小朋友園大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》含反思【--大班科學(xué)教案】大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友樂觀參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣，嘗試依據(jù)物體特征用排解方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類，培育小朋友動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)，快來看看小朋友園大班科學(xué)《小熊和小怪物》含反思教案吧。本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家查找城堡仆人的故事綻開，把數(shù)學(xué)學(xué)問融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)好玩。對(duì)于大班小朋友而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有肯定的挑戰(zhàn)性，但在日?；顒?dòng)中，我們發(fā)覺大班的孩子，往往會(huì)對(duì)有肯定難度的活動(dòng)感愛好，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的士氣和需要，因此，依據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)學(xué)問需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．嘗試依據(jù)物體特征用排解方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。2．樂觀參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。3．培育小朋友動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。4．通過觀看、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。活動(dòng)預(yù)備：白板課件、小朋友操作材料若干?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，引起小朋友的愛好。1．故事情節(jié)引入活動(dòng)。師：熟悉他們嗎？小熊一家喜愛旅游，瞧，他們這一次來到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐富的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。師：一、二、三小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。（假如小朋友數(shù)得不一樣，師：究竟有幾只呢，你是怎么數(shù)的？假如小朋友的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來說太簡潔了，我們可以怎么數(shù)?）【這是活動(dòng)的開頭部分，直了繪本中的三張圖片敘述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起小朋友參加活動(dòng)的愛好。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還浸入了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的小朋友應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠關(guān)心小朋友學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。】二、找出小怪物的特征，為分類做預(yù)備。1．找出小怪物的特征。師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？2．理解標(biāo)記的含義。師：我們用這個(gè)標(biāo)記來表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)小朋友找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示小朋友說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分是與否的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好預(yù)備?！咳⒁龑?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)復(fù)合分類1．連續(xù)故事情節(jié)，提出要求。師：小怪物們看到自己的食物被吃了，特別生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時(shí)一只小怪物跳出來說等等，我們來玩著找人嬉戲，我們的大王就在我們中間只能提5個(gè)問題?！具B續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出依據(jù)5個(gè)問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用?！?．引導(dǎo)小朋友依據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。師：大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？（小朋友會(huì)說出某種特征）師：那我們來問問大王，大王，你長（有）**嗎？（操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記）【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？那么孩子確定會(huì)回答我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)等等，削減了小朋友不必要的胡亂猜想，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，那我們來問問大王，是不是長了牙齒？這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了。】3．依據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。師：長（有）**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告知第幾排第幾個(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要根據(jù)挨次找，檢查是也要根據(jù)挨次來）【當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)小朋友說一說第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告知孩子們找的時(shí)候要根據(jù)挨次找，檢查是也要根據(jù)挨次來。浸入了排序的學(xué)問點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等?！?．依據(jù)特征運(yùn)用排解法逐一排解目標(biāo)，找出怪物大王。師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)？這里誰可能是大王呢？誰來問其次個(gè)問題？師：長（有）**的可能是大王，那沒長（有）的呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（拿掉）對(duì)，要把沒長（有）的排解出去。師：第三個(gè)問題誰來？（）這次要把誰排解出去？（小朋友操作）師：第四個(gè)問題？（）（小朋友操作）師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來？師：大王長什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對(duì)這就是大王（把大王拿到標(biāo)記圖上）【這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)接下來的提問，逐一排解目標(biāo)的過程，電子白板的隨便拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清楚地呈現(xiàn)排解的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從其次個(gè)問題開頭都由小朋友來操作，排解目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的小朋友自主操作奠定基礎(chǔ)?！炕顒?dòng)反思：這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了！突然遇到了一個(gè)大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃！就在這時(shí)怪物們回來了，提出謎題要它們猜猜誰是城堡的仆人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡仆人好輕松！最終大家一起玩，熱喧鬧鬧好快樂！通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來找出城堡的仆人教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)學(xué)問融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、好玩。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)學(xué)問。本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹，讓同學(xué)學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有許多特性，但由于小朋友期的孩子只留意最惹眼的那個(gè)，所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的力量。所以剛開頭時(shí)把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng)，再