/?文言文兩那么?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。4．初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重難點】指導(dǎo)朗讀和背誦課文讓學(xué)生參考注釋,讀懂每句話的意思?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,咱們最近一直在賞析?論語?,并從中受益匪淺。?論語?經(jīng)典儒家經(jīng)典著作,孔子是儒家學(xué)說的代表人物,而孟子是儒家的另一個重要的代表人物。今天咱們就來學(xué)習(xí)?孟子?中的一篇文章。關(guān)于孟子,你有哪些了解呢？出示孟子簡介孟子(約公元前372—前289年)戰(zhàn)國時思想家、政治家。名軻。鄒(今山東鄒縣東南)人。重視環(huán)境和教育對人的影響。被認(rèn)為儒家“孔子〞學(xué)說的繼承者,有“亞圣〞之稱。著作有?孟子?。今天我們就學(xué)習(xí)?孟子?的中的?學(xué)弈?,板書課題,齊讀課題。知道題目的意思嗎？生：知道,就是學(xué)下棋,下圍棋。師：你是怎么知道的？生：看注釋。師：對,看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。二、初讀課文出示課堂目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能根據(jù)課后注釋理解重點詞句意思,能用自己的話講講這個故事?！仓攸c〕３、領(lǐng)悟文中所講的道理,感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！搽y點〕師：前面咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)過?楊氏之子?和?伯牙絕弦?,對于文言文的學(xué)習(xí)并不陌生,那學(xué)習(xí)古文有哪些方法呢？?學(xué)弈?只有5句話,70個字,短小精悍。學(xué)古人寫的文章一定有困難。我們怎樣才能學(xué)好文言文呢？〔有什么方法呢？〕多朗讀看注釋懂句意釋全文明道理師：讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點。讀課文時,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自身比擬好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線?！舶鍟嬓本€“／〞〕為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎？〔生答明白〕〔下面是教師示范拖音的讀文?！侈那?通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈,其一人／專心致志,惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,一心以為／有鴻鵠／將至,思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué),弗假設(shè)／之矣。為／是其智／弗假設(shè)與？曰：非／然也。師：下面各自依照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些?！餐瑢W(xué)各自練習(xí)朗讀〕師：大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎？〔眾笑〕師：好多了。再重讀一下這一句?！彩痉叮骸盀椋瞧渲牵ゼ僭O(shè)與？〞〕注意是問號?！采刈x此句〕師：咱們一起來讀一讀吧。齊讀。三、研讀交流下面咱們就自主學(xué)習(xí),合作探究結(jié)合課文注釋,理解詞語,說說每一句話的意思。學(xué)習(xí)提示：結(jié)合注釋,再讀幾遍文章,想想哪些地方你讀懂了,把不懂的地方劃出來,小組內(nèi)討論解決。課件出示第1句話：弈秋,通國之善弈者也。①弈秋：②通國：③之：④善：⑤弈：譯文：弈秋,是全國最善于下棋的人。課件出示第2句話：使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽。①使：②誨：③其：④專心致志：⑤惟：⑥之：譯文：讓弈秋教兩個人下棋,他們中的一個人一心一意,聚精會神地學(xué)習(xí),只要弈秋講的,他都專心地聽著。課件出示第3句話：一人雖聽之,一心以為鴻鵠[hú]將至,思援弓繳而射之。①聽之：②鴻鵠：③援：④弓繳：⑤射之：譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講,可是心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來,想取過弓和系有絲繩的箭,把它射下來。課件出示第4句話：雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣。之：俱：弗假設(shè)：譯文：雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他。課件出示第5句話：為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。為是：其：弗假設(shè)：與：曰：非：然：譯文：這是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？我說不是這樣的。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章中有6個之。它們的意思分別是什么？弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。學(xué)生解釋“之〞的意思。思考討論：1、文中兩個人怎么學(xué)下棋？其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。2、這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣？雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣。3、是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣〞？兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差異,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。本學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。文說明了一個什么道理？四、拓展延伸大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,那么不得也〞。能自己理解一下嗎？交流情況不太好,師：你們需要什么？生：注釋。出示注釋,學(xué)生自學(xué),全班一起交流。師：我對這句話有了一些改動,看能否懂,懂就自己給自己鼓掌,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀：專心致志,那么得也,那么大有可為也。拓展閱讀王戎不取道旁李王戎①七歲,嘗②與諸③小兒游④?？吹肋吚睥輼涠嘧诱壑Β?諸兒競走⑦取之,唯⑧戎不動,人問之,答曰：“樹在道旁而多子,此必苦李。〞取之信然⑨?！?世說新語?〕注釋：1王戎:西晉瑯琊〔今屬山東〕人,自幼聰明過人,為“竹林七賢〞之一。2嘗：曾經(jīng)。3諸：眾多。4游：嬉戲玩耍。5李：李子。6折枝：壓彎樹枝。7競：爭逐；走：跑。競走：爭相地跑過去。8唯：只有。9信然：確實這樣。1．說說文章的大致意思。2．這個故事使你獲得了什么啟示？文章告訴我們要仔細(xì)觀察,善于思考,善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,防止不必要的錯誤,少走歪路,明白天下沒有免費的午餐。成語道旁苦李就是出自這篇文章,意思是指路邊的苦李,走過的人不摘取。比喻被人所棄、無用的事物或人?？偨Y(jié)：?學(xué)弈?選自?孟子·告子?。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為智力上有多大差異。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。五：反應(yīng)練習(xí)一、解釋詞意。弈：誨：＿＿＿＿善：鴻鵠:＿＿＿＿援：俱：＿＿＿＿弗假設(shè)：然：＿＿＿＿二、解釋下面“之〞和“其〞的含義之：通國之善弈者也〔〕思援弓繳而射之〔〕雖與之俱學(xué)〔〕其：其一人專心致志〔〕為是其智弗假設(shè)與〔〕三、理解課文,答復(fù)下列問題。1、為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人？2、課文記敘了兩個人跟弈