護(hù)理專業(yè)化發(fā)展終極版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生護(hù)理專業(yè)化發(fā)展終極版護(hù)理專業(yè)化發(fā)展終極版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生隨著國(guó)際化的不斷深入，語(yǔ)言交際顯得尤為重要，特別是英語(yǔ)交際，為適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)，國(guó)家教育部對(duì)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行全面修改，新教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練。但在一些農(nóng)村學(xué)校中普遍存在英語(yǔ)教學(xué)效果差，耗時(shí)費(fèi)力，收效甚微。原因是多方面的，但我認(rèn)為主要存在以下幾種原因。一、英語(yǔ)的社會(huì)影響力不夠。有些初中生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用處，甚至一些家長(zhǎng)，特別是文化較低的家長(zhǎng)也執(zhí)相同的觀點(diǎn)。他們普遍認(rèn)為，中學(xué)畢業(yè)之后，如果考不上高一級(jí)學(xué)校，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)一用處。因此，在思想上他們一開(kāi)始就不重視英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也就得過(guò)且過(guò)，不下功夫，這需要我們英語(yǔ)教師必須向初學(xué)英語(yǔ)者說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是中國(guó)人認(rèn)識(shí)世界，走向世界的另一條道路；學(xué)習(xí)英語(yǔ)是發(fā)展個(gè)人能力，完善個(gè)人思維的一種途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的深層方面或根本方面就是使現(xiàn)代人的基本能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展科學(xué)化；學(xué)英語(yǔ)能磨練人的意志，增強(qiáng)人的修養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要下苦功夫，勤學(xué)苦練，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的重要條件之一，就是堅(jiān)強(qiáng)的意志和必須的決心與信心，同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐也為學(xué)習(xí)磨練意志和增強(qiáng)修養(yǎng)提供很好的機(jī)會(huì)。再者，英語(yǔ)是現(xiàn)代人必須掌握且用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的工具。英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)生活中已成為工作臺(tái)、學(xué)習(xí)、日常生活的重要工具。不僅在外國(guó)，在中國(guó)也是如此。既然英語(yǔ)學(xué)習(xí)所包含的價(jià)值是多方面的和多層次的，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有用也就不成其為問(wèn)題了。只要學(xué)，就有用，而且還可以說(shuō)多學(xué)多有用，少學(xué)也有用。因此歸根到底，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一種價(jià)值。而且在教學(xué)法過(guò)程中，教師還耍注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)校要支持英語(yǔ)組開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，活路校園英語(yǔ)氣氛：政府部門在組織各種考試，參軍審核等活動(dòng)家也應(yīng)把英語(yǔ)納入考核范圍之內(nèi)，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，承認(rèn)英語(yǔ)，從而重視英語(yǔ)。二、農(nóng)村辦學(xué)條件相對(duì)落后，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和語(yǔ)言氛圍。英語(yǔ)課僅靠課本，一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生很難找到課本以外的英語(yǔ)材料。電教設(shè)施，英語(yǔ)圖書(shū)更是少得可憐，學(xué)生很難直觀形象地感知教材內(nèi)容，不能使信息直接滲于大腦，致使交際、表演、訓(xùn)練難以在課堂內(nèi)順利進(jìn)行。教師要多組織各種英語(yǔ)活動(dòng)，自制學(xué)習(xí)圖片，專研教材，整合教材，把適合于自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施于課堂活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，語(yǔ)言情境，讓學(xué)生多接觸，感受英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的良好情感，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)校要想方設(shè)法增添先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，資料、英語(yǔ)圖書(shū)等。三、在英語(yǔ)教學(xué)中大多數(shù)忽視了學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是外因和內(nèi)因相互作用的過(guò)程，教法是外因，學(xué)法是內(nèi)因，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生普遍存在一些不良習(xí)慣，如課堂注意力渙散，練習(xí)、作業(yè)、考試抄襲成風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初一后半學(xué)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心大大衰減，總體的學(xué)習(xí)興趣下降，這時(shí)如沒(méi)有積累一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生會(huì)逐漸放棄學(xué)習(xí)，成為差生。加上農(nóng)村中學(xué)中班額較大，老師難以在短時(shí)間內(nèi)逐個(gè)指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中，應(yīng)該明確、具體地指導(dǎo)學(xué)生采取適合有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)嚴(yán)格，反復(fù)持久的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中就能盡可能地打破兩極分化的局面，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中努力進(jìn)取知難而進(jìn)，從而達(dá)以理想的教學(xué)效果。四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流于形式，不能為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，甚至?xí)a(chǎn)生消極作用。在農(nóng)村小學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有得到系統(tǒng)地培訓(xùn)，有些學(xué)校聘用一些非英語(yǔ)專業(yè)青年教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，這在一定程度上使英語(yǔ)教學(xué)不能達(dá)到準(zhǔn)確化、正規(guī)化、系統(tǒng)化。再加上農(nóng)村小學(xué)普遍把英語(yǔ)作為副科看待，沒(méi)有加以重視。為此，我們必須有目的地，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批小教英語(yǔ)教師，使他們能夠勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。五、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師短缺，教學(xué)方法陳舊。不能適應(yīng)新教材教學(xué)的需要。教師的自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有些教師難以擺脫舊的教學(xué)方法，將生動(dòng)的語(yǔ)言材料進(jìn)行分解，采用領(lǐng)讀單詞、講解、翻譯課文，領(lǐng)讀課文、布置作業(yè)等到傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這在課堂上占用了大量的時(shí)間，無(wú)暇顧及學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的全面發(fā)展，也不利于大面積提高成績(jī)。只有進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，改進(jìn)教法，才能改變教學(xué)的現(xiàn)狀。教師必須精心鉆研新教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精講多練，全方位培養(yǎng)學(xué)生的技能。總之，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)法任重道遠(yuǎn)，需要社會(huì)的大力支持和投入、更需要廣大英語(yǔ)教師地不斷探索，不斷努力!我國(guó)的素質(zhì)教育開(kāi)展已經(jīng)不斷深入，在大學(xué)健美操普選課教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，有益于學(xué)生全面培養(yǎng)素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為健美操教學(xué)的重要組成元素，也是新時(shí)期教學(xué)的一種必然形式，創(chuàng)新教育關(guān)注的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)及技能的掌握，更注重學(xué)生思想感情及心理承受能力的培養(yǎng)，筆者在本文中將闡述創(chuàng)新教育的含義及創(chuàng)新教育在大學(xué)健美操普選課教學(xué)中的具體應(yīng)用。一、簡(jiǎn)述創(chuàng)新教育的涵義學(xué)生對(duì)健美操的發(fā)展、訓(xùn)練效果及鍛煉方式的了解來(lái)自于健美操課上老師的口頭講述及視頻觀看，學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性和心理感受也由此而來(lái)。理論知識(shí)的掌握使學(xué)生明白健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和動(dòng)作規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的健美操發(fā)展非常快，蘊(yùn)含了舞蹈藝術(shù)、體操藝術(shù)、音樂(lè)等內(nèi)容于一體，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重多元素的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中提高自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這也是大學(xué)健美操創(chuàng)新教育的目的所在。二、實(shí)施創(chuàng)新教育要堅(jiān)持生本觀念，改進(jìn)健美操教學(xué)方法健美操創(chuàng)新教育不止是教師在傳授知識(shí)，也不是學(xué)生一味的訓(xùn)練，而是教師與學(xué)生的有效互動(dòng)。教師在實(shí)施健美操創(chuàng)新教育的過(guò)程中要進(jìn)行認(rèn)真的探索研究，掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)和發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學(xué)思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，并且將其融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。這就要求健美操教師要注重自身知識(shí)的更新，不斷地充實(shí)自己和提升自己的專業(yè)水平，同時(shí)要注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南胂罅蛣?chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。比如在健美操課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師可以預(yù)先布置給學(xué)生任務(wù)：設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的健美操，由2名學(xué)生領(lǐng)做，其他學(xué)生以上一名學(xué)生的最后一個(gè)動(dòng)作為起始動(dòng)作，并且加入自己編排的動(dòng)作，不能重復(fù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力健美操課程具有很大的靈活性，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容，相同的一堂課可以發(fā)揮出不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造編排動(dòng)作的能力。讓學(xué)生從不同的位置和角度及動(dòng)作的基本要素認(rèn)識(shí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中存在的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)和練習(xí)中獲得更多的創(chuàng)作靈感。教師在教學(xué)中有意識(shí)的運(yùn)用科學(xué)合理地方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。學(xué)生只有具備個(gè)性化思維，才能懂得求異求新的重要性，才能主動(dòng)地發(fā)揮自身潛在創(chuàng)新能力。因此引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)、分析不同的動(dòng)作編排方案，集大家之長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并發(fā)現(xiàn)自己思維中存在的漏洞，讓自己的動(dòng)作更加完美。教師利用科學(xué)的方法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主進(jìn)行動(dòng)作改變，并從中獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中逐步形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。學(xué)生的思維得到拓展，其思維獨(dú)立性得到培養(yǎng)，學(xué)生也學(xué)會(huì)用批判性的思維去分析問(wèn)題，思維將更加靈活、更具求異性。四、“因才而異”，運(yùn)用不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生健美操動(dòng)作的創(chuàng)造力傳統(tǒng)的健美操期終考試，教師教授的課堂內(nèi)容與學(xué)生日常的訓(xùn)練內(nèi)容及考試內(nèi)容都存在一定程度的脫節(jié)，而筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容仔細(xì)研究，從中總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，然后對(duì)動(dòng)作的難易程度、考試時(shí)間、服裝創(chuàng)新及隊(duì)形編排上作出簡(jiǎn)單的規(guī)定，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握、創(chuàng)造力的發(fā)揮、動(dòng)作節(jié)奏的把握等方面進(jìn)行打分評(píng)定。實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造能力通過(guò)有效的考試得到很大的提高，很多他們自行設(shè)計(jì)的動(dòng)作都出人意料，體現(xiàn)出青年學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。高校的健美操教學(xué)中，教師要不拘一格，根據(jù)教材內(nèi)容的不同、學(xué)生個(gè)體情況的不同而選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探索中進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師教學(xué)的過(guò)程中是引導(dǎo)者，因此要掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，站在教學(xué)的前言，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的良師益友，最終實(shí)現(xiàn)健美操的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)