急性時相反應蛋白16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。急性時相反應蛋白急性時相反應蛋白16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。急性時相反應蛋白目錄概述急性時相反應蛋白及意義CRP與PCT總結農(nóng)村學校思想政治課教學中存在的問題初中《思想品德》課的任務是引領學生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念,學做負責任的公民,過積極健康的生活。然而,思想品德這樣重要的課程,在農(nóng)村初中的教學中正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。從我工作以來在農(nóng)村任教初中思想品德課的感受來看,農(nóng)村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在拉大。一、教學中遇到的幾個問題1.農(nóng)村初中學生學習基礎差，行為自控能力弱由于目前農(nóng)村學校生源不好，招生時放寬了入學條件，所以農(nóng)村學校中有相當一部分學生的文化基礎、接受能力比起普通中學的學生來說有一定差距，少數(shù)學生不但學習基礎差，而且行為表現(xiàn)也差。有的上課東張西望、有的一上課就趴在課桌上，有時甚至有意或無意地擾亂教學秩序，干擾師生的教學互動。2.學生對思想政治課學習的重要性認識不足，學習積極性低有部分學生甚至學生家長認為農(nóng)村孩子讀書前景不太好，難找工作，讀不讀書無所謂，思想政治課學不學也無所謂。這樣，學生缺乏一種學習熱情，導致他們的思想政治課學習陷入困境。3.教材知識容量大，教學任務重這么多的內容對農(nóng)村學生來說顯得多而雜了，要想在很有限的教學時間里圓滿完成教學任務是有一定難度的。4.教材內容不斷更新，教師教學手段單一思想政治教材氣候性強，內容變化大。新名詞、新理論、新思想不斷涌現(xiàn)，思想政治課教師原有的知識儲備已不能很好地為這些新內容服務，表現(xiàn)在教學中就是對教材的新內容摸不準、吃不透，導致教學過程中對新概念講解不夠透徹，對新原理運用不夠靈活自如。加上思想政治課教學中，由于受各種條件的限制，教學手段仍比較單一，存在著"一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底"的落后的教學方法，教學質量難以取得令人滿意的效果。二、幾點思考與建議筆者認為，要解決好上述問題，關鍵是要從戰(zhàn)略高度上對思想政治課教學予以重視。1.引導學生從思想上重視思想政治課，努力發(fā)揮學生的學習主體作用思想政治課有其自身的學習特點。即使是基礎比較差的學習，如果思想上重視，在老師指導下多花點時間去理解和領悟，也能取得比較好的教學效果。所以我們教師在課堂內外，就應對學生加強思想政治學習重要性的認識的教育，讓學生深刻認識到學習教材理論知識的重要意義，促使學生主動內化教育要求，增強學習思想政治的內驅力，課堂教學應發(fā)揮學生的主觀能動性，把學習的主動權交給學生，課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程，在教學活動和日常生活中，我們要努力構建一種民主平等的師生關系，讓學生"親其師，信其道"。他們一旦得到教師的倍加關懷時，往往就會以極大的學習熱情來報答我們的期待，從而使我們的思想政治課教學收到事半功倍的實效。2.運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生思維教師必須摸透學生心理及知識掌握情況，進而在此基礎上對不同教材內容，采取不同的教學方法。對教材中與已學過知識有聯(lián)系且易懂的內容，教師可先劃出重、難點，列出綱要，讓學生自己閱讀，提出疑問、提出看法，全班討論，如果教材內容介于難易之間，教師可采取"精講巧練"法。即教師先預設本課重點難點，使學生牢固掌握基本概念，原理及知識的內在聯(lián)系，同時注意選擇一些具有時代特色的典型事例，全面深刻地分析，使學生加深理解；然后對學生容易含混不清的問題，在重點處設疑，以簡明練習予以解決。凡同類或易混淆的知識，教學中可運用圖表，圖片等比較說明，遇到教材難度大，學生不易理解的內容，一方面，采取教師啟發(fā)或講解；另一方面，可采用圖像資料、多媒體課件、參觀調查等方法釋疑解惑，使學生通過自己動腦、動手、動眼、動嘴，更深刻地理解教材內容，掌握知識要點。3.課堂提問要因學生水平而異，使學生有成功感農(nóng)村學校的學生學習成績雖然差些，但自尊心同樣較強，他們渴望得到尊重，取得成功，因此教師在課堂教學中的提問應要針對學生不同知識水平因"人"而異，不能搞一刀切。對那些理解能力較差的學生，可以提出一些簡單的比較容易的問題讓他們答，答對了立刻表揚，從而讓他們享受到成功的喜悅，以喚起學生愿意學習的欲望。如果提問比較難的問題他們會望而生畏，進而喪失學習的積極性。對于中等以上難度的問題，要提問理解能力強的學生，因為如果提問太容易，學生就會不屑于動腦思考，時間一長，就會養(yǎng)成一種惰性。4.教學內容的難易程度，容量大小要適中，不能片面追求速度，而應注意質量要在較短時間內完成教學大綱規(guī)定的全部內容是不切合實際的，教師不能一味追求教學進度快，教學內容多而忽視教學質量。因此要對教學內容有取舍，有所為有所不為。教學內容的難易程度、容量大小應與學生的認識水平、理解能力相適應，讓學生聽得懂、會運用，能舉一反三、融會貫通，在教材處理策略上，做到該拓展的拓展、該濃縮的濃縮，避免平均著力，以便提高教學效率；在教學材料的選擇上，應努力篩選一些具有相應專業(yè)特色的新材料或學生所關注的熱點問題，將它們有機地引進課堂，再賦予教材中的理性內容，讓學生在學習過程中不斷領會到思想政治理論"近"而實用，"真"而有味。5.思想政治課教師應適應時代要求，不斷加強學習，提高自身素質教師要懂得專業(yè)理論知識，就要求教師懂得運用教育理論知識，還要求有豐富的社會實踐知識，否則就不能把思想政治課教學內容深入淺出地體現(xiàn)出來。因此我們任課教師一方面要通過自學等方式不斷增強自身理論素質，從豐富多彩的社會實踐中不斷汲取新的養(yǎng)料。同時要不斷鉆研教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學生需要的思想政治課教學風格。另一方面，思想政治教師要到校外走一走，要接觸到社會的一些新情況、新事物，做一點專題考察，積累點典型材料，起到開眼界，換腦筋的作用，這樣會使課講得更加生動，更富有情感、更有吸引力。當然，要想改變農(nóng)村初中思想政治課教學的落后現(xiàn)狀，就必須一方面要大力加強思想政治教師隊伍的建設，另一方面要轉變學生學習觀念，激發(fā)學習興趣，發(fā)揮學生主體作用。除此之外，政府和教育行政主管部門，必須切實扭轉農(nóng)村工作中重經(jīng)濟、輕教育，教育投入少或不投入的現(xiàn)象，為農(nóng)村初中教育的發(fā)展注入新的物質條件。只有這樣才能使城鄉(xiāng)間的思想政治課教學質量的差距得到解決的，農(nóng)村初中思想政治課教學，才能結出豐碩的果實！當前，課改已進入深水區(qū)，回顧我們走過的數(shù)學課堂教學改革之路，我們都有一樣的感受：我們只關注了教學內容與方式上的改革，而忽略了數(shù)學教學的本質――數(shù)學思維和技能訓練。為了優(yōu)化課堂結構，減輕學生課業(yè)負擔，數(shù)學教師嚴格按照《課程標準》和我校學生實際，經(jīng)過大量實踐，探索研究了“五環(huán)四點”數(shù)學高效課堂教學模式?！拔瀛h(huán)”即課堂教學的五個環(huán)節(jié)，一是復習鋪墊，情境導入；二是出示指導，學生自學；三是檢測自學，展示交流；四是分層練習，鞏固提高；五是課堂小結，布置作業(yè)?！八狞c”即知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個基本點是密切聯(lián)系、相互交融的有機整體，要貫穿于整堂課的五個環(huán)節(jié)中。下面以我校教學模式為例談談農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效策略。一、復習鋪墊，情境導入每節(jié)課的新知識是在舊知的基礎上遷移“生長”的。因此教師要科學合理的選擇好復習內容，為學習新知做好鋪墊。導入新課要根據(jù)不同學段孩子的興趣和認知水平，創(chuàng)設真實合理的情境導入新課。這里需要強調指出，隨著年段的升高，創(chuàng)設的情境要更突出數(shù)學味，數(shù)學的東西多些。此環(huán)節(jié)以5分鐘為宜。二、出示指導，學生自學教師在吃透教材的基礎上，結合本班學生實際，依據(jù)課程標準的要求，制定出合理有效的自學指導。自學指導的制定要注意五個明確和一個表述：一要明確學習的具體內容，二要明確學習的目標，三要明確學法指導，四要明確學習的要求，五要明確學習的時間；自學指導的表述，要適合學生的閱讀理解水平。這樣，可以指導學生有目的、有方向地自學新知，提高學習效率，培養(yǎng)學生學習能力。在出示自學指導后，一般找一名普通話好、聲音比較洪亮的同學讀出來，再讓全體同學默讀，讓每位同學明白自學時要學什么，學會什么，怎么學。該環(huán)節(jié)時間一般以1分鐘為宜。學生自學，時間一般為5分鐘。自學期間，教師原則上不輔導后進生，也不提醒與教學內容相關的知識，而是把時間還給學生，讓學生自主學習，教師的作用就是巡視并糾正指導學生的學習習慣。三、檢測自學，展示交流自學結束后，教師要出示檢測題檢測自學的情況，把自學結果讓學生展示交流，這是一節(jié)課的關鍵。檢測題的設計要緊扣自學指導，注重知識的形成過程，難度適中，適合中等學生，切忌只關注結果，忽視了過程。出示檢測題后，找3～4位不同層次的學生板演，其余學生在下面獨立完成，檢測結束后讓板演學生向全班同學講解自己的解題思路和方法。板演同學講述完后讓有不同方法和思路的同學再展示、交流自己的想法。在學生講述的過程中，講對的教師要給予肯定，不重復，但要根據(jù)預設和生成選擇有價值的問題巧妙追問，突破教學的重難點；講的不清楚、不完整或有錯誤的讓其他同學補充、糾正，此時教師更要發(fā)揮主導作用，適時的點撥，引導學生在多種思維碰撞中發(fā)現(xiàn)問題，比較對錯，尋找錯誤的原因，總結出正確的規(guī)律，建立數(shù)學模型，解決出現(xiàn)的問題。這樣的多次展示與交流，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思考能力，使他們掌握了數(shù)學的基本知識，訓練了解決問題的能力，提高了學生對數(shù)學知識的探究興趣，增強了他們的自信心。該環(huán)節(jié)時間一般掌握在10分鐘以內。四、分層練習，鞏固提高當堂訓練是形成技能的“橋梁”。學生在展示與交流中理解了知識的形成過程，但是還要通過有層次、有梯度的練習，才能真正形成技能。練習題可以分三個層次來設計：一是基礎練習；二是專項練習；三是提升練習。提升練習要有必做題和選做題，選做題主要是針對優(yōu)等生，兼顧中等生，屬于拔高的題，不要求每位同學都會做，但要鼓勵大家嘗試挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的探究興趣和挑戰(zhàn)的勇氣。練習時要關注不同層次的學生，讓他們得到不同程度的發(fā)展，這一點很重要。教師在規(guī)定的時間內讓不同層次的學生完成數(shù)量不等的題目，這樣就會照顧到好、中、差生，避免出現(xiàn)好學生做完后閑等學困生的現(xiàn)象，有力保證了后進生吃了、中等生吃飽、優(yōu)等生吃好。練習時間一般不少于15分鐘。五、課堂小結，布置作業(yè)用1～2分鐘的時間課堂小結。小結時可以用不同的方法，比如可以找一道綜合性的題讓學生說出解題思路和解決問題所應用的知識，實現(xiàn)大數(shù)學課堂觀的小結。也可以交流總結本節(jié)課的學習心得，通過學生談收獲，有效引導學生進行知識要點的梳理，構建知識體系和總結方法。作業(yè)的布置應靈活多樣，可以是書面作業(yè)，也可以是實踐操作、課后調查、自主設計等作業(yè)，建議書面作業(yè)當堂完成，其它作業(yè)課后完成。教有法，無定法。我們倡導規(guī)范化，更贊揚個性化。讓“五環(huán)四點”教學思路規(guī)范我們從教的行為，讓我們在規(guī)范中，揚起自信的風帆，張揚個性，做個專家型的教師。本文是甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題《農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》階段性成果，課題編號：GS[2011]GHB112。本文是甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題《基于學科內涵的有效教學研究》階段性成果，課題編號：GS[2013]GHB0193。本文是甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題《小學數(shù)學教學有效策略研究》階段性成果，課題編號：GS[2013]GHB1021。急性時相反應蛋白目錄概述急性時相反應蛋白及意義CRP與PCT總結急性時相反應機體在炎癥反應的過程中,常常伴有遠離炎癥部位的一些反應和多器官功能障礙等系統(tǒng)性變化。早在1930年人們就注意到上述現(xiàn)象,并從肺炎球菌肺炎患者血清中發(fā)現(xiàn)C反應蛋白(C-reactiveprotein,CRP)。這種由局部炎癥所觸發(fā)的系統(tǒng)性反應,在急性和慢性炎癥中都能見到,稱之為急性時相反應(acute-phaseresponse,APR)隨著APR發(fā)生使得血漿蛋白濃度的改變這些參與APR的血漿蛋白成分稱之為急性時相反應蛋白(APRP)。令或者說是在機體發(fā)生炎癥、感染、心肌梗死及腫瘤等情況下,血漿濃度發(fā)生顯著變化的一類蛋白質急性時相反應蛋白都有哪些?C-反應蛋白C3C4纖維蛋白原a1-抗胰蛋白酶a1-酸性糖蛋白合珠蛋白銅藍蛋白前白蛋白結白蛋白轉鐵蛋白在APR中,血漿蛋白濃度增加的成為正APPC-反應蛋白C4c3纖維蛋白原α1-抗胰蛋白酶α1-酸性糖蛋白結合珠蛋白(Hp)銅藍蛋白(CER)這些蛋白在免疫防御中起到重要作用在APR中,血漿蛋白濃度降低的成為負APP今前白蛋白、白蛋白、轉鐵蛋白這類蛋白主要作為組織修復原料被消耗掉。APP的合成與調節(jié)大部分APP由肝臟合成令在APR中單核巨噬細胞和血管內壁細胞產(chǎn)生