淺析高校應用型外語人才培養(yǎng)中的問題與對策

【Summary】對于高校來說，培養(yǎng)應用型外語人才主要是服務于經(jīng)濟全球化和國家發(fā)展戰(zhàn)略進行的，而且經(jīng)常會出現(xiàn)供不應求的情況。因此，許多高校非常注重對應用型外語人才的培養(yǎng)，不過在對應用型人才培養(yǎng)的過程中，有部分高校在資源配置上分配不均、在學科的專研上缺少自身的特色，而且結(jié)構(gòu)建設(shè)也比較單一。基于此，本文就高校應用型外語人才培養(yǎng)所出現(xiàn)的問題以及應對策略進行闡述?！綤ey】應用型人才;外語;培養(yǎng)研究【作者簡介】劉艷（1978.04-），女，漢族，江蘇連云港人，連云港師范高等?？茖W校，副教授，碩士，研究方向：英語教育。我國有部分高校針對外語學科人才的培養(yǎng)模式和方案單一化的現(xiàn)象是比較嚴重的，這樣一來便增加了畢業(yè)生就業(yè)的負擔，就業(yè)時面臨著層次比較低，質(zhì)量也差的現(xiàn)象。同時，高校應用型外語人才培養(yǎng)機制并沒有完全成熟，高校在培養(yǎng)應用型外語人才的過程中只是注重理論知識，缺少對實踐能力的培養(yǎng)訓練，因為實際經(jīng)驗少，所以在面對相關(guān)工作領(lǐng)域時對其行業(yè)規(guī)則和需要改進的內(nèi)容產(chǎn)生一種茫然的感覺，面對人才培養(yǎng)的問題無從下手，所以無法適應就業(yè)市場的需求。鑒于以上現(xiàn)狀，探索外語人才培養(yǎng)的新模式、新方法，建立以滿足就業(yè)市場需求為核心的應用型外語人才培養(yǎng)機制，以服務地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展為導向的人才培養(yǎng)目標勢在必行。一、應用型外語人才定義及特征應用型外語人才主要指的是把自己所學的專業(yè)知識和技能運用到社會中所從事的工作的專門的優(yōu)秀人才，不僅如此，而且還要緊跟時代的步伐，熟練地掌握和了解自己所從事行業(yè)的一些基本知識和技能。與學術(shù)型外語人才相比的話，應用型外語人才最為重要的不僅是把自己所學的理論知識能夠熟練運用到實踐當中，它核心目標是以實際生產(chǎn)為目標，將自己所學、所知融入其中。對于應用型外語人才來說，它的實踐性活動所占比例非常大，所以高校在培養(yǎng)應用型人才時，應該讓學生懂得在學習專業(yè)知識時，要把“學”與“練”相結(jié)合，把自己所學的外語專業(yè)知識熟練地運用到實際生產(chǎn)生活中，與市場、行業(yè)、崗位密切相結(jié)合，為經(jīng)濟社會的發(fā)展持續(xù)輸出動力。二、高校應用型外語人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題1.過于迎合市場，實踐機會少。雖然經(jīng)濟社會對應用型外語人才的需求很迫切，但對于高校來說這也需要被納入考慮范圍，但是，恰恰有部分高校在培養(yǎng)應用型外語人才時忽略了人文的屬性與本質(zhì)。對于高校教育來說，人文是本色，工具性是特色。而且，高校對市場人才需要只是了解了一點皮毛，就確定方案并采取相關(guān)的模式對外語學科的人才進行培養(yǎng)，因此在培養(yǎng)應用型外語人才時出現(xiàn)短暫的效果，并沒有在長期的發(fā)展中突出其作用。另外，還有的院校教師局限于培養(yǎng)學生的應試能力，教學脫離生活實際，實用性不強，造成學生的外語應用能力比較差，致使他們只能進行一般性的外語應用，不熟悉應用型外語的流程，在工作后無法高效地完成任務。所以學校不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還應該對其實踐能力加以重視，只有能力過關(guān)了才能進一步使學生具有匠人精神和踏實精神。在培養(yǎng)人才時要尋找科學的方法，教師要合理地把專業(yè)課程和理論進行搭配;高校要尊重市場的規(guī)律，不能一味地去迎合市場，要鼓勵產(chǎn)業(yè)參與，但不能失去自我。2.外語人才共性有余、個性不足。我國不同地區(qū)對外語人才的要求是有區(qū)別的，在社會上不同層面的需求對人才的要求也是不相同的。在學生進入院校時，他們的外語學習水平不一樣，在今后的發(fā)展以及選擇的職業(yè)也不一樣。然而，有部分高校在滿足全國統(tǒng)一的教學大綱要求上忽視了新時期高等教育的多元化以及個性化的發(fā)展，同時也忽視了我國各地區(qū)以及社會各層次人才要求的區(qū)別性，因此外語人才會出現(xiàn)共性有余、個性不足的問題。3.學生底子薄弱。應用型外語與一般高職高專類院校用來培養(yǎng)英語專業(yè)人才不盡相同，導致其應用從事的工作方向也不相同。其中，有的學生先天存在不足：外語基礎(chǔ)不扎實，口語表達也不清楚，自主學習能力比較差;甚至有的學生對外語學習缺乏一定的興趣，因為學習目的不明確，所以學生的學習積極性也就不高，被動學習的情況偏多，整體的綜合素質(zhì)也不高，主要體現(xiàn)在與人合作、創(chuàng)新等人文方面。4.師資隊伍不強。應用型外語院校有部分教師專業(yè)知識技能不夠，教育方式方法與時代脫軌，無法順利且高效地完成過多地對教學任務，這樣直接導致師資隊伍綜合素質(zhì)偏低。另外，部分應用型外語院校不像985、211院校一樣有足夠的經(jīng)費支撐著，因此師資隊伍得不到有效的教育培訓，沒有足夠的資金投入來促進教師們的進一步學習，從而造成與當前的教育形勢脫節(jié)。三、應用型外語人才培養(yǎng)改進對策1.更新教學理念，加大教育投入，優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)模式。對于教育來說，它是依附于社會的，也受社會發(fā)展水平的限制，教育想要快速發(fā)展，那它前提則需要得到社會制度的保障。高校對應用型外語人才進行培養(yǎng)，首先要結(jié)合當?shù)氐娜瞬判枰?，并重視市場需求的導向。高校在實施培養(yǎng)人才方案之前主要先組建一支專業(yè)團隊，并把所有的相關(guān)信息研究透徹，詳細地制定一份應用型外語人才培養(yǎng)方案，使其能夠得到長期發(fā)展。其中，最為重要的一點便是要和當?shù)匕l(fā)展緊密結(jié)合，要適當?shù)乩卯數(shù)厝瞬艃浜蛢?yōu)秀資源，來分析、研究和培養(yǎng)人才體系，還要制定一份實用性強的方案，以便更好地對高校應用型外語人才進行培養(yǎng)。其次，先進的教學觀念和優(yōu)秀的教學綱領(lǐng)對于培養(yǎng)應用型外語人才來說是最為關(guān)鍵的，而且作為教學理念和教學綱領(lǐng)的執(zhí)行者和傳承者——教師來說，這兩者也是不可或缺的。另外，高校對應用型外語教師團隊的建設(shè)也是刻不容緩的，在建設(shè)過程中要全力配合與支持，而且要擬定一份科學且具長效機制的方案，以便在成功應用后，能夠?qū)處煹膶I(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)進行專業(yè)的培訓。在此期間，還應該引進優(yōu)秀的本土教師和應用型國際化人才。在對應用型外語人才培養(yǎng)方面，高校要與地方政府和企業(yè)做好相應的對接，能夠?qū)崿F(xiàn)為社會發(fā)展進行服務;不僅如此，還要加強和國外大學交流與合作，這樣不僅能做到取長補短，還能夠提高學校培養(yǎng)應用型外語人才的發(fā)展的效率。[5在合作期間不只是在科學技術(shù)方面進行交流合作，還要在其他的領(lǐng)域進行交流，如人文領(lǐng)域、專業(yè)知識的領(lǐng)域等，同時把最先進的科學成果運用到教學當中。例如，使用智能黑板、最先進的教學APP等。這些先進的科學成果的使用不僅能提高教學的效率，還對以前的教學模式給予了全新的體系改變，進而能夠高效地提高教師教學的效率。2.拓展外語學科與其他學科融合發(fā)展，探索跨學科多技能的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)如今，高校在教學中如果對學生只是在文學鑒賞和語言的技能方面進行培訓，那么這樣的語言教學是沒有辦法滿足和跟上當今互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代的發(fā)展的步伐的。經(jīng)過以前高校所培養(yǎng)出來的應用型外語人才，他們畢業(yè)之后所從事的行業(yè)大多數(shù)都是教育、貿(mào)易等行業(yè)。而現(xiàn)如今這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，經(jīng)過時間的變化，又出現(xiàn)了許多新興的崗位。所以，要想讓其得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展，緊隨時代的步伐是當下的重點方向，在學習的過程中把外語與多學科進行融合，讓更多的學生能夠成為社會所需要的新型人才。其實，應用型外語人才學業(yè)有成之后還可以從事其他的行業(yè)，比如醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等等;高校培養(yǎng)出來的應用型外語人才還能夠參與和研發(fā)各種各樣的應用產(chǎn)品，比如電子游戲、線上教育平臺、智能服務、各種軟件開發(fā)等?？偠灾?，一名優(yōu)秀的應用型外語人才，不應該只懂得一門簡單的外語，而是要掌握多種學科的專業(yè)知識，這樣才有可能符合社會發(fā)展的綜合需求。并且，高校在培養(yǎng)應用型外語人才的過程中除了要注重多學科、多領(lǐng)域地進行，同時也要注重教師與學生的心理狀況以及學生對應用型外語接受的情況。3.充分整合教育資源與社會資源。一個優(yōu)秀的高校，其教學觀念的革新是不可缺少的，其中對應用型外語人才的培養(yǎng)來說，它所反映出的院校健全的體制、教育的宗旨、發(fā)展計劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教學的內(nèi)容和教學的形式等這一系列的活動也是非常重要的。一所高校的教學觀念之所以先進源于一系列相關(guān)政策的支撐并對其進行著良好的教學指導。那院校應該抓住機會，對教師資源進行整合，把教師與學校的發(fā)展、科學成果的研發(fā)以及對社會優(yōu)質(zhì)的服務等相融合，再依次為相關(guān)教師科學地分配教學任務。在此過程中也應該為教師盡可能地提供一切保障，來激勵教師多學習，并鼓勵其積極地對教學進行創(chuàng)新。高校要致力于打造一個專業(yè)性強且有著優(yōu)秀素質(zhì)的教師團隊;此外，還應該利用自己所具備一切優(yōu)勢，來整理各種類別的相關(guān)資料，促進外語學科的良好發(fā)展，同時要充分利用先進的教學技術(shù)，把課上和課下的教學相結(jié)合，讓智能教育幫助外語教學的質(zhì)量得到提升。2020年新冠狀肺炎的爆發(fā)，使全國人民都留守在家中，這對學校的教學帶來了一定的影響，出現(xiàn)這樣的問題也給相關(guān)教育部門帶來了一定的警醒作用。在教學過程中，各大高校也應該對互聯(lián)網(wǎng)線上教育加以重視，互聯(lián)網(wǎng)線上教育的快速發(fā)展也會帶動教育產(chǎn)業(yè)的提升。地方高校要抓準時機，善于運用發(fā)達地區(qū)已經(jīng)逐漸成熟的教育資源，包括在不同的學校、地區(qū)、行業(yè)和文化背景的資源等，在本校教學中進行借鑒。四、結(jié)語總之，在高校培養(yǎng)應用型外語人才方面，雖然存在著試錯和慢慢改進的環(huán)節(jié)，但高校應該根據(jù)自身的情況適當?shù)馗倪M教學模式，規(guī)范辦學的標準。在不改變院校文化的理念下，促進各個專業(yè)和諧發(fā)展，以適應市場對應用型外語人才的需求為前提，以良性發(fā)展為導向，以科學建設(shè)為支撐，共同促進學生的綜合發(fā)展。今后，這樣的人才不管面對什么樣的環(huán)境都要及時應對，在不斷的嘗試和交流中提升自己的價值和競爭力，進而對社會做出積極的貢獻。Reference：[1]關(guān)承，宋曉蕊，劉夢園，王雪雯.外語專業(yè)學生中國思政失語癥問題與對策[J].科教導刊，2021（2）：114-115.[2]宋廣元，李永平，劉云利.實踐創(chuàng)新能力是應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[J].中國高等教育，2015（Z2）：65-67.[3]劉雪彥，趙曉兵.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科高校產(chǎn)教融合模式探索：保定學院同美商科人才培養(yǎng)平臺的構(gòu)建與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（15）：146-147.[4]張勝楠，李一.應用型人才培養(yǎng)模式下的英語專業(yè)翻譯課程教學改革探析[J].海外