小熊住山洞教案15篇小熊住山洞教案1

活動目標：

1．通過觀看大樹在四季中的改變，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2．領悟小熊一家沒有砍樹造房，始終住在山洞里的緣由。懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是

一種美德。

活動預備：

1．玩過“過山洞〞游戲，體驗過山洞的不便。

2．《小熊住山洞》課件。

3．課件中呈現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

4．小動物頭飾若干。

活動過程：

〔一〕師生共同回憶“過山洞〞游戲，說說自己的感受。

師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊，還一起去小熊的山洞里體驗了他們的生活，你們覺得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀？

幼：難過、山洞里的空氣不好。

師：有點悶悶的，讓人覺得不舒適。

幼：山洞里很潮濕。

師：因為陽光照不進來，所以會濕濕的。

幼：山洞里有許多蟲子。

師：山洞里空氣不流通后，會有許多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？

幼：山洞里的水也很臟。

師：恩，老師也有這樣的感覺。

幼：小熊住山洞很危急，因為山洞里有許多石頭，假如石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

師：是?。∽∩蕉催€很危急呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好方法預備搬家。

〔二〕觀賞四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講解并描述。

師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？

〔出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講解并描述?！?/p>

師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。

幼：我覺得森林像一幅秀麗的畫。

師：的確很美麗。

幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？

幼：茂密。

師：對，茂密，我們一起來說一說。

師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

幼：是有區(qū)分的。

師：區(qū)分在哪里，誰來說一說？

幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

師：你觀看的真認真。

幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小隱秘呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。

〔三〕結(jié)合課件觀賞，正確感知畫面表現(xiàn)的四季圖。

〔師生共同看課件。〕

師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中精確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。

幼：我來，春天應當都是綠葉，夏天有花。

師：那你來找一找?！灿變荷蟻碚页鲋匦屡拧！?/p>

師：還有呢？誰也來找一找？

幼：秋天有果子，冬天下雪了。

師：好，那你也來排一排?！灿變荷蟻碚页鲋匦屡?，接在春、夏的下面?！?/p>

〔師生共同看畫面，正確感知四季。〕

〔四〕分析故事，感知四季的主要特征。

師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說說？〔依據(jù)幼兒說的順序敏捷分析，出示字卡?！?/p>

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

幼：春天，小熊走到森林里，觀察樹上有許多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。

幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。

師：你的小耳朵聽得真認真。在平常的生活中，小朋友，你有“舍不得〞的時候嗎？

幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

師：你是個愛動物的.好寶寶。

幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

師：你還是個節(jié)省的好寶寶呢！

幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能常常觀察了，我很舍不得。

師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶確定會想他，所以也舍不得，平常爺爺確定最疼你了。

幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

師：你知道媽媽掙錢不簡單，我們要省著一點花。

師：就讓我們帶著“舍不得〞的心情把春天的故事說給大家聽一聽?！矌熒懈星榈乩收b第一個畫面。〕

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：還有誰也想來說說？

幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特殊喜愛，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。

師：聽了這段話，你似乎看到了什么？聞到了什么？

幼：我似乎看到了五顏六色的花，聞到了花香。

師：你想得真不錯！

幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你也有這樣的感覺。

幼：我看到了秀麗的花。

師：真得很秀麗。

幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。

師：小朋友們想得真豐富！我們肯定都很喜愛這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：哪些寶寶喜愛這一段，情愿來說給大家聽聽？

幼：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：我們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會觀察些什么？

幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會觀察地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

師：是??！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄〞的美景中吧！我們一起

來讀一首學過的小詩，邊回憶邊想象一下。

師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，肯定會說得更好?！矌熒R說秋天的故事?！?/p>

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：還有哪個季節(jié)沒說到，誰也來說說？

幼：冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，

有可能是溜冰。堆雪人吧。

師：你們喜愛這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來競賽?！材信變焊傎愖x冬天的故事?！?/p>

〔五〕幼兒配樂朗誦，感知優(yōu)美意境。

師：如今讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來說一說，好嗎？〔幼

兒看畫面、聽音樂集體朗讀?！?/p>

〔六〕理解“小熊不砍樹造房子，始終住在山洞里〞的真正緣由。

師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？

幼：沒有。

師：那小熊為什么不砍樹，始終住在山洞里呢？

幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

師：你是這樣想的。

幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

師：小鳥就會難過的。

幼：小熊愛惜環(huán)境，砍了樹就破壞環(huán)境了。

師：如今我們都知道小熊不砍樹的真正緣由了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛

護森林呀！

〔七〕想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感謝。

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感謝小熊一家。讓我們想一想，假如你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感謝的話呢？〔啟發(fā)幼兒說一句感謝的話?！?/p>

幼：假如我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：感謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

師：樹上會長滿松果，小松鼠特別感謝小熊。

幼：猴子會說：感謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。

師：猴子最喜愛在樹上玩了，所以也要感謝小熊。

幼：長頸鹿也來感謝小熊一家，他會說：感謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新奇的綠葉。

師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣感謝小熊呢？〔啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式?！?/p>

幼：給小熊送一罐蜂蜜。

師：送他最喜愛吃的東西，好方法。

幼：送一些水果給他。

師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。

幼：送點好看的書給他，他就不孤獨了。

師：看書是一件多么歡樂的事呀，小熊也肯定喜愛。

幼：用別的東西搭一座房子送給他。

師：你的想法真特殊，為什么這樣想呢？

幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難過，有了新房子他就不難過了。

師：小熊這么愛惜森林、愛護環(huán)境，動物們都很感謝他，也想送房子給小熊，小熊的心里肯定最美最甜，今日我們觀賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來觀賞一遍，信任會給你帶來更美更甜的感覺。〔師生共同看課件?！?/p>

〔八〕聯(lián)系生活實際，說說如何愛護環(huán)境。

師：小熊一家這么愛護森林，我們?nèi)祟愂窃趺磹圩o森林的呢？請大家來說一說。

幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

幼：許多人還要給他打藥水，捉蟲。

師：對，這樣小樹才能漸漸長大。

幼：我還觀察有人在樹根上涂白色的東西。

師：那也是為了不讓蟲子來咬他。

幼：天氣熱的時候，我還觀察有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

師：你真認真，還發(fā)覺了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

師：假如你看到了那些不愛惜樹木、破壞環(huán)境的人們想說些什么呢

幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了?？沉藰涞脑?，就呼吸不到新奇的空氣了。〞

師：原來樹可以讓我們的空氣更新奇呢。

幼：我想對那些不愛護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！〞

師：你懂的學問真多！

幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

師：這也是一種不好的行為。

幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。

師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士！

活動延長：

1．幼兒自選角色表演。

2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。

3．為小熊造新房子。

附內(nèi)容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造間木頭房子住。〞

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，始終住在山洞里，森林里的小動物都很感謝小熊一家，給他們送來了一束束秀麗的鮮花。

小熊住山洞教案2

教學目標

1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右〞3個字，認識新偏旁“石〞。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、通過學習，對小熊一家產(chǎn)生寵愛之情，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

課前預備

生詞卡片

教學時間2課時

第一課時

一、談話激趣，導入課題。

今日我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范〞小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？〔引導小朋友說出山洞很暗又濕〕小熊也想住在光明的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個好玩的故事－－－揭題板書，抽讀課題。

二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。

老師依據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

三、朗讀課文，自主識字。

1、小組合作，讀準字音，讀通課文。

讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的.字相互問一問，或請教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜愛讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友留意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特殊騅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學習生字。

把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組商量如何識記，把每個字都想方法記住。

4、檢查生字的學習狀況。

A、抽讀生字卡片〔去拼音組詞讀〕，請其余小朋友當小評委評議、正音。

B、說說記生字的好方法，相機學習新偏旁“石〞。

C、摘蘋果游戲〔蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、始終、動物、一來、秀麗〕。

四、配圖讀文競賽。

1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，預備參賽。

2、分段進行朗讀競賽。評出幾名“朗讀能手〞。

3、齊讀全文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復習字詞。

1、開火車讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰找得多〔擴詞〕：滿、動、直、造。

二、創(chuàng)設情境，說話練習。

1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范〞呢？

2、讓我們跟著小熊走進秀麗的森林一起觀賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給四周的小朋友聽。

3、說說你喜愛哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、觀賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？〔在小組中自由練讀課文3－－6自然段〕

2、推舉讀得好的小朋友匯報。其余思索：小熊為什么舍不得砍樹？

依據(jù)回答板書：春〔長滿綠葉〕

夏〔開滿花兒〕舍不得

秋〔結(jié)滿果子〕

冬〔很多小鳥〕

3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？

4、師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家始終沒有砍樹，還是住在山洞里?！仓笇Ю首x第7自然段〕

5、小熊一家不砍樹造房子，始終住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或贊揚。

〔小組商量－－全班匯報溝通－－指導朗讀第8自然段〕

6、全班一起有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。、

1、“年〞提示筆順，第四筆“豎〞要短些稍向右斜。

2、“左〞、“右〞比較，“左〞橫短，“右〞橫長，“右〞下“口〞扁一些。

五、拓展延長

1、為小熊家設計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

2、為愛護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。

小熊住山洞教案3

活動目標：

1、通過觀看大樹在四季中的改變，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，始終住在山洞里的緣由。懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

3、學習詞語：春天、夏天、秋天、冬天。

活動預備：

四季背景圖片，小熊圖片，課件

活動過程：

一、直接導入。

通過四幅圖片初步感知四季改變

二、教師完好講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

提問：

1、這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

2、小熊最終住進美麗的房子里了嗎？為什么？

3、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題認真地聽一聽！

三、依據(jù)活動圖片講解并描述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美

提問：

1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？

3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的`話來說！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？〔要求孩子用完好的話來表達〕

5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它愛護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到秀麗的鮮花，秋天可以看到秀麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

7、引導幼兒講解并描述故事。

8、小動物為什么送鮮花給小熊？

拓展延長：

我們能為可愛的小動物做些什么呢？

小熊住山洞教案4

教學要求：

1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛惜樹木。激發(fā)學生對小熊一家的寵愛之情。

2.認識10個生字。學生獨立識字。

教學重點:

認識生字,懂得要愛惜樹木,愛護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

教學難點:

區(qū)分平、翹舌音,把握部分識字方法。

教具:

自制課件,板書貼圖,生字卡片。

教學過程:

一.課件引入,揭題。

1.出示“森林〞，認識這兩個字?字形好玩在哪兒?

(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

2.森林是誰的家?(動物、植物)

過渡:在這片秀麗的森林里流傳著一個悅耳的故事。

3.揭題:小熊住山洞

二.初步感知

課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

知道了什么?懂得了什么?

三.識字教學

1.學生自己讀課文,要求讀準字音,假如遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想方法解決。

2.學生自讀課文,同桌溝通商量識字的方法。

3.反饋:①分段讀課文,準時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字?

〈課件出示本課全部生字,學生自由說識字的方法,用自己喜愛的`方式學習記憶生字?！?/p>

全班溝通識字的方法。

4.穩(wěn)固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》穩(wěn)固。

大雨大雨快要下,快要下,

風兒吹,樹葉動,

小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨始終下,始終下,

草地長滿秀麗花,采一束送媽媽,

瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水滿了,沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋,

舍不得呀,舍不得!

四.初步理解課文內(nèi)容

1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

學生唱,自由表演。

2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

3.配樂朗讀〔學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

小熊住山洞教案5

《小熊住山洞》教案人教版

黑龍江省大慶市直機關四小王宏源

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林秀麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類愛護大自然的愿望，最終以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即到達通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以實行相互幫助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

根據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、看法、價值觀為指導，設計上表達以下幾點：

1、依據(jù)學生的需求興趣支配教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想方法記字，再由教師依據(jù)學生的學習識記狀況進行指導。

3、創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培育學生語感。

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右〞3個字，認識“石〞字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要愛護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間3課時

課前預備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環(huán)境愛護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)バ沱惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓谩膊シ耪n件〕？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；假如遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕。師：同學們，如今先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀?！材信中凶x?！?/p>

4、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記住它？

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最終一問增添學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀看圖，感受小熊高興的心情，小熊似乎在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學習作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車最終來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢〔播放課件〕我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?！膊シ耪n件，顯示文中四個季節(jié)的圖片?！?/p>

2、說圖意，感受森林景色的秀麗。學生喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得〞三個字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀，男女生競賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束秀麗的鮮花〞后，練習課后“說一說〞。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、穩(wěn)固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告〔〕〔〕欠〔〕〔〕

吉〔〕〔〕云〔〕〔〕

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的`芝麻結(jié)得多。

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動〔〕〔〕〔〕

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義。

〔1〕給生字組詞?！?〕指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年〞。學生獨立看書，了解“年〞的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左〞、“右〞兩個字。讓學生觀看字形，教師問：你發(fā)覺了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會把握得更好，進而培育學生的自學能力。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“愛護環(huán)境，從我做起〞，為社區(qū)和校內(nèi)里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

〔板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍〞?！?/p>

課后反思

主動地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要留意給足學生練習、預備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有競賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中留意。

小熊住山洞教案6

活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住秀麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

活動目標：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動預備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的'名字叫什么?(引導幼兒觀看封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的-----師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么如今還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，如今重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友依據(jù)剛剛講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞〞的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀看指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住秀麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采納上，都是對新的教學理念的主動嘗試?；顒舆^程中表達了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于主動、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。

小熊住山洞教案7

教材分析：

這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

學生分析：

全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

設計理念：

提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來支配教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。

教學目標：

認識10個生字會寫3個生字。

正確流暢地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得愛惜樹木愛護環(huán)境是一種美德。

教學流程：

一、情境導入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的.小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？〔生猜〕師：原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，如今，他們預備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

〔設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參加溝通。〕

二、初讀課文，認識生字。

生讀課文，假如遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節(jié)讀，準時正音。

小組合作讀，讀中穩(wěn)固識字。

識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好方法記住？

〔設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字表達梯度，增添了自主識字的意識?！?/p>

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

〔設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了學生的朗讀能力和理解能力

四、發(fā)散思維

1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了喜愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束秀麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思索后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

〔設計意圖：這樣設計意在進展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美?！?/p>

五、延長拓展。

我們應當怎樣喜愛大自然、愛護大自然呢？

〔設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學問，訓練了口語，進行了思想品德教育?！?/p>

小熊住山洞教案8

一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動物們很感謝小熊一家，給他們送來一束束秀麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

二、教學目標：依據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右〞3個字，認識“石〞字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。依據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。

三、設計思路：

1、由于本課語言淺顯，采納連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采納圖文對比的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的`方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而觀賞美、感悟美、表達美。

2、注重表達學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜愛哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培育學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

四、教學過程：

〔一〕創(chuàng)設情境，觀賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)バ沱惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？〔課件展示森林的秀麗畫面，激發(fā)學生對森林的憧憬，初步感受林中環(huán)境之美。〕2、今日，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？〔住在山洞里，生說師板書課題〕讓我們一塊去他們家看一看吧！

〔二〕品讀課文，感悟美。

1、學習第一、二自然段①看圖：〔課件展示插圖一〕說說你知道了什么？②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀?！膊杉{自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行〕2、學習第七自然段同學們，小熊家四周處處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太簡單了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？〔沒有〕你是從哪里知道的？〔第七自然段〕你能讀好第七自然段嗎？〔采納生練讀----小組競賽讀的方式進行〕3、圖文對比學習第3—6自然段，感悟美?！泊谁h(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中?！尝倏匆豢?，說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的秀麗，學生喜愛哪一幅就說哪一幅?！簿粗貙W生的自主選擇〕②讀一讀。讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美?！吧岵坏猫暼齻€字應請輕地讀出疼惜之情?！膊杉{敏捷的形式朗讀，如指名讀，小組讀，競賽讀，情愿讀的站起來等〕③演一演〔表演讀〕配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼?。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。④想一想：小熊一家不砍樹的緣由，假如砍了樹會有怎樣的后果？4、學習第八自然段①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？〔課件展示插圖5〕生觀看后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。③練習：在讀完“一束束秀麗的鮮花后〞，練習課后的讀讀說說。④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？〔你喜愛哪個小動物就選哪個說〕

〔三〕情境模擬，運用語言。記者采訪小熊一家〔小組合作模擬練習、表演〕

〔四〕聯(lián)系生活，深化主題。

1、學生匯報溝通課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

2、小熊一家為了愛護森林始終住山洞，在生活中我們應當怎么做呢？〔增添學生的環(huán)保意識〕

小熊住山洞教案9

(一)看圖導入新課

1、老師帶大家去一個秀麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的'畫面)

2、貼圖“熊爸爸、小熊〞，讓學生說說圖上有誰。

3、看課文插圖說故事，導入新課。

(二)自主識字，讀通課文

1、學生自由讀課文。

2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。

教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦?

學生會說出一些方法：問老師、問同學、查生字表等。

3、用自己喜愛的識字方法認記生字，相互溝通識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評價中鼓舞學生連讀帶猜，讀通課文。

5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

(三)游戲識字，指導書寫

1、創(chuàng)設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩歡樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認讀、穩(wěn)固生字。

2、在田字格中指導書寫生字。

小熊住山洞教案10

設計理念

1．以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2．創(chuàng)設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內(nèi)心對美的愛，從而去愛護環(huán)境。

3．在朗讀過程中，調(diào)動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表如今對課文的朗讀中。

4．注重對學生綜合實踐能力的培育，在課堂內(nèi)外支配社會實踐活動，使課本學問落到實處。

5．注重識字方法的運用，培育自學能力。

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛惜，教育學生愛惜大自然，自覺愛護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。

學情分析

學生經(jīng)過一個學期的學習，已經(jīng)認識了很多生字，在今日的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學目標

1．學問目標：

認識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫“年、左右〞，認識“石〞字旁。

2．能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜愛的段落背誦。

3．思育目標：

學習小熊一家，自覺地愛護大自然。

教學時數(shù)

3課時

教學預備

頭飾、多媒體課件。

教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激情導入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的.成員可真不少，而且一個比一個美麗，〔放課件〕看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上課之前，老師就帶大家去秀麗的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？〔體會大自然的美〕

師：除了秀麗的小溪，森林外，大自然中還住著很多可愛的小動物呢，今日，老師請來了一位，你們看看他們是誰？〔出示小熊頭飾〕

小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關考試才可以去。

二、巧設關卡，主動識字

1．讀課文，用你喜愛的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。

2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒〔孩子喜愛競賽，喜愛取得勝利〕

3．溝通一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告知你身邊的朋友聽聽。

4．學生自學會展示讀生字、詞。

5．擴展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？〔可以說地點，也可以說句子〕

三、初讀課文，體會內(nèi)容

師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡?！渤鍪狙埧??！?/p>

1．學生嘗試讀文。

2．老師指名讀文，聽的同學評一評。

3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

4．學生誰讀的好，為什么。

5．教師發(fā)邀請卡。

四、作業(yè)

1．問一問，你會發(fā)覺更多？

2．大自然還有哪些成員？

3．他們生活在哪里？

第二課時

一、導入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

二、讀書感悟

1．指名分段讀文，思索：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？〔放山洞的錄像，體會山洞生活的苦?！?/p>

2．觀看圖片，體會小熊的歡樂。

3．選擇你喜愛的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得〞一詞，體會小熊對樹木的寵愛和愛護。

4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、升華拓展

1．選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美?！步唤o學生自主權?！?/p>

2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

3．讀：

齊讀課文最終一自然段，體會小熊愛護樹木事雖小，但對小動物的影響特別大。

四、演一演

表演最終一段，引發(fā)思索：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

五、感悟談話

小熊一家愛護了大自然，為我們留下這么多秀麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

六、社會實踐作業(yè)

我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的愛護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美?！部稍趯W校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……〕

第三課時

“愛班級、愛學校、愛小區(qū)〞——共建家園主題班隊會。

教學反思

課堂應當是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更情愿去學習了。

小熊住山洞教案11

活動目標：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡潔復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀看封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

-----

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很強烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活閱歷來完好講解并描述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么如今還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

如今重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友依據(jù)剛剛講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞〞的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀看指導)

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住秀麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了秀麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采納上，都是對新的教學理念的主動嘗試?；顒舆^程中表達了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于主動、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

反思：

在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學〞上，從學生的實際出發(fā)，實行多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性

在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕〞，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建筑一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。〞于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，始終住在山洞里〞這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的秀麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的留意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的緣由，人人都想?yún)⒓拥綄W習活動之中，學習的主動性得到了充分地調(diào)動。

二、小組合作，增添學習主動性

“每一個學生都是天才〞。老師要充分信任學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有溝通、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，溝通、合作、共享學習成果。在商量春天小熊舍不得砍樹的緣由這一環(huán)節(jié)時，我采納了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活閱歷試著查找出緣由，并且啟發(fā)不擅長觀看、不能敏捷運用已有閱歷的學生解決問題，最終，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的`生命也就沒有了〞，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。〞……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的敬重下，學生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學習變得更加主動。

三、讀中感悟，提高學生的閱讀質(zhì)量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的獨特化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。〞在重點指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得〞讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀看其他三個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思索：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“，小熊看到，它想：‘?！谑牵鼘Π职终f：‘’〞的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜愛的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“林黛玉〞，每個“林黛玉〞都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉〞給予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分表達，豐富多彩的獨特得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四、延長拓展，激發(fā)學生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈。〞課堂上，當學生置身于大森林，傾聽著奇妙的音樂，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇秀麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們……〞時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，主動調(diào)動自己的生活積累，進行表達。

雖然還不成熟，但也值得鼓舞，得到鼓舞的孩子更自信了。這是發(fā)揮學生的想象力，培育學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強調(diào)了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平常還算溫柔，但是受到挑釁或遇到危急時，簡單暴怒，打斗起來特別兇狠。

小熊住山洞教案12

【教材設計的根據(jù)】

低年級的孩子活潑、好動，留意力不夠集中。依次采納多種形式讀讀、演演，根據(jù)學生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環(huán)境中學習語言。

【教學思路設計】

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內(nèi)心世界，從而體驗文本。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一件美德。

【教學流程】

一、導入新課

1、出示課題：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。

2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?

⑴讓學生自由說說感覺

⑵用上那么那么說說對山洞的感覺。

語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒適。

3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊憧憬的房子

⑵出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)

敬重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的憧憬。

二、朗讀感悟，品味語言

1、過渡：

小熊家四周有那么多的樹，造一間房子很簡單，那么他們到底有沒有造成呢?

(自由讀課文。)

2、溝通，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，始終住在山洞里。

⑴指導讀出小熊堅決的決心，一年又一年讀得慢一些，始終讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家始終住在山洞里?)

教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓學生質(zhì)疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探究，去研讀，去發(fā)覺。

3、自由讀課文，思索問題：

⑴溝通，師板書：

春天：長滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結(jié)滿了果子。

冬天：有很多小鳥。

⑵過渡：森林的四季多么美呀，你喜愛哪個季節(jié)，就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

⑶過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

(引讀：因為春天，所以;因為夏天，所以;因為秋天，所以;因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，始終。)

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語言承載著學問，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的緣由。

4、師質(zhì)疑：

森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?

⑴四人小組商量。

⑵溝通，用上因為所以

(因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。)

這是給學生提供一次語言進展、合作創(chuàng)造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的緣由，深化文章的內(nèi)涵。

⑶過渡：他們的這種做法受到了森林里全部小動物的確定，瞧

5、(課件：小動物獻花的'場面)

⑴說話訓練，看到了什么?

⑵出示句子：森林的動物多很感謝小熊一家，給他們送來了一束束秀麗的鮮花。

(指導讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

⑶小動物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜愛的小動物。

⑷全班溝通。

演一演符合低年級孩子的興趣，既調(diào)動了課堂氣氛，發(fā)揮了學生的想象力，又有利于進展學生的語言和隨機應變的能力，使學生學會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設計又讓學生走進了文中人物的內(nèi)心世界。

5、總結(jié)，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，始終住在山洞里，這個決定對嗎?讓我們用確定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物，始終住在山洞里，你喜愛他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。

(通過引讀一遍又一遍地讀題，是學生在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。)

三、課外拓展

1、過渡：

對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要愛護樹木，愛護森林。那么，樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文，自由讀)

樹的好處可多啦!

樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的很多水果都是樹上長的。森林還有很多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新奇，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

森林還能調(diào)整氣候，保持水土，防止水災，攔住風沙。

今后，你有什么準備，把你的想法畫下來，或者寫下來。

2、齊讀兒歌《愛惜花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫，小朋友，

穿上它，快快行動吧，

地球媽媽非常好看。愛惜紅花和綠草，

密林是帽，大樹是傘，愛護棵棵小樹苗，

有了它，讓空氣更加新奇，

地球媽媽不怕風吹日曬。讓環(huán)境更加美妙。

小熊住山洞教案13

教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文，美讀課文，培育口頭表達能力

2、在學習中了解森林對于動物們的意義，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境，人人有責。

教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前預備：生字卡片

教學過程：

一、復習生字，導入新課

師：小朋友，我們一路坐著火車最終來到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。〔播放〕我們一起走進山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習。我們來猜猜字謎，和它比一比。

石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。〔把學生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來〕

二、研讀課文3—6自然段

1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？〔播放：小熊說起話來，你們知道我們始終住在這兒，沒有砍樹造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進大森林去看看吧！〔播放森林四季的美景〕

2、森林的環(huán)境美不美?。磕銈冇行┦裁聪敕ㄇ樵笇Υ蠹艺f一說呢？

3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個自然段，選個最喜愛的自然段讀給大家聽。

〔1〕教師相應點拔指導：讀出景色之美，“舍不得〞三個字輕輕地讀，是什么