迢迢牽牛星學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。2、掌握疊詞的鑒賞方法和技巧。你知道哪些牛郎織女的傳說？擔(dān)子追妻天河隔阻鵲橋相會乞巧節(jié)初讀詩歌——正音迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。再讀詩歌——掌握節(jié)奏迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。結(jié)合課文注釋，理解詩歌內(nèi)容迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（看那）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長白皙的手，擺弄著織布機(jī)，織布機(jī)發(fā)出札札的聲音。

（她因為思念牛郎）整天也沒織成一段布，眼淚像下雨一樣落下來。

銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。三讀詩歌——體會情感迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。思路結(jié)構(gòu)兩星相隔↓織女相思↓分離之痛牛郎織女人間男女相愛受阻，不能歡聚（根源）。抒發(fā)遭受愛情折磨的痛苦。神話現(xiàn)實情景交融試總結(jié)文章主旨本詩通過______________的故事，抒發(fā)了____________________的情感。牛郎織女因銀河相隔不能相見人世間的男女因愛情的折磨而痛苦憂傷疊字的表達(dá)效果（全篇十句有六句以疊詞起頭）“迢迢”寫星空的距離遠(yuǎn)；“皎皎”寫星的光輝亮；“纖纖”寫手的形狀秀美；“札札”寫織布機(jī)的聲音（織布繁忙）；“盈盈”寫水的形態(tài)清且淺；“脈脈”寫人的神情，含情脈脈。富有節(jié)奏感和音韻美，讀起來瑯瑯上口。疊音詞的使用有何表達(dá)效果？格式：這首詩歌運(yùn)用了疊音詞（具體寫出），突出了事物的____情狀，表達(dá)了詩人的____情感，同時使得詩歌富有節(jié)奏感和音韻美，使詩歌讀起來瑯瑯上口。

黃氏延綠軒[明]高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。

[注]蕪，叢生的草。

問：“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？課堂練習(xí)【參考答案】“蔥蔥”和“靡靡”寫出春雨后水邊草木的茂盛之狀，表達(dá)了作者的喜悅之情，增加了詩歌的韻律感和節(jié)奏美，使詩歌讀起來瑯瑯上口。閱讀以下詩歌回答問題。拓展探討“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”銅梁一中肖平

有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來了一個比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的愛情太苦，你如何看待？人生中也會有相類似的情況，如努力過后等來的不一定是所期待的好成績，你又該如何看待呢？背誦詩歌◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

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