第實(shí)用的語文教案模板錦集6篇

語文教案篇1

第一單元：師生

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對自己成長的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、《師恩難忘》

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

三、了解課文大意。

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的.事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

8．小結(jié)：說說此時(shí)你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開了竅終生難忘

師生情深

2、《孔子和學(xué)生》

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。語文教案篇2

習(xí)作六第一課時(shí)本節(jié)課目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會(huì)了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力，國標(biāo)蘇教版六年級上冊語文教案習(xí)作6.2、通過對家鄉(xiāng)名人的采訪，了解他（她）的特長以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作，樹立正確的人生觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生如何把通過調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時(shí)應(yīng)抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，

你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據(jù)課前的采訪記錄，用一句話說說你所認(rèn)識(shí)的名人的事跡。通過，我認(rèn)識(shí)了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報(bào)。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、過渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當(dāng)我們面對“名人”是，心情會(huì)是怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）3、請同學(xué)們把上一周的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪的名人故事講給同學(xué)聽。

（1）分小組交流。（2）大組交流、匯報(bào)采訪實(shí)錄。（3）全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)：采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？能不能談?wù)勀愕?采訪過程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動(dòng)？

除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補(bǔ)充的？經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你所采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調(diào)整、修改，

特別要注意：（1）采訪前的想法（2）采訪中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（3）采訪后的感受2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)習(xí)作七語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。

課前預(yù)習(xí)：

1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語或名言，

3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。

課堂學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入新課：

1.師：“人生不可無書”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論)請同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來對照一下吧!

2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的.字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。

二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力

1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。

三、疏通文章。

1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

看注釋，借助工具書，譯出大意。

2.老師巡視，借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。

4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。

四、評價(jià)人物，探究寫法

1.教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺得文章中哪部分寫的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒寫舉薦的原因，沒有記敘趙普與太祖的對話，這樣寫突出了什么?

2.學(xué)生思考、討論。

3.教師組織交流歸納。

板書

內(nèi)容：中心寫法

刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫

四奏人才以天下事為己任語言簡潔

五、研究學(xué)習(xí)

1.教師出示材料。(投影)

資料上說：“趙普少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。

課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。

2.學(xué)生根據(jù)材料，說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。

3.教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。

六、加深理解，能力遷移。

1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生按要求積極參與。

4.教師組織學(xué)生解疑及對設(shè)計(jì)題作積極評價(jià)。

七、課后學(xué)習(xí)

整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會(huì)寫“尊”字。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

(2)抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊

嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確理解尊嚴(yán)的含義，初步領(lǐng)會(huì)做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹立自尊、

自強(qiáng)、自立的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！边@句話的深刻含義。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

(一)學(xué)生談話，導(dǎo)入新課

1.以談話的方式引出課題。

師：生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做?(生作答)

師：有一個(gè)年輕人，面臨這樣的問題，他是這樣做的。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題(第七課尊嚴(yán))。

3.寫一個(gè)本課的字：尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

(1)生觀察，會(huì)寫的字交流、提醒。

(2)師范寫，生在寫字卡上寫2個(gè)。

(3)展示評價(jià)，夸一夸。

(4)再寫1個(gè)。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況

1.讀生詞：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

齊讀;開火車讀

2.多音字“難”教學(xué)

(三)初讀課文，整體感知

1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?

2.學(xué)生獨(dú)立默讀。

3.反饋?zhàn)宰x情況。

(1)找生簡述故事主要內(nèi)容，師評價(jià)。

(2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(3)出示課文的主要內(nèi)容。

(四)小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文

1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

(1)故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價(jià)他的呢?

(生回答，屏幕出示句子)

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

(齊讀)

(2)通過讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會(huì)提問就會(huì)學(xué)習(xí)。

(預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)

2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。

課件出示：

導(dǎo)學(xué)提綱

①自主研讀：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動(dòng)作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，把畫出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注，寫出自己的體會(huì);

②小組合作：根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。

3.小組展示學(xué)習(xí)成果

預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)外貌描寫：

屏幕出示：

句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。

句子二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

A.讀句子;

B.交流體會(huì);

C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個(gè)什么樣的'人出現(xiàn)在我們面前?

你看他-------------------------------------------------

D.就是這樣一個(gè)年輕人，此時(shí)此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時(shí)，他卻拒絕了，為什么?

(2)語言描寫：

屏幕逐句出示對話：

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

A.小組交流句子

B.同學(xué)們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?

C.師生對話

第一句：有禮貌;

第二句：態(tài)度堅(jiān)定;

第三句：堅(jiān)持先勞動(dòng)，再吃食物。

D.分角色朗讀

(3)動(dòng)作描寫

逐句出示課件：

1.當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：

2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：

3.年輕人站起來說。

4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

A.讀句子，說體會(huì)：

B.理解“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”，說體會(huì);

C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。

哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))

4.深化主題，推向高潮。

好一個(gè)有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的勞動(dòng)換來了食物，以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說，(出示課件)

(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”)

A、杰克遜大叔激動(dòng)地對女兒說，讀―――

B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說，讀―――

C、杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說，一起再讀―――

5.全面把握文章內(nèi)容。

杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨(dú)特的人格魅力?？焖贋g覽課文，說說杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?

總結(jié)：他是一個(gè)會(huì)尊重他人的人。

(五)拓展延伸

閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔，就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。

作業(yè)：

1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語言的句子。

2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。

3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。

板書設(shè)計(jì)：

7.尊嚴(yán)

哈默自尊自強(qiáng)獲得成功

杰克遜大叔尊重他人看重人品語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”?！坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。

3．學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能熟讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：用擬人寫法的句子的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。

2．學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題

1、出示投影，看圖說話。

圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的.順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。

2、出示課題，學(xué)習(xí)“雪”，認(rèn)識(shí)“雨”（雨字頭），讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準(zhǔn)音；讀課文，想想字義。

四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞

1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。

2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。

3、讀準(zhǔn)多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習(xí)根據(jù)詞語選讀音：看見（kānkàn）看著家（kānkàn）

4、分句讀文，注意正音。

五、學(xué)習(xí)課文第一句話

1、指名讀第一句。

2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？

4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點(diǎn)。

5、有感情朗讀這句話。

6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字及新學(xué)的偏旁。

2、啟發(fā)學(xué)生記字形。

3、指導(dǎo)書寫：雪。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字開小火車讀，練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。

2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？

2、交流反饋。

3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對娃娃怎么說？雪娃娃又會(huì)怎么說？

4、讀第2句話，練習(xí)用“誰干什么去”的句式說話。

5、引讀第3句話，看投影片3.

6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會(huì)融化的道理。

3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？用——?jiǎng)澇鰜恚f一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）

4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、讀生字、詞。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯(cuò)的字語文教案篇6

【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

【學(xué)情簡介】對于五年級學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。

3.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、神游泰國，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。

簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

二、詞語引路，初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況

第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

詞語朗讀指導(dǎo)。

2、以課件展示如下句子：

①大象對人群已經(jīng)熟視無睹

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

3、引發(fā)質(zhì)疑

師：當(dāng)你讀到泰國有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家?

三、緊抓中心，整體感知

1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

依次出示：

在泰國，遇到大象是很自然的事情。

象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個(gè)意思來寫的時(shí)候，我們在總結(jié)段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語言更加簡單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。

3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。

四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn)

1、讀著讀著，老師也有個(gè)問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人象(和諧親密)

2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?

預(yù)設(shè)1：

大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

預(yù)設(shè)2：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷