生物制品分析概論醫(yī)學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴生物制品分析概論醫(yī)學(xué)生物制品分析概論醫(yī)學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴藥物分析》課件第十三章物制品分析概論基本要求拿握:常用的定量分析方油中的色譜分析法。熟悉:該類藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)的基本程序與方沽。了解:生化藥物和基因工程藥物定義種類和特點(diǎn)。一、傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在的誤區(qū)1、過于追求評(píng)價(jià)的甄別功能和選拔功能：在傳統(tǒng)的模式中，教師往往在評(píng)價(jià)前就設(shè)定好評(píng)價(jià)的目標(biāo)是讓極個(gè)別學(xué)生成為優(yōu)秀，一部分成為良好，大多數(shù)屬于一般。這種建立在培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”教學(xué)觀念上的選拔性的評(píng)價(jià)觀，忽視了學(xué)生的層次性和教學(xué)目標(biāo)的整體性，違背了素質(zhì)教育的基本準(zhǔn)則。2、漠視個(gè)體差異，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化：一部分老師，處于體現(xiàn)自身權(quán)威的需要，而忽視了學(xué)生個(gè)體間的多樣化差異。而教師在這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下。總是看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于達(dá)不到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或偏離標(biāo)準(zhǔn)的行為往往給予不合適的批評(píng)、指責(zé)。3、評(píng)價(jià)主體的單一化和單向化：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)主體包括了教育主管部門、學(xué)校和教師。而最重要的評(píng)價(jià)主體――學(xué)生卻被排斥于評(píng)價(jià)主題范圍之外，這種由上而下的不可逆轉(zhuǎn)的，單方面、直線式、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)模式存在極大的弊端。評(píng)價(jià)往往成為權(quán)威人士片面性、獨(dú)斷性的活動(dòng)。4、評(píng)價(jià)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化：音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式往往只重音樂課程知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，忽視音樂最重要功能的考核辦法，嚴(yán)重破壞了音樂課程的本質(zhì)屬性（審美性、藝術(shù)性），降低了音樂課程的地位。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以音樂基礎(chǔ)能力為基點(diǎn)，在審美情感與審美態(tài)度兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、新課程下音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)1、構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。⑴在學(xué)期之初，我就布置好每堂課前5分鐘是學(xué)生的“才藝斗秀場(chǎng)”時(shí)間。按學(xué)號(hào)順序安排1～2個(gè)學(xué)生進(jìn)行才藝表演：表演形式可以多種多樣，提倡多種角度多種才藝：如演奏一首最拿手的樂曲，演唱一首自己最喜愛的歌曲，甚至可以展示自己原創(chuàng)的音樂作品，說一段最熟悉的相聲等等。對(duì)于個(gè)別認(rèn)為自己在表演上沒有才華的學(xué)生，我還允許他們可以就課本中的或社會(huì)上流行的一首音樂作品發(fā)表自己的看法。我的目的是能從不同角度關(guān)注學(xué)生。評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三結(jié)合的方式。我和選出來的學(xué)生評(píng)委會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表演內(nèi)容與表演水平都用描述性的語言進(jìn)行了詳細(xì)的記載，并給予了等級(jí)（優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格）的評(píng)定。結(jié)合學(xué)生個(gè)人的自評(píng)成績(jī)得到學(xué)生的才藝成績(jī)。這個(gè)成績(jī)?cè)谧罱K的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定當(dāng)中占30%的比例。這樣的評(píng)價(jià)模式將關(guān)注的重點(diǎn)落在了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，充分給予了每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)。使音樂課的評(píng)價(jià)不再是以往的“一蹴而就”型。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，而且提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在歡樂激勵(lì)的氣氛中，每一位學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。⑵音樂課堂的紀(jì)律往往是最令老師頭疼的問題。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，我還將課堂學(xué)生的表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的一個(gè)模塊，在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中也要占30%的比例。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的出勤、上課的參與積極性、是否遵守課堂常規(guī)紀(jì)律和能否保持教室衛(wèi)生等等。這種評(píng)價(jià)模式對(duì)比較調(diào)皮的初中學(xué)生最為有效。（3）學(xué)期末的樂理考試同樣在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中占30%的比例。在命題中，我注意考查了學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和在學(xué)習(xí)中對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。如：①聽三個(gè)音樂片斷，辨別其樂器的名稱：A二胡B小提琴C鋼琴；②為下面這首詩(shī)歌片斷配上恰當(dāng)?shù)臉非篈第一曲B第二曲C第三曲。這樣的題目既考查了學(xué)生對(duì)音樂的基本知識(shí)和技巧，同時(shí)將音樂課程中的情感、體驗(yàn)和價(jià)值觀貫穿其中，還具有濃厚的生活氣息和人文氛圍。學(xué)生在答題時(shí)有足夠的思維空間，不需要去死記硬背。這樣的考試有效果，受到學(xué)生喜歡。2、互評(píng)自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合。音樂課程評(píng)價(jià)學(xué)生自身也要開展自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。在檢驗(yàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，我通過問卷調(diào)查的形式，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己一個(gè)學(xué)期以來的音樂課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，采取互評(píng)、自評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，教師可以通過生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生自己對(duì)階段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生具有成就感。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生能公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)他人。再次，教師也要根據(jù)平時(shí)的記載與期中、期末的考試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3、建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閭€(gè)體的差異，科學(xué)的評(píng)價(jià)觀要求我們對(duì)不同的學(xué)生提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在平時(shí)的教學(xué)中，就可以依據(jù)學(xué)生自身的情況將學(xué)生分成若干層次。對(duì)平時(shí)接受了特長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)生，就不能僅僅滿足于唱好一首歌，而是要讓他們?cè)谡故咀约禾亻L(zhǎng)的同時(shí)，將一首音樂作品的思想內(nèi)涵表達(dá)出來。普通學(xué)生只要他能唱準(zhǔn)一首歌就可以給他很高的評(píng)價(jià)。如果他能展示自己在音樂課中所學(xué)的特長(zhǎng)，比如豎笛，哪怕他吹得不是很流暢，都應(yīng)給予加分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于平常比較內(nèi)向，或確實(shí)是能力較差的學(xué)生，只要其學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就不應(yīng)當(dāng)完全否定他三年的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，關(guān)于音樂教學(xué)可以評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的方式、方法很多，關(guān)鍵是要予以正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促使他們能自覺的運(yùn)用音樂課中所學(xué)的音樂知識(shí)去參與課外的音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高音樂素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展。財(cái)會(huì)專業(yè)是一門綜合性、專業(yè)性及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而分崗位教學(xué)又在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)了它的技能操作性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有比較高的要求。對(duì)該教學(xué)方式的完善，不僅需要中職學(xué)校在課程設(shè)置以及社會(huì)實(shí)踐等方面的努力，更需要財(cái)會(huì)專業(yè)教師在知識(shí)儲(chǔ)備上的不斷更新、專業(yè)實(shí)踐上的嫻熟以及企業(yè)相關(guān)內(nèi)控原理的設(shè)置理念上不斷充實(shí)并更新。一、存在問題1.財(cái)會(huì)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)歷不足由于現(xiàn)行教育體制下中職學(xué)校的財(cái)會(huì)教師一般都是從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校教學(xué)崗位充當(dāng)老師角色，財(cái)務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷不夠，也不能夠完全講清楚會(huì)計(jì)崗位的具體分工以及憑證的傳遞流程和規(guī)定。所以傳授給學(xué)生們的知識(shí)只能是從理論到理論，不夠生動(dòng)，不夠完整，案例性也不強(qiáng)，有些脫離實(shí)踐。也不能很好體現(xiàn)分崗位教學(xué)的專業(yè)特色和教學(xué)理念，教學(xué)效果也就勢(shì)必打折扣了！2.財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)大部分中職學(xué)校根據(jù)要求都開設(shè)了相應(yīng)的財(cái)會(huì)專業(yè)課程，可是能夠給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的課程卻不是很多，針對(duì)分崗位教學(xué)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程就更少了。凡此種種原因?qū)е铝素?cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。造就了一批又一批已經(jīng)取得財(cái)會(huì)類畢業(yè)證書，但動(dòng)手能力不強(qiáng)的所謂的“人才”，給用人單位在一定程度上造成了二次培訓(xùn)的麻煩。3.財(cái)經(jīng)法規(guī)、準(zhǔn)則、制度更新快，部分老師跟不上步伐2011年7月19日第三次修訂的《國(guó)務(wù)院關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法實(shí)施條例〉的決定》，2011年9月1日起實(shí)施；2011年1月1日起，《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》將在境內(nèi)外同時(shí)上市的公司首先實(shí)施，自2012年1月1日起在上海證券交易所上市的公司及深圳證券交易所主板上市的公司實(shí)施；《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》于2011年10月18日頒布，2013年1月1日實(shí)施等等。近幾年我國(guó)的財(cái)經(jīng)法規(guī)、準(zhǔn)則、制度修訂的步伐很快，有些內(nèi)容已經(jīng)趕上了歐美等西方國(guó)家，走在了世界的前列。可是部分教師由于繼續(xù)教育沒有及時(shí)跟上，作為知識(shí)的先行者，自身知識(shí)的更新不夠及時(shí)，就很難有效的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐了。二、幾點(diǎn)思考1.建立“財(cái)會(huì)專業(yè)教師的理論輪訓(xùn)”制度每年派部分財(cái)會(huì)教師參加財(cái)會(huì)新知識(shí)、新理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并形成一個(gè)對(duì)儲(chǔ)備知識(shí)不斷更新的制度。然后對(duì)其他教師進(jìn)行再培訓(xùn)，讓整個(gè)學(xué)校里面彌漫起最新、最全、最準(zhǔn)的信息。用這樣的教學(xué)理念和思維去澆灌每個(gè)學(xué)生，在教師和學(xué)生中形成一股關(guān)于財(cái)會(huì)新知識(shí)、新理論競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的正能量，用這樣的正能量去輻射其他學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，形成良性循環(huán)。2.建立“財(cái)會(huì)專業(yè)教師崗位輪訓(xùn)”的制度每學(xué)期寒暑假安排部分財(cái)會(huì)專業(yè)教師去知名企業(yè)進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)。讓我們這些缺少實(shí)務(wù)工作經(jīng)歷的財(cái)會(huì)教師經(jīng)過企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)錘煉，在企業(yè)的財(cái)會(huì)各個(gè)崗位上進(jìn)行輪訓(xùn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合。相信經(jīng)過這樣的幾次輪訓(xùn)，我們的財(cái)會(huì)教師一定會(huì)對(duì)那些寫在課本上生硬的理論有一個(gè)感性的再認(rèn)識(shí)，那么講授給學(xué)生的分崗位理念一定是活生生的、真實(shí)的案例。這種“財(cái)會(huì)專業(yè)教師崗位輪訓(xùn)”制度的建立，能夠讓學(xué)校里面每一個(gè)財(cái)會(huì)教師都有可能接觸實(shí)踐，有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中夯實(shí)并完善自己的理論基礎(chǔ)，每一個(gè)完美的個(gè)體最終就組成了一個(gè)實(shí)力雄厚具有強(qiáng)大陣容的集體了，那時(shí)我們的教師團(tuán)隊(duì)將會(huì)是一個(gè)“金剛之軀”了！3.建立新型財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)新型財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的“新”主要體現(xiàn)在：設(shè)施、崗位和內(nèi)控制度應(yīng)盡量地完善。其具有的功能不僅能模擬出一般會(huì)計(jì)憑證在企業(yè)中的傳遞流程和規(guī)范，同時(shí)也能盡量多的模擬出財(cái)會(huì)不同崗位的專業(yè)角色，并且在設(shè)置崗位時(shí)考慮企業(yè)內(nèi)控的相關(guān)規(guī)定以及審批授權(quán)程序等等。盡量使得這個(gè)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室呈現(xiàn)出完整企業(yè)的一面，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)企業(yè)整體有感同身受，對(duì)自己充當(dāng)?shù)膷徫挥懈型硎埽欣谂囵B(yǎng)出具有全局觀念的新一代財(cái)會(huì)人才。最好每周都安排企業(yè)指導(dǎo)師前來一線指導(dǎo)，這樣做會(huì)增加學(xué)生的興趣和真實(shí)感，讓學(xué)生越學(xué)越喜歡，越學(xué)越有味道，給財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)增加不同的色彩。經(jīng)過這樣反復(fù)的理論——實(shí)踐、實(shí)踐——理論，三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，每個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)可望被打造成一名全面合格的甚至優(yōu)秀的財(cái)會(huì)畢業(yè)生。4.建立企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度以上介紹的是一般中職學(xué)校財(cái)會(huì)分崗位教學(xué)背景下，教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及如何提高學(xué)生動(dòng)手能力的幾點(diǎn)建議。有條件的中職學(xué)校還可以建立企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度。即讓每位財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的一系列理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)后，有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)所學(xué)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)和崗位分工、職責(zé)、流程以及企業(yè)內(nèi)控有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與其他同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，并且提前積累工作經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，這些都是難能可貴的財(cái)富，他們會(huì)受用終生。藥物分析》課件第十三章物制品分析概論基本要求拿握:常用的定量分析方油中的色譜分析法。熟悉:該類藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)的基本程序與方沽。了解:生化藥物和基因工程藥物定義種類和特點(diǎn)?；緝?nèi)容概述鑒別試驗(yàn)雜質(zhì)檢查、含量(效價(jià))測(cè)定練習(xí)與思考問題冷1、生物制品藥物分析有那些特點(diǎn)?冷2、為什么必須對(duì)生物制品進(jìn)行全程質(zhì)量控制?第一節(jié)概述2005年版藥典分為幾部?每部的收載內(nèi)容?生化藥物生物藥物生物合成藥物(來源和生產(chǎn)方法)生物制品生物藥物冷利用生物體、生物組織或組成生物體的各種成分,綜合運(yùn)用生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、物貍化學(xué)和藥學(xué)的原理與方法制得的一大類藥物。生物藥物發(fā)長(zhǎng)過程:第一代:利用生物材料加工制成的含有某些天然活性物質(zhì)與混合成分的粗提取物制劑:魚肝油、胰酶及其腸嵱、甲狀腺粉及其制劑等?！舻诙?根據(jù)生物化學(xué)和免疫學(xué)原貍,應(yīng)用近代生化分離純化技術(shù)從生物體制取的具有針對(duì)性治療作用的特異生化成分。如:尿激酶、胰島素、人血白蛋白等。◆第三代:應(yīng)用生物工程技術(shù)生產(chǎn)的天然生理活性物質(zhì),以及通過蛋白質(zhì)工程原理設(shè)計(jì)制造的具有比天然物質(zhì)更高活性的類似物,或與天然物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的全新的藥貍活性成分。如:重組人生長(zhǎng)激素、重組人胰島素等。生化藥物冷定義冷指從動(dòng)物、植物及微生物提取的,也可用生物化學(xué)半合成或用現(xiàn)代生物技術(shù)制得的生命基本物質(zhì)及其衍生物、降解物以及大分子的結(jié)構(gòu)修飾物等,如氯基酸、多肽、蛋白質(zhì)、酶、多糖、脂質(zhì)、核甘酸類。生物合成藥物定義:冷由傲生物代謝所產(chǎn)生的藥物和必須利用微生物及其酶轉(zhuǎn)化反應(yīng)頭同完成的半合成藥物,如:山梨醇木糖醇、甘露醇、維生素、甾體激素、酶與輔酶類藥物等。生物制品冷定義冷用普通的或以基因工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程等生物技術(shù)獲得的微生物、細(xì)胞及各種動(dòng)物和人娠的組織和