第八章第一節(jié)牛頓第一定律平凡的人聽從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：知道牛頓第一定律。知道物體的慣性。過程與方法：實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。通過活動(dòng)體驗(yàn)，一切物體都有慣性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)家是怎樣研究物理知識的，感受科學(xué)就在身邊。重點(diǎn)：阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響難點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)需要力嗎課內(nèi)探究：觀察分析：推木塊、推小球討論交流：它們?yōu)槭裁磿?huì)運(yùn)動(dòng)？它們?yōu)槭裁赐Ｖ惯\(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎？二、實(shí)驗(yàn)探究：阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響交流討論：（1）、實(shí)驗(yàn)方案：（2）、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制哪些因素相同？如何改變物體所受的阻力？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，（溫馨提示：讓小車從斜面同一高度自由下滑）實(shí)驗(yàn)表格：實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面狀況阻力大?。ㄟx填“大”“較小”）運(yùn)動(dòng)距離選填“短”“長”）1棉

布2木

板實(shí)驗(yàn)結(jié)論：分析論證：問題一：在實(shí)驗(yàn)中，小車最終都靜止，為什么？問題二：在實(shí)驗(yàn)中，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說明什么問題？問題三：小車在光滑的阻力為零的表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？問題四：小車如果運(yùn)動(dòng)到光滑材料（阻力為零）邊緣，重力和支持力同時(shí)消失，小車將怎樣運(yùn)動(dòng)？推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將靜止物體不受力，它將牛頓第一定律：心香一瓣：亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)一直統(tǒng)治人們的思想近兩千年，直到三百年前伽俐略才在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出物體運(yùn)動(dòng)不需要力來維持的正確觀點(diǎn)。你從兩位科學(xué)家的身上學(xué)到了什么？請發(fā)表你的看法？三、慣性：1、參考課本18頁，想想議議做實(shí)驗(yàn)，討論交流，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？2、小組內(nèi)交流討論生活中慣性的實(shí)例。（每個(gè)同學(xué)至少舉出一個(gè)實(shí)例）3、表演小品，坐車公交車啟動(dòng)身體會(huì)向傾倒公交車左轉(zhuǎn)身體會(huì)向傾倒公交車右轉(zhuǎn)身體會(huì)向傾倒公交車剎車身體會(huì)向傾倒四、整理反思，歸納梳理：每位同學(xué)整理、反思本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡短的語言完成知識網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流完善。五、達(dá)標(biāo)檢測：1、牛頓第一定律是()A．是通過斜面小車實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論B．只是通過理論分析得出的規(guī)律C．只是通過日常生活得出的規(guī)律D．是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析推理得出的結(jié)論2、下列說法正確的是()A．物體不受力作用就一定靜止．B．物體不受力作用就一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)．C．力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D．物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持．3、下面的實(shí)例屬于慣性表現(xiàn)的是()A．滑冰運(yùn)動(dòng)員停止用力后，仍能在冰上滑行一段距離B．人在水平路面上騎自行車，為維持勻速直線運(yùn)動(dòng)，必須用力蹬自行車的腳踏板C．奔跑的人腳被障礙物絆住就會(huì)摔倒D．從槍口射出的子彈在空中運(yùn)動(dòng)4、下列事例中，屬于避免慣性帶來危害的是()A．拍打剛曬過的被子，灰塵脫落B．錘頭松了，將錘柄在地面上撞擊幾下，錘頭就緊套在錘柄上C．汽車在行駛時(shí)要保持一定的車距D．跳遠(yuǎn)時(shí)，助跑能使運(yùn)動(dòng)員跳得更遠(yuǎn)5、公安部門要求小型客車的駕駛員和前排乘客必須使用安全帶。汽車安全帶的作用是（）A．防止慣性的產(chǎn)生B．防止汽車啟動(dòng)時(shí)把人從后面甩出去C．防止汽車速度突然增大時(shí)人向前“沖去”D．急剎車時(shí)，對人體運(yùn)動(dòng)起到緩沖作用6、1997年，“亞洲第一飛人”柯受良駕駛跑車成功飛越了黃河天塹壺口瀑布，長度達(dá)55米。想一想，使車保持飛躍這一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因是什么？六、反思交流：我的收獲：我的疑惑：課外加餐：有人說劉謙的螺絲魔術(shù)顛覆了牛頓第一定律：不給螺帽力的作用，螺帽也能運(yùn)動(dòng)起來。你怎么看？請?jiān)诎俣戎兴阉鳌皠⒅t螺絲魔術(shù)揭秘”，弄清劉謙螺絲魔術(shù)的原理。學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是力和運(yùn)動(dòng)的慣性應(yīng)該怎樣思考，怎樣將兩者聯(lián)系起來就不是一個(gè)簡單的問題了。力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因還是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個(gè)問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗(yàn)帶來的錯(cuò)誤認(rèn)識，所以一開始就播放了一段動(dòng)畫，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識。慣性現(xiàn)象在生活中非常普遍，學(xué)生接受起來非常容易。牛頓第一定律學(xué)習(xí)效果分析：我感覺本節(jié)課大致達(dá)到了和完成了預(yù)期設(shè)計(jì)的目的，通過本節(jié)的知識測試反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。教材分析：《牛頓第一定律》是人教版八年級物理第八章第一節(jié)的內(nèi)容，正確理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，教材中通過實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會(huì)，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。本節(jié)內(nèi)容由“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成?！白枇ξ矬w運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)和力是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對自然的認(rèn)識，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對它的認(rèn)識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，多舉實(shí)例。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)標(biāo)檢測：1、牛頓第一定律是()A．是通過斜面小車實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論B．只是通過理論分析得出的規(guī)律C．只是通過日常生活得出的規(guī)律D．是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析推理得出的結(jié)論2、下列說法正確的是()A．物體不受力作用就一定靜止．B．物體不受力作用就一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)．C．力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D．物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持．3、下面的實(shí)例屬于慣性表現(xiàn)的是()A．滑冰運(yùn)動(dòng)員停止用力后，仍能在冰上滑行一段距離B．人在水平路面上騎自行車，為維持勻速直線運(yùn)動(dòng)，必須用力蹬自行車的腳踏板C．奔跑的人腳被障礙物絆住就會(huì)摔倒D．從槍口射出的子彈在空中運(yùn)動(dòng)4、下列事例中，屬于避免慣性帶來危害的是()A．拍打剛曬過的被子，灰塵脫落B．錘頭松了，將錘柄在地面上撞擊幾下，錘頭就緊套在錘柄上C．汽車在行駛時(shí)要保持一定的車距D．跳遠(yuǎn)時(shí)，助跑能使運(yùn)動(dòng)員跳得更遠(yuǎn)5、公安部門要求小型客車的駕駛員和前排乘客必須使用安全帶。汽車安全帶的作用是（）A．防止慣性的產(chǎn)生B．防止汽車啟動(dòng)時(shí)把人從后面甩出去C．防止汽車速度突然增大時(shí)人向前“沖去”D．急剎車時(shí)，對人體運(yùn)動(dòng)起到緩沖作用6、1997年，“亞洲第一飛人”柯受良駕駛跑車成功飛越了黃河天塹壺口瀑布，長度達(dá)55米。想一想，使車保持飛躍這一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因是什么？本課的教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)，主要存在以下優(yōu)點(diǎn)：1、注重了學(xué)生對控制變量法、理論推理法等科學(xué)方法的掌握。從最先影響小車前進(jìn)距離的多個(gè)因素的探究，讓學(xué)生知道，摩擦力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)；然后從毛巾到棉布、木板、再到?jīng)]有摩擦的光滑平面，從現(xiàn)實(shí)存在到空間想象，從有到無，不斷地改變實(shí)驗(yàn)條件，利用理論推理法，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起形象的空間模型，水到渠成地得出牛頓第一定律。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠潛移默化地領(lǐng)會(huì)到到科學(xué)方法對物理學(xué)習(xí)乃至科學(xué)進(jìn)步的重要性。2、環(huán)節(jié)的設(shè)置符合學(xué)生的思維方式和步驟，能夠很好地抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：小車在水平木板上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)？并提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中先歸納，在已有的知識水平基礎(chǔ)上總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。3、注重學(xué)生對知識的理解和掌握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，牛頓第一定律成立的條件“物體不”是不存在的，因此需要學(xué)生具有一定的抽象思維。在通過實(shí)驗(yàn)探究和總結(jié)得出“牛頓第一定律”以后，再通過引導(dǎo)學(xué)生弄清定律中的“一切物體”、“不受力的作用”、“靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)”等關(guān)鍵性詞語，把握定律的適用對象、成立條件以及相應(yīng)現(xiàn)象等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。4、突出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中教師少講，學(xué)生多動(dòng)手、多思考，真正做到讓學(xué)生動(dòng)起來。以小組為學(xué)習(xí)單位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促成課堂生成。存在的不足：1、對學(xué)生不放心，怕學(xué)生出錯(cuò)，所以留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不足，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)；2、對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)一步加工，使知識變的更生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣?！杜ｎD第一定律》課標(biāo)分析：課標(biāo)分析：新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在物理課程的性質(zhì)中指出：“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展初步