第19課《蘇州園林》教學設(shè)計【教學目標】1.把握說明對象，了解蘇州園林的特點，理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序。2.學習常見的說明方法，并體會其作用。3.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的準確性?！局攸c難點】1.把握說明對象，了解蘇州園林的特點，理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序。2.學習常見的說明方法，并體會其作用。3.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的準確性。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、情景設(shè)置，激情導入師：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南?！碧K州園林，聞名天下，譽滿全球。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧?。ò鍟禾K州園林葉圣陶）二、出示目標，學生齊讀師：我們先來看一下我們的學習目標——課件出示：1.把握說明對象，了解蘇州園林的特點，理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序。2.學習常見的說明方法，并體會其作用。3.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的準確性。——學生齊讀三、預學展示，字詞積累課件展示：1.字詞積累（1）讀準字音。倘若（tǎnɡ）鑒賞（jiàn）軒榭（xiè）回廊（lánɡ丘壑（hè）模樣（mú）著眼（zhuó）相間（jiàn）藤蘿（ténɡ）嶙峋（xún）階砌（qì）蔓延（màn）薔薇（qiánɡ）雕鏤（lòu）庸俗（yōnɡ）斟酌（zhēnzhuó）因地制宜（yí）自出心裁（cái）重巒疊嶂（zhànɡ）（2）理解詞義軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當、適宜。自出心裁：出于自己心中的設(shè)計或籌劃。多指詩文、技藝等的構(gòu)思有獨創(chuàng)性。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開后的艷麗多姿。胸中有丘壑：意思是設(shè)計者和匠師的腦中有關(guān)于山水風景的高明構(gòu)思。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠的意境。（點生讀，師指導）2.走近作者葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品有長篇小說《倪煥之》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等。作品收在《葉圣陶集》里。四、初讀感知，整體把握師：請同學們聽讀課文，說一說：蘇州園林的共同特點是什么？作者是從那幾個方面來具體展開說明的？并劃分層次，概括段落大意。（播放課文錄音）（學生聽讀課文，在課文中勾畫、討論回答）（1）蘇州園林的共同特點是什么？預設(shè)（第2段）蘇州園林的共同特點：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！弊髡呤菑哪菐讉€方面來具體展開說明的？提示：前四個方面比較容易找到，后面三個要稍微歸納（第7、8、9段）。預設(shè)：課件出示：作者是從那七個方面來具體展開說明的：四個講究（主要方面）：“講究亭臺軒榭的布局”“講究假山池沼的配合”“講究花草樹木的映襯”“講究近景遠景的層次”；三個注意（次要方面）：“角落的構(gòu)圖美”“門窗的圖案美”“建筑的色彩美”。小結(jié)：課文是按照由主到次、由總到分的邏輯順序來說明的。4.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路預設(shè)全文可分三部分。第一部分（1、2）：概括蘇州園林的地位、價值以及總體特征——圖畫美。第二部分（3—9）：從園林建筑的各個方面，具體說明了蘇州園林圖畫美的特征。第三部分（10）：指出蘇州園林的美還不止以上說的這些。五、再讀課文，深入探究1.品讀第一部分設(shè)問一：最能說明蘇州園林地位的詞語是哪一個？這個詞什么意思，說明什么？預設(shè)：“標本”。樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。設(shè)問二：蘇州園林具有怎樣的總體特征從而能成為各地園林的標本?預設(shè)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。設(shè)問三：為了達到這一標準，作者認為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?預設(shè)：四個講究：“講究亭臺軒榭的布局”“講究假山池沼的配合”“講究花草樹木的映襯”“講究近景遠景的層次”。2.品讀第二部分設(shè)問一：蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同？預設(shè)：亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。設(shè)問二：蘇州園林中池沼的安排有何講究？預設(shè)：池沼大都引用活水，池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。設(shè)問三：蘇州園林栽種和修剪樹木的畫意體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。預設(shè)：（1）栽種方面：高樹與低樹俯仰生姿，花草樹木四季常青。（2）修剪方面：不講求整齊劃一。設(shè)問四：第3至6段的段落順序能否調(diào)換?為什么?預設(shè)：不能調(diào)換。因為第3至6段分別介紹了蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次。如果調(diào)換了順序,就不能與第2段的四個“講究”一一照應了,使說明不夠嚴謹。設(shè)問五：蘇州園林的建筑色彩有什么特點?這樣的色彩在園內(nèi)產(chǎn)生了什么效果?預設(shè)：建筑色彩的特點:①“極少使用彩繪”;②色彩淡雅，如梁柱、門窗、欄桿是不刺眼的顏色,墻壁是白色,水磨方磚是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。產(chǎn)生的效果:①這些顏色與草木的綠色和諧地統(tǒng)一在一起，“引起人們安靜閑適的感覺”;②到花開的季節(jié)，這些顏色與花相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。3.深入探究課文中四個“講究……”的順序能否調(diào)換？為什么？預設(shè)：不能。這四個“講究……”先從宏觀上說主要建筑的整體“布局”，再具體到假山、池沼這些大的景致的內(nèi)部“配合”，然后說花草樹木這些小的方面的相互“映襯”，最后說到近景遠景的“層次”，具有一定的邏輯關(guān)系。如此介紹，符合人們的認知規(guī)律。此外，這四個“講究……”分別與后面的第3、4、5、6段在內(nèi)容上一一對應，如果調(diào)換順序，將使文章條理不清。第二課時一、導入新課過渡語：上一節(jié)課我們學習了生字詞，初讀課文，了解了本文的說明對象和基本特征，我們這一節(jié)課繼續(xù)探究本文所使用的說明方法和語言特點。二、再讀課文，深入探究1.探究說明方法設(shè)問：本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。課件出示：小貼士：說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的說明方法。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作詮釋、畫圖表等。預設(shè)：（1）列數(shù)字：蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。說明“我”到過的蘇州園林的數(shù)量，清楚明晰。（2）作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟古代宮殿和近代住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，突出蘇州園林的色彩美。（3）舉例子：池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。第4段以池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”為例，說明蘇州園林像畫一樣，既有自然美又有藝術(shù)美。。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。第5段以幾個園里的古藤為例，生動形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。（4）摹狀貌：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。使說明更具形象性.2.揣摩語句（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思？有什么作用？)“標本”在這里是樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明了蘇州園林具有廣泛的代表性。（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？為什么？)不能。原句突出的是“蘇州園林”，改后突出的部分就成了“誰”了。（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(“一切”“決不”可以去掉嗎？為什么？)不能去掉?！耙磺小薄皼Q不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。去掉則無此表達效果。（4）對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……(“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？)圖案畫更類似數(shù)學中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。（5）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。（6）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好？為什么？)不好?！巴闭f明大多是這樣，但又不全是。去掉“往往”，則表達失去了分寸，不符合說明文語言準確的特點。（7）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……(“盤曲嶙峋”“珠光寶氣