時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)水污染防治相關(guān)法律法規(guī)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容、水污染防治法律體系介紹、水污染防治法的制度創(chuàng)新、水污染防治法規(guī)定的法律責(zé)任實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，其能幫助學(xué)生深化理解抽象的化學(xué)概念、理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及其變化，從中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法。對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為主的初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種十分有效的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地理解、消化化學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、合作交流等能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，需要學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟親自完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，體驗(yàn)知識(shí)的探索、獲取過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有著不同的形式，就目前看，主要有導(dǎo)入式化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分組式化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、課程內(nèi)容，合理地選用適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）導(dǎo)入式化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課講解前，教師總是需要通過(guò)一定方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，而導(dǎo)入式化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有效的新課導(dǎo)入的方式之一。在新課開(kāi)講前，教師利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)、好奇去聽(tīng)課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸解惑、獲得新知。這樣的教學(xué)方法也是一種倒序的課堂組織教學(xué)法，先把化學(xué)現(xiàn)象、結(jié)果展示給學(xué)生，在學(xué)生產(chǎn)生求知欲后，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探究原因，體驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程，便于學(xué)生更好地理解新的知識(shí)。例如，講“水的組成”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好工具、材料及相關(guān)教具，自制水電解裝置，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生展示電解水的過(guò)程及過(guò)程中所搜集的兩瓶氣體（一瓶具有能助燃的特性，一瓶具有能燃燒的特性），然后，向?qū)W生提出問(wèn)題：兩瓶氣體分別是什么？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能拓展學(xué)生思維能力，有效完成教學(xué)任務(wù)。（二）探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程提倡實(shí)施“自主、合作、探究”的教學(xué)，旨在讓學(xué)生自主探究并獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，興趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，探究是教學(xué)活動(dòng)的主旋律，要堅(jiān)定不移的落實(shí)這三點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)揮探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能和作用。例如，講“二氧化碳的制備原理及其性質(zhì)”時(shí)，可以先向?qū)W生講解幾個(gè)歷年中考題，引導(dǎo)學(xué)生給出不同的結(jié)論，再讓學(xué)生通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)去分析結(jié)論的正確性，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。再如，講“飽和溶液與不飽和溶液”時(shí)，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)構(gòu)建一個(gè)問(wèn)題情境，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提出猜想、假設(shè)，之后通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究猜想，得到結(jié)果。在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)上，教師可以向裝有20ml水的A燒杯中加入一藥匙物質(zhì)，攪拌，再向裝有20ml水的B燒杯加入一藥匙物質(zhì)，攪拌。根據(jù)現(xiàn)象向?qū)W生提出“兩份溶液組成有什么不同？”之后，繼續(xù)將兩個(gè)燒杯中加入n藥匙物質(zhì)，攪拌。發(fā)現(xiàn)A燒杯中的物質(zhì)能無(wú)限溶解在20ml水中，B燒杯物質(zhì)則不能，向?qū)W生提出“飽和是什么意思？”，“此時(shí)溶液與剛才相比有什么不同？”等問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提出猜想。（三）分組式化學(xué)實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，學(xué)生要參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓每一學(xué)生都成為實(shí)驗(yàn)的操作者，在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。教師可以把學(xué)生分為若干小組，每組成員3-4人，各小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，合作完成實(shí)驗(yàn)，這樣才能達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作，確保實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。例如，講“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，就可以采用分組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師把全班同學(xué)分成12組，各組為3人。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^(guò)相互間的交流、探討，設(shè)計(jì)本組實(shí)驗(yàn)方案，然后按步驟完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解物質(zhì)的性質(zhì)、變化，完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。1.趣味性教學(xué)法的應(yīng)用是提高課程趣味性與學(xué)生積極性的關(guān)鍵學(xué)生在初中時(shí)期思想活躍，好奇心強(qiáng)，因此對(duì)新穎的事物總會(huì)充滿一片熱忱，因此體育教師應(yīng)該把握好學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將原有體育競(jìng)技性教學(xué)方法與趣味性教學(xué)法相結(jié)合，那么此時(shí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握就更加簡(jiǎn)單容易了。除此之外，在趣味性教學(xué)法的指引下，師生間的情誼更加濃厚了，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到建立健全。例如在《快速跑》的體育課程教學(xué)中，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生正確的跑步姿勢(shì)。在本堂體育課上，教師為了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的積極性，以身示范，向?qū)W生展示起跑、擺臂、途中跑以及沖刺的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，繼而將全班同學(xué)分組，采取游戲競(jìng)技教學(xué)法，在比賽中看看哪組同學(xué)整體動(dòng)作整齊，規(guī)范，并給予小紅花的鼓勵(lì)。此時(shí)初中生形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，他們?cè)谙嗷椭嗷?duì)比中學(xué)會(huì)了小步跑、高抬腿跑以及后蹬跑等起跑技能。當(dāng)然，為了提高體育教學(xué)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以采取換物賽跑、接力跑、結(jié)伴跑以及往返跑等多種游戲去強(qiáng)化學(xué)生快速奔跑的能力以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的興致。2.對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改良創(chuàng)新要想提高初中體育教學(xué)的趣味性以及學(xué)生參與鍛煉的積極性，本文作者認(rèn)為改進(jìn)與優(yōu)化體育教學(xué)模式是至關(guān)重要的。首先教師應(yīng)該對(duì)初中體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，在增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們終身參與體育運(yùn)動(dòng)的精神，那么此時(shí)體育教學(xué)的實(shí)用性就彰顯出來(lái)了，學(xué)生就會(huì)從思想上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)課程開(kāi)展的重要性，此時(shí)教師在體育教材以及輔助教材的配合下，將現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)妥當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，這有助于拓寬學(xué)生的視野范圍，也就是說(shuō)他們對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。例如在《跨越式跳高》的體育教學(xué)課堂上，教師為了增添體育課堂的趣味性，以及豐富教學(xué)內(nèi)容，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為同學(xué)展示國(guó)際優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員跳高的圖片，例如著名的羅馬尼亞女運(yùn)動(dòng)員巴拉斯挺身跨越式圖片。通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，初學(xué)者能夠基本掌握助跑、起跳、過(guò)桿以及落地的動(dòng)作技巧。體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展也營(yíng)造了活躍的課堂氣氛[2]。總之，體育教學(xué)模式的改變，一方面豐富了教師的教學(xué)方法以及拓寬了教育內(nèi)容，另一方面它使枯燥的體育理論知識(shí)鮮活起來(lái)，也就是說(shuō)提高了課堂教學(xué)的趣味性，那么在這樣的體育教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興致被有效的激發(fā)出來(lái)，并樹(shù)立終身參與運(yùn)動(dòng)的信念，此時(shí)學(xué)生的身心得到全面的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)效率得到明顯的提高。3.完善初中體育教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)工作良好的體育教學(xué)環(huán)境是課程順利開(kāi)展運(yùn)行的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一就是體育教學(xué)器材的缺乏，那么在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)體育技能訓(xùn)練的訴求就得不到滿足，他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)就相對(duì)被動(dòng)。本文作者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該投入更多的資金去購(gòu)買(mǎi)體育設(shè)施器械，積極開(kāi)展體育場(chǎng)的環(huán)境建設(shè)工作，以此去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如采購(gòu)高端時(shí)尚的聯(lián)合訓(xùn)練器，跳高架等。這樣教師就可以在體育場(chǎng)內(nèi)對(duì)學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，學(xué)生隨時(shí)也可以對(duì)相關(guān)體育技能進(jìn)行練習(xí)?？傊疄榱颂岣叱踔畜w育教學(xué)的趣味性，完善體育場(chǎng)地建設(shè)工作是具有極大的現(xiàn)實(shí)意義的，除了以上體育設(shè)施的采購(gòu)以外，塑膠跑道墊以及多功能健身器在體育教學(xué)中的運(yùn)用，使體育教學(xué)課堂洋溢活力、樂(lè)趣的氣息，在這樣的體育教學(xué)環(huán)境中，我們看到學(xué)生更加主動(dòng)的參與長(zhǎng)短跑的體育技能訓(xùn)練活動(dòng)，也就是說(shuō)他們的積極性以及主觀能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)了，那么我們可以推斷的是初中生體育技能訓(xùn)練的效果實(shí)現(xiàn)了最大化。4.結(jié)束語(yǔ)由全文的論述我們能夠感悟到，初中體育教學(xué)的趣味性可以直接影響教學(xué)質(zhì)量，也就是說(shuō)它關(guān)系著學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及技能掌握的程度?？傊岣唧w育教學(xué)趣味性是極為重要的，作者建議體育教師積極的創(chuàng)新體育教學(xué)理念，全力踐行素質(zhì)教育的路線，在教學(xué)中將學(xué)生視為課堂的主體，采取啟發(fā)式，因材施教，游戲競(jìng)技等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，此時(shí)課堂就具有樂(lè)趣以及強(qiáng)大的吸引力，那么學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)，此時(shí)初中體育教學(xué)事業(yè)擁有更好的發(fā)展前景。內(nèi)容、水污染防治法律體系介紹、水污染防治法的制度創(chuàng)新、水污染防治法規(guī)定的法律責(zé)任、水污染防治法律體系介紹限期治理管理辦法禽畜養(yǎng)殖污染防治管理辦法(2009年7月8日)(200158)淮河流域水污染入河排污口監(jiān)督防治暫行條例管理辦法(199588)水污染防治法(20041010水利部令)洗染業(yè)管理辦法20082.28修訂淮河和太湖流域排放(2007.5.1)重點(diǎn)水污染物許可證管理辦法(試行)2001.7.2、水污染防治法律體系介紹山東省水污染防治條例(2000年10月26日省人大常委會(huì)通過(guò))山東省地方法規(guī)山東省小清河流域水污染防治條例(1995年6月14日省人大常委會(huì)通過(guò))山東省南水北調(diào)工程沿線區(qū)域水污染防治條例(1995年8月8日)三二、水污染防治法的制度創(chuàng)新《水污染防治法》8章92條第一章總則第二章水污染防治的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃第三章水污染防治的監(jiān)督管理第四章水污染防治的措施第五章飲用水水源和其它特殊水體保護(hù)第六章水污染事故處置第七章法律責(zé)任第八章附則二、水污染防治法的制度創(chuàng)新變」目標(biāo)責(zé)任制和考核制度水污染事故應(yīng)急處置制度飲用水源保護(hù)區(qū)管理制度排污單位自我監(jiān)測(cè)制度總量控制制度限期治理制度排污許可證制度區(qū)域限批制度禁止超標(biāo)、超總量制度「公眾參與制度地方政府水環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制和考核制度政府對(duì)水環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)、將水環(huán)境保護(hù)目標(biāo)完成情況作為對(duì)地方政府及其負(fù)責(zé)人考核評(píng)價(jià)的三內(nèi)容。飲用水源保護(hù)區(qū)管理制度(修訂)口在立法目的上增加了“保障飲用水安全”(1)口在指導(dǎo)原則上提出要“優(yōu)先保護(hù)飲用水水源(3)」口在結(jié)構(gòu)上增設(shè)“飲用水水源和其它特殊水體保護(hù)”專(zhuān)章口完善了飲用水水源保護(hù)區(qū)分級(jí)管理制度口對(duì)飲用水水源保護(hù)區(qū)實(shí)行嚴(yán)格管理口明確了保護(hù)區(qū)劃定機(jī)關(guān)和爭(zhēng)議解決機(jī)制(56)飲用水水休爐區(qū)實(shí)行嚴(yán)格管理:禁止設(shè)置排污口。違者,由縣級(jí)以上政府責(zé)令限期拆除,處10萬(wàn)——50萬(wàn)元罰款;逾期不拆除的,強(qiáng)制拆除,費(fèi)用由違者承擔(dān),處50萬(wàn)—100萬(wàn)元罰款,并可責(zé)令停產(chǎn)整頓(57、75)◆禁止在一級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)新、改、擴(kuò)建與供水設(shè)施、保護(hù)水源無(wú)關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目?！暨`者,由環(huán)保部門(mén)責(zé)令停止違法行為,處10萬(wàn)—50萬(wàn)元罰款;并報(bào)政府批準(zhǔn)責(zé)令拆除或關(guān)閉(58、81);◆禁止在一級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)網(wǎng)箱養(yǎng)殖、旅游