第二章遺傳(yíchuán)和染色體高三生物一輪復(fù)習輔導(dǎo)(fǔdǎo)與測試第4節(jié)染色體變異(biànyì)及其應(yīng)用第一頁，共49頁?？季V點擊首頁尾頁上頁下頁1．染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(Ⅰ)2.實驗(shíyàn)：低溫誘導(dǎo)染色體加倍第二頁，共49頁?？键c

突破題型透析考點(kǎodiǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學實驗探究課時訓練1．類型(連線)母題探秘第三頁，共49頁。考點

突破題型透析考點(kǎodiǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學實驗探究課時訓練2．結(jié)果母題探秘數(shù)目或排列順序第四頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．(2013·高考福建卷)某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲。減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙，配對的三條染色體中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一極。下列敘述正確的是(

)A．圖甲所示的變異屬于基因重組B．觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細胞C．如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D．該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代解析選D。根據(jù)三種可遺傳變異的差異，分析題干所述變異的類型，結(jié)合減數(shù)分裂的特點進行解答。由題意可知，一條14號染色體和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，并丟失一個小片段，此變異屬于染色體變異，A項錯誤；分裂中期染色體螺旋化程度最高，該時期是觀察異常染色體的最佳時期，B項錯誤；第五頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．(2013·高考福建卷)某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲。減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙，配對的三條染色體中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一極。下列敘述正確的是(

)A．圖甲所示的變異屬于基因重組B．觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細胞C．如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D．該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代解析若不考慮其他染色體，根據(jù)染色體分離的不同情況，該男子產(chǎn)生的精子類型有6種，即僅具有異常染色體、同時具有14號和21號染色體、同時具有異常染色體和14號染色體、僅具有21號染色體、同時具有異常染色體和21號染色體、僅具有14號染色體，C項錯誤；第六頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．(2013·高考福建卷)某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲。減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙，配對的三條染色體中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一極。下列敘述正確的是(

)A．圖甲所示的變異屬于基因重組B．觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細胞C．如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D．該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代解析因該男子可產(chǎn)生同時具有14號和21號染色體的正常精子，故與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代，D項正確。D第七頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異2．(2009·高考江蘇卷)在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是(

)①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析選C。甲圖中發(fā)生的是染色體中某一片段位置顛倒，屬于結(jié)構(gòu)的變異；乙圖中在著絲點分裂時，兩條姐妹染色單體移向了同一極，使子細胞中染色體多或少了一條，也屬于染色體變異。染色體可以用顯微鏡觀察到，因此選C。而③中乙圖只會出現(xiàn)在有絲分裂中，甲圖可出現(xiàn)在減數(shù)分裂中，也可出現(xiàn)在有絲分裂中。C第八頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描1．染色體結(jié)構(gòu)變異分類考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異基因數(shù)目減少第九頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．染色體結(jié)構(gòu)變異分類染色體上基因排列順序變化第十頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描2.易位與交叉互換的區(qū)別考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異第十一頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異2.易位與交叉互換的區(qū)別染色體結(jié)構(gòu)基因重組第十二頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異易誤警示第十三頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異1．(2014·江蘇南京、鹽城一模)科學家以玉米為實驗材料進行遺傳實驗，實驗過程和結(jié)果如圖所示，則F1中出現(xiàn)綠株的根本原因是(

)A．在產(chǎn)生配子的過程中，等位基因分離B．射線處理導(dǎo)致配子中的染色體數(shù)目減少C．射線處理導(dǎo)致配子中染色體結(jié)構(gòu)缺失D．射線處理導(dǎo)致控制莖顏色的基因發(fā)生突變解析選C。從圖示看出，F(xiàn)1中出現(xiàn)綠株的根本原因是射線處理導(dǎo)致配子中染色體結(jié)構(gòu)缺失。C第十四頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異2．(2014·陜西西安五校一模)下圖①②③④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來。有關(guān)說法正確的是(

)A．圖①②都表示易位，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期B．圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失C．圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)D．圖中4種變異能夠遺傳的是①③解析選C。圖①表示交叉互換，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期，圖②表示易位，A錯誤；圖③中的變異屬于基因突變中的堿基對的缺失，B錯誤；圖④中，若染色體3正常，染色體4則發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失，若染色體4正常，染色體3則發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)，C正確；圖中4種變異原因都是遺傳物質(zhì)的改變，都能夠遺傳，D錯誤。C第十五頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異思維建模第十六頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異思維建模第十七頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異思維建模第十八頁，共49頁?？键c

突破題型透析考點二染色體數(shù)目(shùmù)的變異首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學實驗探究課時訓練母題探秘一、染色體數(shù)目的變異個別染色體染色體組第十九頁，共49頁。考點

突破題型透析考點(kǎodiǎn)二染色體數(shù)目的變異首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學實驗探究課時訓練母題探秘一、染色體數(shù)目的變異非同源染色體Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、XⅡ、Ⅲ、Ⅳ、Y第二十頁，共49頁?？键c

突破題型透析考點二染色體數(shù)目(shùmù)的變異首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學實驗探究課時訓練母題探秘3．二倍體、多倍體和單倍體的比較染色體組配子三個或三個以上受精卵第二十一頁，共49頁?？键c

突破題型透析考點(kǎodiǎn)二染色體數(shù)目的變異首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學實驗探究課時訓練母題探秘二、單倍體育種和多倍體育種秋水仙素紡錘體的形成花藥離體培養(yǎng)明顯縮短育種年限第二十二頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異1．(2013·高考安徽卷)下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是(

)①人類的47，XYY綜合征個體的形成②線粒體DNA突變會導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落③三倍體西瓜植株的高度不育④一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比⑤卵裂時個別細胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個體A．①② B．①⑤C．③④ D．④⑤解析選C。本題為組合型選擇題，涉及的知識點較多，解答時首先要明確“聯(lián)會”的含義，然后結(jié)合具體過程進行分析即可得出正確的答案。人類的47，XYY綜合征個體的異常之處是含有兩條Y染色體，與次級精母細胞減數(shù)第二次分裂后期兩條Y染色體沒有正常分離有關(guān)，故①不符合。第二十三頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異1．(2013·高考安徽卷)下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是(

)①人類的47，XYY綜合征個體的形成②線粒體DNA突變會導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落③三倍體西瓜植株的高度不育④一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比⑤卵裂時個別細胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個體A．①② B．①⑤C．③④ D．④⑤解析線粒體DNA屬于細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)，其突變也發(fā)生在細胞質(zhì)中，與減數(shù)分裂中的聯(lián)會無關(guān)，故②不符合。三倍體西瓜植株高度不育的原因是聯(lián)會紊亂，不能形成正常的配子，故③符合。第二十四頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異1．(2013·高考安徽卷)下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是(

)①人類的47，XYY綜合征個體的形成②線粒體DNA突變會導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落③三倍體西瓜植株的高度不育④一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比⑤卵裂時個別細胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個體A．①② B．①⑤C．③④ D．④⑤解析一對等位基因雜合子自交后代之所以會出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，是因為在形成配子過程中，含等位基因的同源染色體聯(lián)會后發(fā)生分離，故④符合。卵裂過程中只能進行有絲分裂，有絲分裂過程中無聯(lián)會現(xiàn)象，故⑤不符合。C第二十五頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異2．(2011·高考海南卷)關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確的是(

)A．染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加B．染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生C．染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化D．染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化解析選D。染色體組整倍性變化導(dǎo)致基因數(shù)量變化，不能導(dǎo)致基因種類增加；基因突變導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生，染色體變異不能導(dǎo)致新基因產(chǎn)生；染色體片段的重復(fù)和缺失導(dǎo)致基因數(shù)量增加和減少，不能導(dǎo)致基因種類變化；染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化，故D正確。D第二十六頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描1．染色體組和基因組的確定考點二染色體數(shù)目的變異第二十七頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異1．染色體組和基因組的確定第二十八頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描2．單倍體育種與多倍體育種考點二染色體數(shù)目的變異第二十九頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異2．單倍體育種與多倍體育種第三十頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異2．單倍體育種與多倍體育種第三十一頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練考點二染色體數(shù)目的變異易誤警示第三十二頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異1．(2014·鄭州質(zhì)量預(yù)測)右圖表示某植物正常體細胞中染色體的組成，下列各項中可以表示該植物基因型的是(

)A．ABCd

B．AaaaC．AaBbCcDd D．AaaBbb解析選B。圖中相同的染色體有4個，該植物體細胞中含有4個染色體組，則同源染色體上相同位置上的等位基因或相同基因應(yīng)有4個，故B正確。B第三十三頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異2．關(guān)于下圖所示細胞中所含染色體的敘述正確的是(

)A．①代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含一條染色體B．②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含兩條染色體C．③代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含三條染色體D．④代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含四條染色體解析選D。①圖細胞中形態(tài)、大小相同的一對同源染色體應(yīng)分別位于不同的染色體組中，每個染色體組中含一條染色體，該生物若由受精卵發(fā)育形成的則為二倍體，若由未受精的配子發(fā)育形成的則為單倍體。根據(jù)染色體組的定義可知，第三十四頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異2．關(guān)于下圖所示細胞中所含染色體的敘述正確的是(

)A．①代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含一條染色體B．②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含兩條染色體C．③代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含三條染色體D．④代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含四條染色體解析②圖細胞中應(yīng)含有三個染色體組，每個染色體組含兩條染色體，該生物若由受精卵發(fā)育形成的則為三倍體，若由未受精的配子發(fā)育形成的則為單倍體。同樣可知③圖細胞中應(yīng)含有兩個染色體組，每個染色體組含三條染色體，該生物可能是二倍體，也可能是單倍體。第三十五頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異2．關(guān)于下圖所示細胞中所含染色體的敘述正確的是(

)A．①代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含一條染色體B．②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含兩條染色體C．③代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含三條染色體D．④代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含四條染色體解析④圖細胞中四條染色體大小形態(tài)各不相同，應(yīng)為一個染色體組，該細胞若是體細胞，則該生物為單倍體，該細胞若是生殖細胞，則該生物為二倍體。D第三十六頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練基礎(chǔ)掃描考點二染色體數(shù)目的變異3．下圖中字母表示真核細胞中所含有的基因，它們不在同一條染色體上。下列有關(guān)敘述中，錯誤的是(

)A．對于A、b基因來說，③⑤一定是純合子B．③④個體一定是單倍體C．①③可能是單倍體，也可能是多倍體D．②可能是①的單倍體解析選B。單倍體是體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。①②③⑤分別可能是八倍體、四倍體、六倍體、四倍體的單倍體，④可能是單倍體，也可能是二倍體。①③個體細胞中有多個染色體組，也可能是多倍體。①個體可以產(chǎn)生基因型為Aa的配子，②可能是①的單倍體。B第三十七頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練思維建?？键c二染色體數(shù)目的變異1．染色體組數(shù)量的判斷(1)細胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體共有幾條則該細胞中含有幾個染色體組，如圖甲中與1號(或2號)相同的染色體共有4條，此細胞有4個染色體組。第三十八頁，共49頁?？键c

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練思維建?？键c二染色體數(shù)目的變異1．染色體組數(shù)量的判斷(2)根據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因(讀音相同的大、小寫字母)出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。如圖乙中基因型為AaaaBbbb，任一種基因有4個，則該細胞中含有4個染色體組。(3)根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來推算。染色體組的數(shù)目＝染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如雌果蠅體細胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2個。第三十九頁，共49頁。考點

突破題型透析首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破高考(ɡāokǎo)演練微課助學(zhùxué)實驗探究課時訓練思維建?？键c二染色體數(shù)目的變異2．“二看法”判斷單倍體、二倍體和多倍體一看生物發(fā)育起點，二看生物體細胞中染色體組數(shù)。(1)如果生物體由受精卵(或合子)發(fā)育而成，其體細胞中有幾個染色體組，該生物就是幾倍體。(2)如果生物體是由生殖細胞——卵細胞或花粉直接發(fā)育而成，則無論體細胞中含幾個染色組，都叫單倍體。第四十頁，共49頁。實驗

探究學科方法首頁尾頁上頁下頁考點(kǎodiǎn)突破實驗(shíyàn)探究高考(ɡāokǎo)演練微課助學課時訓練低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變