幼兒園說課稿幼兒園說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我寵愛的小動(dòng)物》。

〔一〕說教材

〔1〕教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，充滿童趣，形象鮮亮突出，簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。〞

〔2〕幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。

〔3〕活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。

幼兒對(duì)“小動(dòng)物〞認(rèn)識(shí)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo)：

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂。

2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、創(chuàng)造力、仿照力和口語表達(dá)能力。

〔4〕活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

〔二〕說教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2、談話法：由師生互相提出問題和回答下列問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，而表演游戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下預(yù)備：

活動(dòng)前的預(yù)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀看、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競(jìng)賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。

2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

〔三〕說學(xué)法：

1、多種感官參加法。

在活動(dòng)中通過眼看〔觀看〕、耳聽〔傾聽〕，腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說一說〔嘗試〕，做一做〔練習(xí)〕等多種方法來獲得學(xué)問體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解能力〞，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"認(rèn)真聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿照的主動(dòng)性，讓幼兒敢說。多感官參加的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的.印象。

2、游戲體驗(yàn)法：

針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演游戲的方法，通過游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開心感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的〞的精神實(shí)質(zhì)。

〔四〕說活動(dòng)過程：

1、聽辨聲音，仿照動(dòng)作。

在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽區(qū)分：“你都聽到了誰的聲音〞？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒仿照所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內(nèi)容。

在觀賞故事的過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。〞使幼兒對(duì)難點(diǎn)有肯定的認(rèn)識(shí)。依據(jù)小班幼兒語言能力進(jìn)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？〞鼓舞幼兒之間互相仿照。

3、表演故事，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體〞。小班幼兒基本上是以仿照性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員〞的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓舞性的語言和體態(tài)進(jìn)行示意性的幫助，與孩子共同參加，享受歡樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。

在總結(jié)的過程中，我對(duì)每個(gè)〔組〕幼兒給予鼓舞性的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)確定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了互相作用〔師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)〕原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音〔靜〕——仿照聲音動(dòng)作〔動(dòng)〕——觀賞故事〔靜〕——表演游戲〔動(dòng)〕，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松開心的氣氛中接受。

〔五〕課件制作：

依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩艷麗，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清楚，極富吸引力和感染力。

幼兒園說課稿2

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是：中班的語言活動(dòng)《芽》?！毒V要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩。散文的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來，就像一個(gè)害怕的小姑娘。太陽照射著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤(rùn)著她．她感到暖和、親切、舒服，同時(shí)也有些可怕。

太陽說：別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！

風(fēng)兒說：別怕！我把你吹一吹，你就會(huì)變得更頑強(qiáng)！

雨露說：別怕！我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢！

于是嫩芽英勇地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光．迎向風(fēng)兒。迎向雨露。漸漸地，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的秀麗姑娘．在春光里歡樂?起舞。

散文中將芽比方成一個(gè)害怕的小姑娘，在陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助下慢慢長(zhǎng)成一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘，在春光里歡樂?起舞。小芽的這種成長(zhǎng)過程，經(jīng)受了從害怕到英勇的心理歷程。幼兒在觀賞詩歌的過程中不僅感受到散文的意境美，更能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)，培育幼兒活波開朗的性格。而且也可以豐富幼兒一些詞匯，如：害怕、滋潤(rùn)、撫摸等。

隨著新課程的改革，園本課程的開發(fā)，我們農(nóng)村幼兒可以利用有利的田園資源，我園以種植活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展。而《芽》這篇散文詩正可以豐富幼兒種植方面的閱歷，能夠使幼兒懂得植物的的健康成長(zhǎng)需要陽光、風(fēng)兒和雨露。

因此，我將本次的活動(dòng)目標(biāo)從情感、學(xué)問、能力三個(gè)方面來制定。

二、說目標(biāo)

目標(biāo)1觀賞散文，懂得"芽"的健康成長(zhǎng)需要陽光、風(fēng)兒、雨露。目標(biāo)2初步理解"害怕、健康、頑強(qiáng)、歡暢"等詞，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你x一x，你就會(huì)變得更xx"。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。目標(biāo)3感受散文中小芽從害怕到英勇的心理改變，懂得感恩并樂于助人。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你x一x，你就會(huì)變得更xx"。難點(diǎn)：就是幫助幼兒理解"害怕、健康、頑強(qiáng)、歡暢"等詞。

三、說預(yù)備

因此，我需要的物質(zhì)預(yù)備是：

1、PPT一套。我為什么要用PPT呢？因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，PPT的播放既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長(zhǎng)過程中改變的過程，更能將抽象的事物形象化，便于幼兒理解散文的內(nèi)容。

2、胸卡：太陽、風(fēng)兒、雨露若干個(gè)?！毒V要》中提出：用多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，胸卡的預(yù)備是讓幼兒進(jìn)行角色的表演，幫助幼兒對(duì)散文的理解和情感的體驗(yàn)。

3、事先請(qǐng)幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等等。我為什么要先讓幼兒把種子種在紙杯里或小罐子里而不直接種到田地里呢？因?yàn)槲疫@樣做，既能夠讓幼兒隨時(shí)觀看到種子的發(fā)芽過程，又能夠讓幼兒有一個(gè)情感體驗(yàn)，就是幫助小嫩苗查找一個(gè)適合它生長(zhǎng)的地方。那就是：讓幼兒將芽移植到有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方，移植到田園中。選擇瓜果類的種子來播種是因?yàn)樵?—5月份里最適合播種的就是各種蔬菜瓜果的種子。比方：黃瓜、絲瓜、茄子、番茄啊等等。這樣也適合幼兒的生活閱歷。

4、小鐵鍬人手一份。

閱歷預(yù)備：幼兒會(huì)使用簡(jiǎn)潔的勞開工具。如：用小鍬挖坑、植物澆水。因?yàn)樵诨顒?dòng)的最終我要讓幼兒把小嫩芽種植到有陽光有風(fēng)兒由雨露的地方去。

四、說過程

因此，我將此次活動(dòng)的過程分為四大流程來完成。活動(dòng)一：實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀賞散文的興趣。活動(dòng)二：幫助幼兒理解芽散文，初步理解"害怕、健康、頑強(qiáng)、歡暢"等詞，讓幼兒學(xué)說"別怕，我把你x一x，你就會(huì)變得更xx"?；顒?dòng)三：分角色扮演，加深幼兒對(duì)散文的理解，感受散文中小芽從害怕到英勇的心理改變，懂得感恩并樂于助人。

活動(dòng)四：閱歷移植，情感大體驗(yàn)：把嫩芽移植到一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方。

下面我就來具體說說我的活動(dòng)過程：依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，他們的無意留意占優(yōu)勢(shì)，有意留意開始進(jìn)展。所以活動(dòng)的一開始，我用神秘的口吻告知幼兒今日有一位客人要來我們班，請(qǐng)大家猜一猜誰會(huì)來呢？當(dāng)幼兒隨便猜出2——3個(gè)客人時(shí)，我會(huì)說“到底是誰呢？〞接著就出示實(shí)物嫩芽。我不會(huì)讓太多的時(shí)間讓幼兒去猜想，因?yàn)橹邪嗟暮⒆拥牧粢饬χ挥?5分鐘左右的時(shí)間，所以我會(huì)在活動(dòng)中盡量削減不必要的過度環(huán)節(jié)，盡量避開時(shí)間的隱性浪費(fèi)。當(dāng)出示了一顆實(shí)物嫩芽之后我會(huì)問：誰來啦？嫩芽是從哪里出來的？你喜愛它嗎？你最想對(duì)它說什么？猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來心里會(huì)怎么樣呢？有的幼兒可能會(huì)說出很高興、很快樂，很可怕。其實(shí)，我的最正確答案是為了能讓幼兒說出很“害怕〞。但依據(jù)我對(duì)我中班幼兒閱歷水平的理解，我估計(jì)幼兒很可能不能直接說出“害怕〞這個(gè)詞語。因?yàn)椤昂ε篓曔@個(gè)詞語很書面、抽象。不管幼兒說的怎樣，我都會(huì)確定幼兒的答案，承認(rèn)他們的想法。假如幼兒說不出害怕，我會(huì)以參加者的身份說：“我覺得呀，嫩芽很害怕。〞我邊說邊做出相應(yīng)的表情。讓幼兒理解“害怕〞的意思。接著請(qǐng)幼兒說說自己什么時(shí)候也害怕過？做個(gè)害怕的樣子？幫助幼兒對(duì)“害怕〞的理解。

接著我問：“小嫩芽那么害怕，誰會(huì)來幫助小嫩芽快快長(zhǎng)大呢？〞這樣的提問也就自然而然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：那就是引導(dǎo)幼兒觀賞芽散文，幫助幼兒初步理解"害怕、健康、頑強(qiáng)、歡暢"等詞，并學(xué)說"別怕，我把你x一x，你就會(huì)變得更xx"。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要通過PPT的播放來幫助幼兒理解散文。在觀賞PPT時(shí)，我通過層層遞進(jìn)地提問，如：“誰會(huì)來幫助嫩芽快快長(zhǎng)大？〞“可是小嫩芽還是很可怕，太陽會(huì)對(duì)嫩芽怎么說？〞“健康什么意思？〞“你們做個(gè)健康的樣子給我看看。〞“風(fēng)兒會(huì)怎么說？〞“你們什么時(shí)候也很頑強(qiáng)？〞“雨露會(huì)對(duì)嫩芽說什么呢？〞“我來做雨露，你們做嫩芽，做個(gè)歡暢的樣子給我看看?！澳銜?huì)對(duì)小嫩芽怎么說？〞在讓幼兒說說猜猜演演的過程，其實(shí)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)了“別怕，我把你x一x，你就會(huì)變得更xx。〞的句式。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)也用肢體動(dòng)作來幫助幼兒理解“健康、頑強(qiáng)、歡暢〞詞語的意思。本次活動(dòng)的難點(diǎn)也順利化解。

“小嫩芽聽了陽光、雨露、風(fēng)兒的話之后，還會(huì)可怕？害怕嗎？有沒有長(zhǎng)大呢？〞這樣的提問幫助幼兒梳理小芽的成長(zhǎng)過程，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)垩繌暮ε碌接⒂碌男睦須v程。

我在“先學(xué)后教〞的活動(dòng)單模式引領(lǐng)下，讓幼兒通過PPT說說自己看到的和想到的。接下來我就結(jié)合輕音樂和PPT，有感情的完好地朗誦一遍散文《芽》，讓幼兒完好地觀賞一遍散文詩。因?yàn)閺那暗腜PT觀賞我只是讓幼兒在說說看看中，初步的理解散文詩，而這一次的觀賞是讓幼兒完好地從頭到尾觀賞散文詩，在腦海中有完好的印象和美的感受。輕音樂的播放既能烘托散文的意境，更能讓幼兒意味深長(zhǎng)的體驗(yàn)芽從害怕漸漸變成英勇的小姑娘那種情感。

當(dāng)幼兒完好地觀賞完之后，〞接下來就是讓幼兒角色扮演，也就是本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我以這樣一個(gè)問題導(dǎo)入：“小嫩芽在誰的幫助下長(zhǎng)大的？假如沒有陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助，他們會(huì)長(zhǎng)大嗎？〞“假如讓你來幫助小嫩芽成長(zhǎng)，你最想當(dāng)誰呢？“那么，你們想不想幫助小嫩芽成長(zhǎng)呢？扮演的過程，就是幼兒體驗(yàn)小嫩芽從害怕的心里到英勇、頑強(qiáng)的心里改變過程。在扮演時(shí)，我會(huì)提供各種角色的胸卡，讓幼兒自由選擇自己想扮演的角色，在輕松、自由的氣氛中扮演角色。

在一堂課中，假如沒有教師的評(píng)價(jià)，那么這節(jié)課就不算是一節(jié)完善的活動(dòng)。我會(huì)以問問答答、自由寬松的談話方式，幫助幼兒整理學(xué)問閱歷，提高課堂效率。我會(huì)這樣提問：“還有誰的長(zhǎng)大也需要陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助呢？〞“小朋友們，你們是在誰的幫助下正在慢慢長(zhǎng)大呢？我們應(yīng)當(dāng)感謝誰呢？你們最想對(duì)他說什么？〞這樣的提問，就是讓幼兒知道：在我們的生活中，不管遇到有多困難的事，我們都不要可怕，要向小嫩芽那樣英勇、樂觀，因?yàn)樵谖覀兊纳磉呌泻芏嗯笥褧?huì)幫助我們，同樣我們也要幫助別人，對(duì)我們有幫助的人，我們要感謝他。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延長(zhǎng)，“我們自然角的植物寶寶也長(zhǎng)出嫩芽了，你們說把它放在哪里生長(zhǎng)更好呢？〔一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方〕我們一起去查找這個(gè)美妙的地方吧。本節(jié)活動(dòng)也就自然而然的結(jié)束。不過，我不會(huì)因這節(jié)活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束幼兒的整體進(jìn)展。我會(huì)和孩子們繼續(xù)一同照看這些植物寶寶，每天我會(huì)利用散步時(shí)間或其他自由活動(dòng)空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲、施施肥等等，讓孩子知道只有細(xì)心地照看才能長(zhǎng)大，體驗(yàn)種植的歡樂和勝利感。

在本次活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，通過開放式的提問，激發(fā)了幼兒的思索，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。孩子是活動(dòng)的主人，我則是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴，支持者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中看看、說說、演演等等一些動(dòng)靜交替的手段符合幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能還會(huì)有料想不到的狀況出現(xiàn)，這就需要老師敏捷應(yīng)變、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案。但我會(huì)始終以“以人為本〞“一切以幼兒進(jìn)展為原則〞的教育理念為我的教育觀點(diǎn)。

幼兒園說課稿3

一、說設(shè)計(jì)意圖

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷的視野〞，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的樣子、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，到達(dá)“玩中學(xué)，玩中教〞的目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)、其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

〔1〕、初步形成“雙〞的概念，知道一雙有兩只。

〔2〕、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的歡樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說活動(dòng)預(yù)備

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。〞活動(dòng)預(yù)備是服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟識(shí)的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，情愿去動(dòng)手操作，有信念協(xié)作老師共同探究。因此，我為幼兒預(yù)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒主動(dòng)參加，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動(dòng)場(chǎng)所，連接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)問預(yù)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)

〔一〕這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)、形成“雙〞的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)學(xué)問具有抽象性和嚴(yán)密的規(guī)律性；幼兒的留意力不宜長(zhǎng)久、簡(jiǎn)單分散；對(duì)生活和四周的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友〞里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)覺法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

〔二〕學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的