指導朗讀

1、溝通：太陽到底說了什么話，它的心愿和期望是什么？

2、重點指導學習第2、4節(jié)。

〔1〕說話訓練：太陽為我們帶來了什么？

太陽帶來了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。

〔2〕指導朗讀第2節(jié)。

〔3〕讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？

〔4〕指導朗讀第4節(jié)

依據課文完成練習：金黃的〔〕滿身的〔〕

林間的〔〕關閉的〔〕

上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的〔〕、滿身的〔〕、林間的`〔〕、關閉的〔〕〞

〔5〕指導朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜愛的方式朗讀自己喜愛的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、溝通朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

溝通，釋疑

6、指導背誦

〔四〕拓展

聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？

〔五〕總結課文

小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照射下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了美麗的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿暖和的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿暖和，人們的生活也充滿陽光，充滿暖和。

〔朗讀全文〕

〔六〕作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)仿照課文，自己寫一首兒童詩。

板書設計

1、太陽的話

帶來光明帶來暖和

第二課時

課時目標：

1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

2、積累所學字詞，穩(wěn)固字詞。

3、仿照課文，自己寫一首兒童詩。

教學過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今日我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美妙的祝福和期望帶給了我們，大家都很喜愛這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最寵愛的段落讀一讀，比一比誰是最正確播音員。

1、學生自由預備；

2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌；

3、師生進行評價，評出最正確播音員；

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最寵愛的段落背一背；

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、穩(wěn)固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個別讀、齊讀；

2、強調書寫留意點：晨曦、睫毛

三、教學拓展，學當詩人。

1、太陽帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美妙？

學生溝通：月亮、星星、春風、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢？

仿照課文第二節(jié)選擇自己寵愛的內容說話，教師指導點撥；

3、你能說說它們的祝福嗎？

學生仿照課文最終小節(jié)練習說話。

4、學著課文的樣，學當小詩人。

學生溝通、教師點評；

四：總結全文、布置作業(yè)

在我們的生活中充滿了美妙的事物，它們使我們的生活充滿的歡樂，讓我們都能敞快樂扉去感受這美妙的一切，接受大自然賜予的一切秀麗，課后請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期盼你們精彩的作品。

教學反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充分的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。

二年級下冊語文教案13

教學目標：

1、學問和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，把握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀看對比圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感看法和價值觀：培育學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學預備：教學掛圖對話的課件

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。

教學過程：

一、導入：

今日，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們留意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破裂(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：唱歌、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔軟(3)脆弱(4)簡單被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難受、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復習穩(wěn)固生字。

六、作業(yè)：聯系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去〞什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜愛的詞語。

3、說一說自己喜愛哪個詞語，為什么?

4、思索：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的`話，讀一讀，留意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，莫非你不明白這個道理嗎?〞這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。〞這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學了這篇文章，你覺得你更喜愛誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

荒：留意中間是“亡〞字，沒有點。

二、完成課后練習題。

1、照樣子說詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清晰楚火辣辣

2、讀句子。留意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設計：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

二年級下冊語文教案14

《筍芽兒》教案

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點

識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒主動向上的精神。

教具預備

生字卡片教學掛圖

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、認識“筍〞，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒〞嗎？

3、老師把“筍芽兒〞介紹給大家?！舶鍟n題〕

二、初讀課文

1、小組合作：學習課文，讀準課文。

學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？

你能用什么方法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級溝通識字方法。

4、出示詞語：

筍芽兒召喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜愛的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說說你為什么喜愛這些句子？

8、小組比比誰讀得好！

三、學習生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說說你想提示大家什么？

3、教師范寫“喊〞，學生練習。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描寫春光美妙的句子。

第二課時

一、學習課文

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么改變，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡潔的畫畫下來？

3、班級溝通：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學習第一段，指名讀。

誰喜愛這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

師生分角色朗讀?！搀w會“低聲〞〕

5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示“揉、伸〞，朗讀表現撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑〞？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學習三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨〞？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜愛嗎，你怎么知道的.？

那這些句子你該怎么讀/

假如你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它?！怖首x本段〕

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪〞？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？〔師邊板畫〕

2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美妙春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時

一、復習

1、全班齊讀課文。

2、我會讀：

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體味道不錯珠圓玉潤

潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

二、學習生字

1、出示詞語：世界、筍芽、召喚

2、觀看“筍芽〞和“召喚〞，你發(fā)覺了什么？

3、我們該怎樣寫這幾個字？

4、教師范寫，學生練習。

5、班級評議。

6、擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次好玩的觀看》〔閱讀課文〕

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽，正音。

3、帶著問題讀課文：

誰觀看了什么？

為什么想觀看？

他怎樣做試驗？

得到什么結果？

獨立思索——小組溝通

4、班級溝通

5、你覺得“我〞是一個什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學習？

7、齊讀課文。

四、練習：看拼音寫詞語

shangangshijiguojiehongzouzhuya

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fayadahandajiaohuxijiaohuan

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二年級下冊語文教案15

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用〞的道理。

【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

【教學預備】：多媒體課件

【教學時數】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。〞孩子們，猜猜看，它是誰?(風)

2、揭題：今日，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃〞(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊表達邊板畫風娃娃)

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

求助信

友愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責備我?嗚……

你的朋友：風娃娃

20xx年12月12日

5、師：看到風娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒?，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會產生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，標出小節(jié)，畫出生字新詞，對比課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思索：風娃娃來到了哪些地方?

2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

3、學習字詞