第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理課標分析：圖形圖像加工是多媒體信息加工中必不可少的組成部分，本章節(jié)5.3.2《圖像信息的采集與加工》讓學生去體會用圖像去表達信息，更深刻的體會多媒體作為信息載體的一個重要的組成部分；同時本節(jié)課也是上節(jié)課內容的延續(xù)和深入，主要目的在于讓學生使用Photoshop工具軟件完成圖像信息的表達，更重要的是讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的學習興趣，更好的去體驗多媒體信息的表達，從而提高學生的信息素養(yǎng)。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理教材分析：本節(jié)課是教育科學出版社《信息技術基礎》(必修)第五章<音頻、視頻、圖像信息的加工>的重點內容，該部分內容所涉及的不僅是計算機人性化信息加工的重要啟蒙，同時也是學習后面第六章課程的基礎。是對學生學習興趣的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。這部分的教學內容和操作能讓學生很容易獲得成功感，感受信息技術的魅力。同時這部分內容有很強的實用性，能激發(fā)同學們的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的信息技術綜合素質和操作能力有著重要的作用。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理學情分析：高中一年級的學生在初中已經開設了“信息技術課程”，對圖形圖像有了一些簡單的了解，會使用photoshop對圖片進行簡單的處理，但綜合運用技巧還是欠佳，但是由于學生總體思維比較活躍，喜歡動手操作，所以能夠在教師的引導下很好的通過創(chuàng)新、實踐、協作去掌握知識和技能，更好的去提高信息素養(yǎng)，對多媒體知識有更深刻的學習和體會。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理一、教學目標：知識目標1、使學生了解圖層概念、意義、及工具的作用和種類。

2、認識工具面板中的各種工具，并掌握其操作方法。

3、掌握移動工具、套索工具及蒙版等工具的操作技巧，提高其制作和處理圖像的水平。能力目標：

1、通過對不同圖片的處理，提高學生認知能力、觀察能力、分析解決問題的能力、審美能力。情感態(tài)度價值觀：

1、在與同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協作的良好品質。

2、通過師生間、學生間的交流，體驗成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，樹立自信心。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)并提高學生的信息素養(yǎng)。二、教學重點和難點：重點：工具面板中“套索工具”、“蒙版”、文字工具都是Photoshop軟件中非常重要的工具，根據教學目標的確定，本節(jié)課的教學重點是如何引導學生通過工具面板根據自身需求選擇合適工作并完成基本操作。

難點：從對學生的認知能力以及本節(jié)課的教學分析來看，蒙版和濾鏡使用效果是本節(jié)課的教學難點。四、教學方法：講授法、任務驅動教學法、演示法、自主探究法。五、教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提出問題，導入新課首先利用課件創(chuàng)設情境，使學生感受photoshop的神奇和我們不知道的功能之強大的方面，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生進一步探究和學習，接下來復習了已學過的選取和移動的知識技能，提出問題”如何實現小男孩游故宮？”讓學生上前臺教師機上操作，

從而引出新課，photoshop制作校園宣傳標語

。

自主探索、激情創(chuàng)作，能力體現

首先給出任務，在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時鼓勵學生嘗試創(chuàng)新。部分有能力的學生能運用所學獨立完成任務；在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學之間的幫助、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務的學生可以參考學案中給出的詳細步驟操作達到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

作品展示、自評互評互學

教師和學生通過教師機平臺來查看學生機中學生的作品，然后教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開自評互評。發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，多角度的對信息進行辨別和欣賞，提高學生的信息素養(yǎng)。小結通過學生的表現來給以鼓勵和肯定，通過實際操作來更好的體會和學習本節(jié)課的教學目標和重難點任務。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理評測練習D.

HSB）第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理效果分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生利用photoshop創(chuàng)新規(guī)劃制作校園宣傳標語,在知識技能上既使學生認識工具面板中的各種工具，并掌握其操作方法，同時又掌握移動工具、套索工具及蒙版等工具的操作技巧，從而提高其制作和處理圖像的水平。在情感態(tài)度上，通過對不同圖片的處理，提高學生認知能力、觀察能力、分析解決問題的能力、審美能力。在與同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協作的良好品質。通過師生間、學生間的交流，體驗成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，樹立自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)并提高學生的信息素養(yǎng)。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理觀評記錄：《photoshop圖形圖像處理》這節(jié)課以制作校園宣傳標語為主線，貫穿了整個課堂。課堂教學設計精巧，學思結合，校園文化氛圍濃厚，下面談談這堂課我的一些感受：一、首先利用課件創(chuàng)設情境，使學生感受photoshop的神奇和我們不知道的功能之強大的方面，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生進一步探究和學習，接下來復習了已學過的選取和移動的知識技能，提出問題”如何實現小男孩游故宮？”讓學生上前臺教師機上操作，讓同學們一起來實踐性的復習知識，并且由淺入深，層層深入。二、充分體現了以學生為主，把課堂和時間還給了學生。充分放手讓學生自主探究學習，部分有能力的學生能運用所學獨立完成任務；在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學之間的幫助、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務的學生可以參考學案中給出的詳細步驟操作達到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理課后反思：我在《photoshop圖形圖像處理》這節(jié)課上主要是將情景與任務驅動融合在一起，以制作校園宣傳標語為主線，以此讓學生在情景中積極主動地接受任務，回想這節(jié)課做得較好的地方有，但同時需要改進的地方也存在：1、情景任務導入的效果明顯。首先利用課件創(chuàng)設情境，使學生感受photoshop的神奇和我們不知道的功能之強大的方面，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生進一步探究和學習，接下來復習了已學過的選取和移動的知識技能，然后導入新課，形象生動，和學生生活相結合，在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果良好。2、教學過程中讓學生探究，激發(fā)學生創(chuàng)作思考。首先給出任務，在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時鼓勵學生嘗試創(chuàng)新。部分有能力的學生能運用所學獨立完成任務；在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學之間的幫助、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務的學生可以參考學案中給出的詳細步驟操作達到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。順利完成教學目標。

3、課件的設計符合學生的年齡特點高中一年級的學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，增強學生對photoshop的認識，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。當然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生互動仍不夠充