季羨林作者簡介

季羨林(1911-)山東清平縣人。北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，世人稱其為“學(xué)界泰斗”、“一代宗師”，是國內(nèi)外公認(rèn)的“東方學(xué)大師”，梵文、巴利文專家。他精通英語、德語、梵語、巴利語、吐火羅語，還能閱讀法語、俄語書籍。在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹。他曾長期致力于梵文的研究和翻譯，還創(chuàng)作了許多散文作品，有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》。檢查預(yù)習(xí)，給下列紅色的詞語注音：蜿蜒懦者

瀲滟攀附浩劫誅伐惆悵荊棘虬干

搖曳悚然愚氓(wān)(yán)

(liàn)(yàn)

(jié)

(chóu)(chàng)

(qiú)(sǒng)

(nuò)(pān)(fù)(zhū)(jīng)(jí)(yè)

(yú)(méng)初讀整體感知內(nèi)容

用自己喜愛的方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀的過程中要求能用筆圈畫出不理解的字詞、語句，讀完后請用一句話概括這篇課文主要內(nèi)容。

《幽徑悲劇》寫的是家門附近一條幽徑上的古藤蘿被誅伐的悲劇。再讀課文，理清文章思路：第一部分（1—6）：寫幽徑美景。第二部分（7—10）：寫幽徑藤蘿之美。第三部分（11—16）：寫藤蘿悲劇。文章主要內(nèi)容是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為何不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”？文章除了寫古藤蘿的悲劇，還寫了什么內(nèi)容？根據(jù)一些過渡句，把本文分為三部分。

文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？

在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？“悲劇”就是美的毀滅越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。

認(rèn)識悲劇精讀品析欣賞（1—6）——感受“幽徑美景”

精讀品析欣賞（7—10）——“古藤蘿之美”

請從語言特色、藤蘿之美、作者感情三個角度加以賞析。

尋美之旅藤蘿之美形：

香：聲：色：和：善：作者的感情

顧而樂之安慰留戀外在美內(nèi)在美藤蘿就是真善美的化身

盤曲而上“驀地”撲鼻之香“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲萬綠叢中一點(diǎn)紅與大樹和睦相處閱盡滄桑，幸免于難，從無害人之心文章在寫這一株古藤蘿之前還有大量的篇幅在寫什么?作者寫這些內(nèi)容的目的何在?作者是用哪句話把前面的內(nèi)容和這一株古藤蘿聯(lián)結(jié)起來的?藤蘿被毀后又是什么樣的,找出描寫的語言,并找出作者情感的變化.感受悲情藤蘿之慘吊死鬼：懸搖曳孤兒微笑

比喻（以樂襯悲）作者的感情惹起了萬斛閑愁痛苦悲哀至極擬人對比突出其悲這里曾經(jīng)……小園香徑獨(dú)徘徊而如今……斷根殘枝空悲切思考悲劇背后的問題：

2.作者這么好的一個人，到底是什么樣的人居然會狠心破壞作者的小天地，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活猜猜，“毀美”哪些人呢？

1.這個悲劇發(fā)生在哪里？什么時間？地點(diǎn)：北大時間：1992年春愚氓、偉人、追名逐利的人、心中無美的人……3.創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大的區(qū)別在哪里？

前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美；后者缺乏對生命、自然的關(guān)愛，自私、冷漠、無情。討論探究揭示主旨揭露什么？說明什么？希望什么？人們?nèi)鄙俨壑?，自私、冷漠。愚氓多，國民素質(zhì)有待提高。人們珍愛生命，關(guān)愛自然。幽徑悲劇悲劇之因古藤蘿給人的是美，人們給它的是毀滅。愚昧是發(fā)生悲劇的根本原因！通過描寫北大燕園內(nèi)一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。作者把這株古藤蘿的悲劇視為整個幽徑的悲劇，整個燕園的悲劇，一個時代的悲劇，譴責(zé)愚氓毀滅自然和生命的行徑，呼吁人們要牢記并反思那段沉重的歷史。抒發(fā)了作者關(guān)愛生命、熱愛自然的感情以及矢志維護(hù)真、善、美的決心。主題探究幽徑悲劇形：香：色：聲：為悲劇蓄勢形：聲：情：（花）情：（人）催人淚下幽徑的四季之美盤曲而上“萬綠叢中一點(diǎn)紅”“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲“驀地闖入鼻官”像吊死鬼、孤兒哭泣、哭泣、哭泣萬分委屈、投訴無門極度痛苦、悲哀至極幽徑美景藤蘿之美

藤蘿悲劇層層鋪墊賞析閱讀感悟真情1、找出文章最后三節(jié)讓你感受最深的一句話，細(xì)細(xì)地品讀一下，說說你的感受。2、作者通過層層鋪墊的手法抒發(fā)了什么感情？二．體味文章之中的語言魅力．１．每到春天，我在悲憤．惆悵之余，唯一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤．每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到翁翁的風(fēng)聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢．

問：為什么作者對一棵古藤會產(chǎn)生這樣的感覺？２．真正的偉人們是決不會這樣的．反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人．問：作者對他所說的偉人是什么感情？你是怎樣理解的？答：鄙視厭棄之情．．答：唯一的精神寄托和安慰．３．再茫茫人世中，人們爭名于朝．爭利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？問：作者批評世人缺了點(diǎn)什么？明確：追名逐利，缺少對自然．對他人的關(guān)愛．自私．冷漠．無情．２．作者寫幽徑和藤蘿側(cè)重點(diǎn)是什么？表達(dá)了一種什么思想情感？從那些語句中能夠看出來？明確：側(cè)重點(diǎn)是對藤蘿悲慘命運(yùn)的描寫，表達(dá)了作者對藤蘿之死的悲哀之情，揭露了令人無比痛心的愚氓滅沒的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真．善．美的決心．３．請你找出強(qiáng)烈抒情和深刻議論的語句，體會作者感情的純真與崇高，文章主題的深刻與蘊(yùn)藉．如何理解本文的中心意思1、藤蘿很美，但又不僅是美，而是兼具真、善、美，這從文中所寫藤蘿“從無害人之意”，只是“以自己的花朵為人間增添美麗”可以看出，如果一定要用一個“美”字來概括藤蘿的話，這個“美”則是廣義的“美”。2、文章矛頭所指，既是“十年浩劫”，又不僅是“十年浩劫”，作者痛心的是“毀于愚氓之手”，這就有了更深的揭露意義，意味著必須消除愚氓，提高全體國民的素質(zhì)，才能是真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。如何理解本文“悲劇”的寫法本文寫的是“幽徑悲劇”，具有強(qiáng)烈的悲劇效果，那么，這個悲劇效果是怎樣得到表現(xiàn)和加強(qiáng)的呢？如果我們比較全面地分析以下，文章加強(qiáng)悲劇效果的主要寫法是：（1）悲劇是美的毀滅，文章著力描寫了藤蘿的美，不但有外在的美，而且有內(nèi)在的美。藤蘿愈美，藤蘿的悲劇也就愈突出。（2）悲劇是把美毀滅給人看，文章也著力描寫了藤蘿被毀的慘狀，令人觸目驚心，當(dāng)藤蘿的根干已被砍段之時，不知真相的藤蘿花朵“還在綠葉叢中微笑”，更使人欲哭無淚。（3）美被什么所毀滅，也關(guān)系到悲劇的性質(zhì)及強(qiáng)烈與否。美麗的藤蘿“一旦毀于愚氓之手”，這種愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，十分可悲，也十分發(fā)人深思。（4）悲劇的氣氛因渲染而更為強(qiáng)烈，文章一方面寫“隱隱約約聽到古藤的哭泣聲”，“它感到萬分委屈，又投訴無門”，一方面反復(fù)抒發(fā)“我”的痛苦，就是對悲劇氣氛的反復(fù)渲染，就是對被毀者的挽歌，對毀美者的譴責(zé)。本課小結(jié)：

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心．藝術(shù)特點(diǎn)：１．巧妙的運(yùn)用了層層鋪墊得手法來突出中心．２．通過細(xì)膩生動的心理描寫來抒發(fā)情感．３．濃墨重彩的描寫與酣暢淋漓的抒發(fā)相結(jié)合．語言特色：．本文的語言精練．純粹，通俗而又雅致．【第三幕】讓悲劇落幕

明天還有樹嗎？讓人窒息的垃圾山【第三幕】讓悲劇落幕

這是鯨魚？！【第三幕】讓悲劇落幕

誰能還我親人？【第三幕】讓悲劇落幕

公益廣告詞一、動物興我中國虎振奮民族魂拯救藏羚羊--可可西里的呼喚保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物二、植物保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己樹木擁有綠色，地球才有脈搏一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情小草對您微微笑，請您把路繞一繞只要你手下留情，我在枝頭永遠(yuǎn)為你開放課外閱讀

1、完成《幽徑悲劇》課后精讀精練

2、閱讀《失去聲音的