傳染病與寄生蟲病四川大學(xué)華西醫(yī)院病理教硏室陳雪芹《病理》傳染病與寄生蟲病傳染病與寄生蟲病四川大學(xué)華西醫(yī)院病理教硏室陳雪芹3醫(yī)學(xué)微生物學(xué)怎樣致病?病理變化?人體寄生蟲學(xué)臨床表現(xiàn)?3醫(yī)學(xué)微生物學(xué)傳染病學(xué)=日丙理學(xué)人體寄生蟲學(xué)內(nèi)科學(xué)對(duì)于初中語文而言，閱讀教學(xué)的重要性主要有以下三個(gè)方面：首先是初中語文閱讀學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，還可以利用閱讀來學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法接觸的知識(shí)點(diǎn)；其次，閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生具備更高的語文情操，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及審美能力；最后，開展好初中語文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高他們的語文理解能力，從而更加輕松地學(xué)好語文這一門重要學(xué)科，還可以在很大程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。由此可見閱讀教學(xué)的重要性。初中語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)可采用如下策略：1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣2.讓學(xué)生深入閱讀感受課文閱讀教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生自身的感受和對(duì)課文的體驗(yàn)，我們要讓學(xué)生更加深入地去理解課文，分析課文主旨，從而感受課文。例如我在教學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)愁》這首詩時(shí)，在讓學(xué)生閱讀之前我先抽取了幾名同學(xué)上臺(tái)來說出他們心中的故鄉(xiāng)。學(xué)生們聽得津津有味，這時(shí)我適時(shí)的提出問題：大家生活中有沒有遇到過離別故鄉(xiāng)的場(chǎng)景，或者身邊有異地的親人，他們思念家鄉(xiāng)時(shí)是什么感受？由于農(nóng)村學(xué)生的父母大多都在外地打工，所以他們對(duì)思念這一情感有非常深刻的印象，大家開始了熱烈的討論和交流。之后我再要求學(xué)生帶著這種思念的情感來朗讀這篇課文，很多學(xué)生都感動(dòng)得掉下了眼淚，通過這種方式不僅讓學(xué)生更好地理解了文章作者所要表達(dá)的感情，理解了課文的內(nèi)涵和意義，同時(shí)也讓他們感受到了在外打工親人的不易，讓他們意識(shí)到自己必須努力學(xué)習(xí)來回報(bào)他們，這樣一來就讓閱讀課堂教學(xué)的效率得到了極大的提升。3.教會(huì)學(xué)生積累閱讀素材初中語文閱讀教學(xué)從本質(zhì)上來說就是讓學(xué)生能夠積累更多的語文素材和優(yōu)美詞句，讓他們的語文綜合能力得到提升，從閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的語文基本功。作為教師我們必須認(rèn)識(shí)到，如果語文閱讀教學(xué)單單是反復(fù)的讀書再讀書，這樣的教學(xué)方式不但會(huì)讓語文閱讀課堂變得枯燥，同時(shí)也不利于學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，所以我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)過程中，都應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行語文素材的積累。例如我常常要求學(xué)生每周讀一篇優(yōu)秀文章并做好讀書筆記，或者是寫讀后感。讓學(xué)生將文章里的語文素材摘錄下來，通過進(jìn)行讀書交流活動(dòng)的方式來向其他同學(xué)介紹自己本周閱讀的文章，介紹文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的深層次含義，讓學(xué)生從泛讀到精讀過渡?？傊覀円尦踔姓Z文閱讀課堂的功能充分的發(fā)揮就必須要采取科學(xué)的教學(xué)方式。另外，我在教學(xué)中還鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)寬自己的閱讀范圍，從國(guó)內(nèi)名家作品到世界名著，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀作品，從而提高閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。教師必須認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)對(duì)于孩子們的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，不單單可以讓他們的寫作能力和語文理解能力得到提升，還可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。我們只有通過科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)策略來上好閱讀課，才能夠最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的目標(biāo)。研究表明；幼兒階段是人的一生中掌握語言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。在幼兒時(shí)期，只有有計(jì)劃、有組織地對(duì)孩子實(shí)施語言教育，才能幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力，從而使他們的認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼耍變赫Z言教育只有通過豐富多彩、多樣形式的活動(dòng)進(jìn)行，才能取得更好的效果，尤其是在農(nóng)村，大多孩子是留守兒童，常年父母不在身邊，孩子缺乏家庭語言教育的環(huán)境熏陶，大多幼兒不善言談，或者受到不良語言的影響。做好農(nóng)村幼兒語言教育工作更需要根據(jù)農(nóng)村環(huán)境和幼兒實(shí)際采取適合幼兒語言發(fā)展的多種教學(xué)形式。作為一名農(nóng)村幼兒教師，我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)農(nóng)村幼兒語言教育進(jìn)行幾點(diǎn)探究。一、創(chuàng)設(shè)良好的語言情景語言學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境或情景中進(jìn)行的，我們教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)適合他們語言發(fā)展的課堂情景，并在情景中促進(jìn)他們交流與溝通。比如，我們可以根據(jù)農(nóng)村孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在班里設(shè)置“字寶寶樂園”、“小小氣象臺(tái)”等活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)孩子們學(xué)著報(bào)天氣預(yù)報(bào)與字寶寶交朋友。在氣象臺(tái)可以看到配有漢字的氣象符號(hào)，在樂園中有許許多多的圖書，有許許多多的漢字游戲的學(xué)具、玩具，孩子們自由選擇，聽、讀、玩，這里成了孩子們的樂園，孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅藢W(xué)習(xí)和發(fā)展。我們還可以根據(jù)孩子們都愿意當(dāng)值日生的特點(diǎn)，設(shè)置“今日食譜”欄，將早、中餐的食譜卡片掛在欄中，每天值日生向小朋友介紹今天吃什么，主食是什么，副食是什么等。給每個(gè)小朋友一個(gè)鍛煉自己語言能力的機(jī)會(huì)。二、重視幼兒的早期閱讀閱讀是獲取語言信息的基礎(chǔ)，由于農(nóng)村幼兒園條件的限制，沒有配套齊全的圖書館設(shè)施，沒有少兒文化宮等，因此，幼兒園應(yīng)設(shè)立專門的幼兒圖書室或者班級(jí)圖書角。根據(jù)農(nóng)村孩子的興趣愛好選擇相應(yīng)的圖書，圖書要定期更換，幼兒可以自由選擇圖書。通過圖書角，可以使幼兒更多的接觸教學(xué)以外的文學(xué)作品，擴(kuò)大農(nóng)村幼兒的眼界。幼兒在圖書角閱讀圖書和畫冊(cè)時(shí)，教師應(yīng)趁機(jī)啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒相互談?wù)摃械慕巧颓楣?jié)，以發(fā)展其口語表達(dá)能力。在幼兒園教師要幫助幼兒奠定基本的閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)和技能?！霸缙陂喿x”不等同于“早期識(shí)字”，對(duì)處于學(xué)前階段的幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經(jīng)獲得的口語分不開的，在學(xué)習(xí)書面語言是調(diào)動(dòng)自己的口語經(jīng)驗(yàn)，將書面語言信息與自己已有的口語經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)起來，是學(xué)前兒童自主閱讀能力增長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。三、利用多媒體輔助教學(xué)不管是城市孩子還是農(nóng)村孩子，他們都有共同的特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)，對(duì)新事物有一種新鮮感、未知感，而且孩子們最喜歡看動(dòng)畫片，在教學(xué)的過程中教師可以利用多媒體教學(xué)，給孩子提供更多的大自然畫面，讓孩子去親近大自然，感受大自然，在介紹大自然的過程中，教師要用普通話作介紹，這以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。幼兒時(shí)期孩子的情緒不是很穩(wěn)定，喜歡大哭大鬧，在這種情況下，教師可以讓學(xué)生看動(dòng)畫片，吸引孩子的注意力，也可以讓孩子扮演動(dòng)畫片中的角色，這能更好地培養(yǎng)孩子的語言能力。課余時(shí)間可以給孩子放一些有教學(xué)意義的兒歌，讓孩子邊聽邊學(xué)，提高孩子的語言學(xué)習(xí)能力。教師可以組織孩子進(jìn)行跳舞這一課外活動(dòng)，跳舞可以培養(yǎng)孩子肢體的協(xié)調(diào)性，這對(duì)孩子語言能力的學(xué)習(xí)有一定的幫助。四、引導(dǎo)幼兒在感受中說幼兒的世界是非常單純的，他們的心靈是柔軟的。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)確定相應(yīng)的談話，在談話的感受中說。比如，春天的早晨，老師可以帶著孩子們?nèi)ピ鹤永镉^察植物的生長(zhǎng)情況，并告訴孩子們，初升的太陽是多么可愛，剛發(fā)芽的柳樹枝條是多么柔軟，花圃里的小草是多么需要呵護(hù)等，這些溫暖的語言不僅可以讓孩子們感知到自然界是多么美好，還可以增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。老師在說講的過程中，應(yīng)和孩子們進(jìn)行親切的交談，讓他們說出對(duì)自然界的美好感受。老師和孩子們談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化，這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力和記憶力，又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。五、家園互動(dòng)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣幼兒階段的學(xué)習(xí)離不開教師和家長(zhǎng)的配合和支持，在教育語言中，教師要靈活運(yùn)用禮貌教育來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、正確使用普通話和訓(xùn)練幼兒口齒伶俐。幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言有很大的幫助。教師通過家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)一起來參與幼兒園教育，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)。如：教師經(jīng)常指導(dǎo)幼兒說“您好！”“謝謝！”“對(duì)不起！”“沒關(guān)系！”家長(zhǎng)也配合指導(dǎo)，這樣能使幼兒在各種場(chǎng)合，情況下經(jīng)常說話，大膽說話，既禮貌待人，又發(fā)展了語言?？傊?，在開展幼兒園語言教育活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種有效的引導(dǎo)策略與教學(xué)方法來提高語言教學(xué)效率，幫助孩子在運(yùn)用語言過程中更好的掌握語言這個(gè)工具，從而提升運(yùn)用語言的能力，讓每一個(gè)孩子都能快樂的得到發(fā)展！3醫(yī)學(xué)微生物學(xué)怎樣致病?病理變化?人體寄生蟲學(xué)臨床表現(xiàn)?3醫(yī)學(xué)微生物學(xué)傳染病學(xué)=日丙理學(xué)人體寄生蟲學(xué)內(nèi)科學(xué)傳染病Communicabledisease西班牙型大流感6個(gè)月5000萬人死亡第一次世界大戰(zhàn)52個(gè)月2000萬人死亡a同包SARS確認(rèn)死亡第確診病例?似病全球甲型H1N流愿疫