課標(biāo)分析新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出“人與生物圈”這一主題?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)和社會實際問題。期望每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學(xué)知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高。結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，力求以問題為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作能力的培養(yǎng)，充分利用圖片、視頻、PPT課件等資源，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗、積極思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是位于初中一年級的下學(xué)期。初一年級學(xué)生在知識和能力上具有以下特點:

知識基礎(chǔ)：學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)物質(zhì)運輸?shù)妮d體等相關(guān)知識，對血管的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識和生活體驗，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只是沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈、靜脈，對血管的學(xué)習(xí)需要一定的空間思維及邏輯思維能力，因而七年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容將有一定困難。能力基礎(chǔ)：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一下學(xué)期學(xué)生已具備一定的繪圖能力和動手的操作能力，但分析綜合能力方面，尤其是整體化、系統(tǒng)化及應(yīng)用方面，仍需教師做好引導(dǎo)。心理特征：初一學(xué)生年齡較小，根據(jù)青少年發(fā)展的特點，學(xué)生在課堂上保持良好的情緒不能持久，注意力易被吸引也容易被轉(zhuǎn)移。評測練習(xí)1.與靜脈相比，動脈的特點是()A.管壁薄、彈性小，管腔小B.管壁厚、彈性大，管腔小C.管壁薄、彈性小，管腔大D.管壁厚、彈性小，管腔大2.有時因撞擊等原因而導(dǎo)致皮膚出現(xiàn)青紫的斑塊，這是由于（）出血所致。A.心臟B.動脈C.靜脈D.毛細(xì)血管3.四川汶川地震后，許多健康的公民積極無償獻(xiàn)血，醫(yī)生在給他們抽血時，針刺入的血管是()A.主動脈B.毛細(xì)血管C.靜脈D.體動脈4.某人因車禍大腿受傷（如圖所示），鮮紅的血液噴射而出．請據(jù)圖判斷受傷的血管及急救時控制血流的位置分別是()A．動脈

a處B．靜脈

a處C．動脈

b處D．靜脈

b處5.右圖為人體某處的血管結(jié)構(gòu)和血流方向示意圖。其中，①②③分別屬于那種血管？①②③板書設(shè)計動脈厚、大、快主干分支血管靜脈薄、小、慢分支主干毛細(xì)血管極薄、極細(xì)、極慢動脈靜脈效果分析本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種血管的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對血管有一定的認(rèn)識和生活經(jīng)驗，只是還沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈，什么是靜脈，對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要一定的空間思維及邏輯思維能力，在上課過程中利用圖片和課本內(nèi)容加以引導(dǎo)，加強學(xué)生的思維能力，大部分學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的三種血管的特點及功能體系。總體來說，效果還是令人滿意的。教學(xué)反思本節(jié)課是在面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念下設(shè)計的，從著力激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極動腦，層層深入，突破難點，體驗思考的快樂為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)思考的歷程是我這節(jié)課的成功所在。著眼學(xué)生的主體地位，自主探究。本節(jié)課中多次采用問題導(dǎo)學(xué)，由于學(xué)生是帶著問題進(jìn)行探究的，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，充分利用教材圖片，借助多媒體動畫等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生相互討論，描述血管的結(jié)構(gòu)特點及作用。學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的新課程理念得到充分體現(xiàn)。多樣呈現(xiàn)，加深理解。這節(jié)課充分運用了課件、圖片等教學(xué)素材進(jìn)行直觀教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式活潑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和獲取信息的能力。教學(xué)中通過組織學(xué)生觀察、