PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)部編版-六年級語文上冊集體備課教案單元主備人單元課時二次備課人二次備課時間第一單元第一單元單元教材分析一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的;主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容;感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。2.本單元重點：（1）反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚;令人回味;只有反復朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷;花之歌的豐富內(nèi)涵;都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象;寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點;引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受;還要充分利用多媒體教育資源;用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中;讓學生去感受和體會;并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

課題1、草原

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1．認識4個生字;會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文;背誦第一、二自然段。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情;體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼;激發(fā)了解西部的興趣。4．揣摩優(yōu)美的語句;體會課文表達上的一些特點;學習作者抒發(fā)情感的方法。5.背誦第一自然段。教學重點

深入理解課文內(nèi)容;體會蒙漢人民的深情厚誼。教學難點體會課文表達上的一些特點;學習作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學目標1.正確讀寫9個生字;理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。2.正確朗讀課文;理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文美景;背誦課文第一自然段。教具準備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學設(shè)計第二次備課導入一、創(chuàng)設(shè)情境;揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。2.簡介作者以及寫作背景

新課教學二、檢查預習;理清課文條理1．檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音;讀通句子。2．快速瀏覽課文;思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）三、品讀課文;感受草原的風光美1．學生自由朗讀第一自然段;指名展示讀。2．師：這段文字非常優(yōu)美;讀著讀著;讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？品讀句1：“那里的天比別處的更可愛;空氣是那么清鮮;天空是那么明朗;使我總想高歌一曲;表示我滿心的愉快?！本渥颖容^：

①在這境界里;連駿馬和大牛都有時候靜立不動;回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里;連駿馬和大牛都有時候靜立不動;好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較;引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的;實際上是寫作者自己的感受;因為作者被草原的美麗景色陶醉了;所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受;你是否有過這樣的感受？如果此時你就置身于草原之中;你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》

3．師小結(jié)：從天到地;從小丘到羊群;到駿馬、大牛;草原的無限樂趣令人愉快;令人驚嘆;令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4．師：多么優(yōu)美的景色;多么生動的語言;讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧;請同學們練習背誦第一段。

。課堂小結(jié)及拓展延伸

六、課堂總結(jié);布置背誦1.這一節(jié)課;我們學習了生字詞;并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風景;我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動;就是想馬上到大草原去看一看;去呼吸清新的空氣;去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請同學們課下背誦課文第一自然段。

第二課時

教學目標1.探究學習課文;抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時;增強熱愛草原和草原人民的感情。

教具準備

課件教學設(shè)計二次備課導入一、復習引入

新課教學二、品讀課文;感受草原之“大”1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風光;還感受到了草原另一個特點;請你快速瀏覽第二自然段;用一個字概括出來;并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？2．品讀句子。

出示：“汽車走了一百五十里;才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里;也還是草原。草原上行車十分灑脫;只要方向不錯;怎么走都可以。初入草原;聽不見一點兒聲音;也看不見什么東西;除了一些忽飛忽落的小鳥?！雹倌阍鯓永斫狻盀⒚摗?？②有感情地朗讀這段話。三、品讀課文;感受草原人情之美。1．師：草原的美景;令人陶醉；行車的灑脫;令人向往；而草原的民族風情;更是令人難忘。讓我們跟老舍一道;走進蒙古包;去會會蒙古同胞。

2．自由讀課文2—5自然段;邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括;你會用哪個詞？（板書：熱情好客）3．品讀課文;從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？4．交流討論。句1：忽然;像被一陣風吹來似的;遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬;馬上的男女老少穿著各色的衣裳;群馬疾馳;襟飄帶舞;像一條彩虹向我們飛過來。見到我們;主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭;歡呼著;飛馳著;在汽車左右與前面引路。體會寫法：

體會句意：四、體會文章的表達方法

1．課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人;熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學習作者的這種表達方法。

2．草原的美麗風光讓我們深深陶醉;草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存;也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、課堂總結(jié);布置作業(yè)1.小結(jié)2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。

板書內(nèi)容

風光美（初見草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）草原

熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）教學反思

課題2、丁香結(jié)

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.自主學習字詞;會認會寫“綴、幽”等8個生字;理解字義;識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.品讀優(yōu)美句子;理解丁香結(jié)的象征意義。3.學習本文多角度描寫景物方法;仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感;學習作者豁達的胸懷。教學重點

1.品讀優(yōu)美句子;學會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義;體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學難點理解作者對人生的獨特感悟;培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。第一課時教學目標1.自主學習字詞;會認會寫“綴、幽”等8個生字;理解字義;識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.正確朗讀課文;理清文章結(jié)構(gòu)。教具準備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學設(shè)計二次備課導入一、創(chuàng)設(shè)情境;激情導入

新課教學二、初讀課文;解決字詞1.出示自學提示。（1）自由讀課文;借助拼音讀準字音;并畫出生字詞;注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學生按照提示要求自學。3.交流學習情況;進行重點指導。三、再讀感知;理清結(jié)構(gòu)1.分段并概括段意。根據(jù)學生回答;師總結(jié)如下：第一部分（第1-3自然段）：第二部分（第4-6自然段）：2.指名分自然段讀課文;評議。3.默讀課文;思考：課文主要講了什么？4.說說課文的主要內(nèi)容。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、課堂總結(jié);布置背誦1.總結(jié)感悟

2.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。。第二課時

教學目標1.品讀優(yōu)美句子;理解丁香結(jié)的象征意義。2.學習本文多角度描寫景物方法;仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感;學習作者豁達的胸懷。

教具準備

課件教學設(shè)計二次備課導入一、復習檢查;導入新課

新課教學二、精讀課文;加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花;各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學生交流。4.學生匯報。（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝;星星般的小花綴滿枝頭;從墻上窺著行人;惹得人走過了;還要回頭望。這句運用了什么修辭手法？好在哪里？（2）月光下;白得瀟灑;紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香;非桂非蘭;在夜色中也能讓人分辨出;這是丁香。你從這句中;能知道什么？5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（1）形狀：星星般的小花;許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析;形狀;顏色;氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文;圈劃出關(guān)鍵詞;總結(jié)歸納）6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分;哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？2.研讀第4自然段;感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？（2）師適時呈現(xiàn)：代贈二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休;玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié);同向春風各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤;依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主;思悠悠。青鳥不傳云外信;丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮;接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句;引用它有什么作用？師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”;這兩句詩中把花蕾叢生的丁香;喻人愁心不解;丁香在古人的眼中就是惆悵的代表;愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情;使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段;思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？本義：小小的花苞圓圓的;鼓鼓的;恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的;鼓鼓的;恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。（3）作者多年賞花;為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段;思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交流;師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。（2）出示：“結(jié);是解不完的；人生的問題也是解不完的;不然;豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀;全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？（4）全班齊讀第六自然段。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、總結(jié)全文;深化主題1.師總結(jié)：2.揭示主題。3.布置作業(yè)（1）完成同步課時練。（2）體會和學習本文的寫法;選擇你喜歡的一種花;寫一個小片段。

板書內(nèi)容

丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié) 人生才充滿樂趣教學反思課題3、古詩詞三首

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1．識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進一步了解詩詞的有關(guān)知識。3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境;體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷;感受自然的美好。教學重點

1.通過課文的學習;感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境;體會作者的感情;感受大自然的美麗。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。第一課時教學目標1.認識3個生字;正確朗讀詩詞。2.了解詩詞的作者。3.學習古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》;理解詩句大意;體會詩人的情感。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、激發(fā)情感;談話導入。

新課教學二、品讀古詩;認識作者。1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。2.認識詩歌的作者;簡介。3.讀出節(jié)奏。學生先自讀;教師指導：三、再讀古詩;理解詩意。1.再讀古詩;想想每句詩的意思;可以與同學合作。2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3.根據(jù)學生回答;教師適時小結(jié)出各詩句的意思。4.全班齊讀此詩。四、想象詩境;悟其感情。1.教師有感情朗讀;學生閉目想象。2.學生發(fā)言;把想到的畫面說給大家聽。3.學生采用不同形式的朗讀;邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流;教師適時點撥引導。5．自由讀詩;要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習背誦。五、總結(jié)學法;自學新詩。1.總結(jié)學習方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情（板書：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情）2.用總結(jié)的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習;教師巡視指導。六、檢查回饋;點撥指導。1.指名學生朗讀;師生共同評價。2.再讀全詩;你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？3.學生回答;教師指導;感悟遣詞用句的技巧：4.提問后;明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住;白色雨點就像珍珠一樣亂跳;蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風把云和雨吹散了;望湖樓下的湖面平靜得好似藍天。七、感情朗讀;背誦課文。感情朗讀;將學生引入情境;直面美景;從而入情入境;熟讀成誦;水到渠成。

第二課時

教學目標1.有感情地朗讀這首詞;讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學生理解詞句的意思;想象詞句所描繪的畫面;體會作者的思想感情。教具準備

多媒體課件教學設(shè)計二次備課導入一、談話導入;揭示課題。

新課教學二、思考質(zhì)疑;解讀課題。1.齊讀課題;指名讀課題。2.讀了題目;你知道了什么;還有什么疑問？3.課題有兩部分;第一部分“西江月”是詞牌名;我們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目;從題目中你讀懂了什么？4、說說題目的意思。三、初讀詞作;初步感悟（一）多種形式朗讀;邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通;讀順。2.指名朗讀;并讓學生做出相應的評價;教師隨機引導學生讀出這首詩的節(jié)奏。3.課件出示配樂范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀;邊讀邊想：讀著讀著;你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？（二）全班交流;理解詩意。1.默讀課文;想一想每句話的意思;在自己不懂的地方做上記號。2.指名說說詞語的意思。教師指導：3.指名說已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說豐年;聽取蛙聲一片。”（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5.試著把意思連起來說一遍。四、合作探究;反饋交流。（一）全班交流;自由讀詞;思考下列問題：1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時茅店社林邊;路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞;你想到了哪一句有名的詩？（二）學生匯報;教師引導。1.聽到了風的聲音;蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時的情景。2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然;關(guān)心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關(guān)心人民生活）4.我想到了“山重水復疑無路;柳暗花明又一村”這句詩。

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、拓展延伸;寫話練習。想象這首詞的畫面。1.寫話。此時此刻;你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流

板書內(nèi)容

宿建德江

移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情西江月?夜行黃沙道中

看

明月;驚鵲

聽

清風;鳴蟬;蛙聲

熱愛大自然

聞

稻花香

關(guān)心人民生活

想

說豐年

教學反思

課題4※.花之歌

課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。教學重點1.通過學習課文;感受作者對花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境;體會作者的感情;感受花的美麗。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、師生談話;導入課題。

新課教學二、初讀課文;整體感知。（一）初讀;解決字詞。1.讀課文;用自己喜歡的方式認識生字詞語;掃除字詞障礙。2.出示詞語。3.指名讀詞語;相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1.在文中;作者將花比作了什么？2.在這首為花兒唱的贊歌里;花兒是一個什么樣的形象？三、再讀課文;深入分析。1.同學自由朗讀;注意讀出文章的感情和節(jié)奏;感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。2.教師范讀課文。四、分組探討;體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結(jié)合課文討論;教師巡視）2.學生反饋匯報;教師指導：

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、對比閱讀;學會想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”;說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學到了什么？（學習在敘述中加上奇特的想象;讓文章更加生動;耐人尋味。）

板書內(nèi)容大自然的話語星星花之歌諸元素之女仰望星空禮品對光明心馳神往婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻課后反思課題變形記

課型習作

授課時間2課時

教學目標1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象力;從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。通過想象激發(fā)學生的習作興趣;培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點

想象自己變成其他東西以后會看到些什么;確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學難點把想寫的事情寫具體。第一課時教學目標1.以《草蟲的村落》為例;明確寫作目標。2.學生交流合作;確定題目寫作文。教具準備課件教學設(shè)計二次備課新課教學一、回顧課文;激發(fā)想象1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲;去草蟲的村落作了一次奇異的游歷;表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。2.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖組成了粗大的森林;小蟲成了游俠;隨著草蟲與同伴的一路招呼;“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里;“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）二、重溫課文;學習表達1.《草蟲的村落》在表達上有什么特色呢？請同學們分組討論后推薦一名同學匯報。2.學生匯報;教師隨機點撥指導：作者充分發(fā)揮豐富的想象;運用擬人、比喻等修辭手法;將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲;把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲;把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲;把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲;把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象;賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì);從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落;原本是人聚居的地方;而課文中;作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落;其實無非就是草蟲居住的洞穴;但在作者的眼里;它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道;有小巷;還有形形色色的人們;它們不僅有著豐富的情感世界;更有著高雅的藝術(shù)追求;它們不但會享受生活;還會創(chuàng)造生活。）三、先想后說;練習口語1.同學們想一想;我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣;去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導學生可以大膽想象;既可以把自己想象成大的東西;也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說;自己想變成什么;為什么。）2.說一說變成以后;你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目;獨立作文1.可以從課本上的題目中自己選擇一個;也可以自擬題目。2.學生作文。

第二課時

教學目標1.交流習作;請同學提意見。2.根據(jù)同學的意見;修改作文;完成作品。

教具準備

課件教學設(shè)計二次備課新課教學一、完成習作;自我評價。1.出示自評標準;自評等級。（1）自評(一顆星)語句通順;能把故事寫清楚;寫明白;敢于大膽想象。（2）自評(兩顆星)語句通順、生動;能把故事寫清楚;寫明白;還有自己獨特的想法;想象豐富。2.師補充要求：同學們;自由大聲地朗讀自己的習作吧;并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!二、交換習作;相互評改1.四人一組;自由組合;相互交換習作、評改。2.教師提出修改的要求：(1)敘述是否具體生動;合情合理。(2)圈出錯別字;勾畫出好詞好句。(3)參照自評成績;綜合小組成員意見;給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。3.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方;老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中;希望星獎給本組習作最好的同學;沖刺星獎給本組習作進步最大的同學;神筆星獎給書寫最棒的同學;聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。4.四人小組互評互議;教師巡視;并參加一個四人小組的評改。5.教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大;要再接再厲哦!還有希望星呢;未來的小作家。6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)三、及時鼓勵;完善習作1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報;想不想再修改一下自己的習作?好;那就讓我們現(xiàn)在行動;在原文上改吧。2.自主習作交流會：修改之后;可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作;講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么;聽聽他們有什么感受和好的建議吧!小結(jié)語：今天;我們用手中的這支筆;給想象插上了翅膀了;開心嗎?好;這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽;還可根據(jù)他們的建議修改。

課題語文園地

課型語文園地

授課時間2課時

教學目標1.認識排比句;了解運用排比句的好處。2.了解分號的用法。3.理解積累古詩《過故人莊》。4.培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學重點1.學會在習作中運用排比句;正確使用分號。2.積累古詩《過故人莊》。教學難點理解《過故人莊》詩句的含義;體會詩人的思想感情。第一課時教學目標1.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例;學習對比閱讀的閱讀方法。2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。教具準備文章《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計二次備課新課教學一、對比閱讀教學（一）對比閱讀;完成練習1.我們剛剛學習了《草蟲的村落》這篇文章;大家一定對文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學來說一說;文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞動”……）2.我們以前還學過一篇文章;題目是《蟋蟀的住宅》;同學們還記得吧？誰能來說一說;這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時間；蟋蟀建住宅時很辛勤;不怕苦不怕累……）3.現(xiàn)在;我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章;發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀;閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格;好嗎？（二）匯報交流;教師指導1.各小組上交完成的表格。2.教師評價并指導：（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時的選址、住宅特點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容;《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程;其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。（3）在寫作手法上;《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運用了豐富的想象和比喻、擬人手法;把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達：兩篇文章都表達出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。（三）課堂小結(jié);提出要求像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀;這種閱讀方法有很多好處;今后我們要多用這種方法;同學們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》）二、排比教學（一）觀察句式;了解句意。小組討論;探究;學生讀后;談一談自己的發(fā)現(xiàn)。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。（這段話連用了三個“我是……”的句式;強調(diào)花的作用之大。）漓江的水真靜啊;靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊;清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（這段話連用了三個“漓江的水真……啊”的句式;強調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點。）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸;滿是高過馬頭的野花;五彩繽紛;像織不完的錦緞那么綿延;像天邊的霞光那么耀眼;像高空的彩虹那么絢爛。（這段話連用了三個“像……那么……”的句式;強調(diào)了野花的美麗。）（二）認識排比;明白作用1.教師講解：把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起;就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論;探究排比句的作用。（2）教師評價總結(jié);明確：用排比來說理;可以使條理分明；用排比來抒情;可以使節(jié)奏和諧;顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景;能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。（板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動）（三）練習運用;互評互改。1.教師出示練習題：以田野景色為描寫對象;寫一個排比句。2.學生互評;教師指導。3.自我修改;力求完美。三、分號教學（一）讀一讀;注意標點符號。1.自讀自悟;分號常在什么地方使用。（1）我在原野上搖曳;使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸;使清風芬芳馥郁。我微睡時;黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時;白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）（2）太陽曬著地面;有些地區(qū)吸收的熱量多;那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少;那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?才能流動;成為風。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想;認識分號作用。1.學生議一議;想一想;分號與逗號、句號有什么不同。2.教師指導講解：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號;主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等;通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語;或是辭書中同一義項的不同釋義。（三）寫一寫;感悟分號用法。1.以“愛心”為話題練習寫一段話;用上分號。2.學生互相評價;提出意見或建議。

課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂總結(jié)第二課時

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。2.理解詩歌中的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思;并初步體會詩中對仗句的特點。4.通過誦讀這首詩;感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼;激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。

教具準備

課件教學設(shè)計二次備課導入一、激發(fā)情感;談話導入新課教學二、正確朗讀;初步感知1.請學生自己揣摩;確定怎樣讀這首詩。2.學生試讀;教師指導：（1）節(jié)奏常識：①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。②有破讀現(xiàn)象時;要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓練：按音節(jié)兼顧意義的方法對詩歌進行節(jié)奏劃分;并說明理由。強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以;懂字詞;說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。3.按照節(jié)奏;練習朗讀。4.讀了此詩;你知道它講述了一件什么事？三、熟讀詩歌;體會含義1.多媒體依次出示詩句;賞析指導師范讀“綠樹村邊合;青山郭外斜?！?這句詩讀上去朗朗上口;你知道它用了什么修辭手法嗎？（對偶）師講述什么是對偶句。師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______“綠樹村邊合;”對____________這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃;把酒話桑麻?！保?.再讀詩歌;品詩意境四、練習背誦。。板書內(nèi)容對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》排比作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系過故人莊孟浩然朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情

單元主備人單元課時二次備課人二次備課時間第二單元第二單元單元教材分析一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的。主要由《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容;感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;嘗試運用點面結(jié)合的寫法寫活動。2.本單元重點：（1）朗讀理解課文內(nèi)容;背誦《七律·長征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的;是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀;理清課文脈絡。對重點段落要細細品味;抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容。（2）分析作者是怎樣運用點面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面;點面結(jié)合;讓人如身臨其境一般。教學中要抓住課文重點;引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受;還要充分利用多媒體教育資源;用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中;讓學生去感受和體會;并學會在今后的習作中嘗試運用點面結(jié)合的寫法來寫場面。課題5、七律·長征

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.掌握本課生字新詞;理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.理解詩句內(nèi)容;感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。

3.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點指導學生有感情地朗讀課文;了解詩句的內(nèi)容;體會詩句表達的思想感情。教學難點感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第一課時教學目標1.識記“崖、渡”2個生字;理解本詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。3.初步理解古詩大意。教具準備《長征》朗誦錄音。電視劇《長征》片段。教學設(shè)計二次備課導入一、了解歷史;深情導入新課（長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音）2.了解詩體：像《長征》這樣的詩叫做——七律。是七言律詩的簡稱;每一首詩是8行;每一行7個字;第2、4、6、8句最后一個字需押韻。

新課教學二、朗讀感知;了解詩歌內(nèi)容1.指名讀古詩三遍;糾正字音。2.誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽;好嗎？你能再綜合同學們的建議;更好地把這首詩再讀一遍嗎？3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。三、自主探究;明確詩歌大意1.默讀;靜思大意。2.你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢？3.明確詩意：四、反復朗讀;談談深刻感受（一）多種形式朗讀（二）談談自己從古詩中感受到了什么。1.小組內(nèi)的同學分別說一說。2.每小組推薦一名同學發(fā)言。師生評價。

第二課時

教學目標1.正確理解詩句。2.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻;完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

教具準備

紅軍長征路線圖;電影《飛奪瀘定橋》片段。教學設(shè)計二次備課導入一、復習回顧;激情導入新課1.全體同學大聲朗讀《七律長征》。2.談話【課件6】紅軍長征路線圖3.在長征即將勝利之時;毛澤東主席回首這驚心動魄的行程;心潮澎湃;揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律·長征》。齊讀。

新課教學二、學習詩歌;品悟詩中情感1.學習詩句：2.請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話;用“——”畫出描寫長征艱難的詞語或句子;再用“﹏﹏”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子;細細體會。3.學生自由讀、體會。4.全班交流。A、五嶺逶迤騰細浪;烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？（板書：騰細浪走泥丸）C逶迤的五嶺;磅礴的烏蒙山;在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸;你能從中感受到什么？B、金沙水拍云崖暖;大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？A云崖B大渡橋橫鐵索寒（板書：大渡河強渡）（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找;紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？③翻過雪山;就迎來了長征的勝利;所以說——三軍過后盡開顏;把你的感受融入朗讀中。④是呀;看著雪山就看到了勝利的曙光;堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──生讀：紅軍不怕遠征難;萬水千山只等閑。師：我們從詩句中讀出了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概;讀出了戰(zhàn)士們的無畏和樂觀精神。（板書：盡開顏）

課堂小結(jié)及拓展延伸

三、拓展延伸;感受偉人風采1.讀全詩。2.教師總結(jié)：3.積累;試背。4.毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈;成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞;好好地讀一讀。五、課堂總結(jié);學習長征精神板書內(nèi)容紅軍不怕（難）

只等閑萬水

金沙江

（巧渡）

大渡河（強渡）

千山

五嶺（騰細浪）

烏蒙（走泥丸）盡開顏

教學反思

課題6、狼牙山五壯士

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.學會本課16個生字;能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容;了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結(jié)合的寫作方法。3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì);從中受到思想教育。教學重點理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。教學難點體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì);從中受到思想教育;學習點面結(jié)合的寫作方法。第一課時教學目標1.學習生字新詞。2.理清課文記敘的順序。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、揭示課題;激發(fā)情感

新課教學二、初讀課文;自學字詞1．自讀課文;邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學生朗讀、思考;教師與個別學生交流。）2.學生讀后交流;教師引導概括。（3．自學生字新詞。4．自學檢測：②這些詞語;描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的;后面一行是描寫敵人的）

③描寫對象不同;表達的感情也不同;同學們在學習課文的時候;如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩;那你對人物的理解一定會更加深刻。來;體會著這些詞語表達的感情;我們一起來讀讀。三、熟讀課文;梳理順序1．請同學們放聲讀課文;讀正確、流利;讀不熟的語句多讀幾遍。2．指名分段讀課文;看看字音是否讀準;句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過;結(jié)果順序?qū)懙?。?.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？（板書：接受任務

英勇跳崖）5.課文的2—5自然段;可以分為三部分;分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？根據(jù)學生的回答;板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序;分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂小結(jié);布置作業(yè)第二課時

教學目標1.復習所學內(nèi)容;說五壯士的事跡。2.研讀課文;感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、復習上節(jié)內(nèi)容;做好新課銜接新課教學二、研讀“痛擊敵人”;感悟英勇頑強

1.師：

2.自由讀第二自然段;找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子;想一想;怎樣才能讀好這些句子。

3.教師指名讀4.師：同學們;現(xiàn)在;你就是五壯士中的一員;那些一撥又一撥沖上來的敵人;用槍用刀殺害了你的親人你的同胞;用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人;你準備怎樣去報仇？（齊讀;讀得雄壯有力。）

5.師：同學們;讀了這段文字;五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前;作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致的描寫;從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？6.師小結(jié)三、研讀“引上絕路”;感悟毫不畏懼四、研讀“頂峰殲敵”;感悟?qū)幩啦磺?/p>

五、研讀“英勇跳崖”;感悟舍生取義

1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分;即第6—9自然段。

2.師：帶著崇敬的心情;讀一讀;想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習。

五壯士勝利完成任務之后;帶著;帶著;帶著。昂首挺胸;相繼跳崖。

（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）

3.師：五壯士明明要犧牲了;為什么還要帶著“勝利的喜悅”？狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才

課堂小結(jié)及拓展延伸

六、談話拓展升華;再次激發(fā)情感

板書內(nèi)容頂峰殲敵引上絕路勝利的喜悅痛擊敵人對敵人的憎恨接受任務對黨和人民的熱愛教學反思

課題7、開國大典

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.正確讀寫“盞、欄”等13個生字。2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦克、距離、匯集”等詞語。

3.有感情地朗讀課文;理清文章的脈絡;

4.感受大典的盛大場面;學習課文的記敘方法。教學重點學習生字詞;理清文章的脈絡。教學難點感受大典的盛大場面。第一課時教學目標學習生字新詞。梳理文章脈絡。朗讀課文;感受典禮的盛大。教具準備多媒體課件教學設(shè)計二次備課導入音樂導入;揭示課題。

新課教學二、自讀課文;學習字詞。

三、感知整體;梳理脈絡。

給每個場面擬一個小標題;并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。檢查各小組完成情況;點撥指導。出示：入場（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）——游行（14、15）

3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）

四、進入會場;感悟“盛大”。1.請同學們讀第1-4自然段;思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結(jié)合每個自然段分別說一說。

2.全班交流;明確：

A.第一自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達三十萬人；到場人物地位重要。

B.第二自然段：會場大——天安門廣場;世界上最大的城市中心廣場。

C.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。

D.第四自然段：群眾急切、激動的心情。

3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文;指名交流。（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）

（1）通過讀;了解有哪些人參加了開國大典？（2）在參加開國大典的人群中;最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民;在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？（學生讀相關(guān)的語句）（板書：群眾進場）

（3）通過這一段的學習;你能感受到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、難以平靜……）

（4）你從哪些地方感受到的？（師指導朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）

（5）想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動心情呢？誰來讀一讀？（6）教師評價;小結(jié)：讀得很好;我聽出了人們的心情是那樣激動;久久不能平靜啊！

4.過渡：群眾隊伍中;許多人都是很早就往這兒趕。到了正午;天安門廣場上已經(jīng)……（學生接讀）

課堂小結(jié)及拓展延伸五、巧設(shè)情境;總結(jié)升華。

1.下午三點整;毛主席走上主席臺?，F(xiàn)在;請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。2.聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗;你肯定有很多的感觸、很多話想說;請寫下來。第二課時

教學目標分別感受開國大典中五個激動人心的場面;有感情地朗讀課文。2.學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。

教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入復習回顧;銜接新課新課教學二、參加典禮;感受自豪。（一）出示學習要求默讀課文;畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句;認真讀一讀;把自己的感受作簡單批注。試著把感受有感情地讀出來。自由讀一讀自己畫出的部分。同位相互讀一讀;評一評。（三）分析語言;體會本文內(nèi)涵1.我們一起交流一下;誰先來把你的感受深的部分匯報一下？2.品讀第一個場面——典禮前;毛主席出場。3.品味第二個場面——典禮中;毛主席的莊嚴宣布4.品讀第三個場面——升國旗;向世界宣布;中國人民站起來了毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕;新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立;一齊抬起頭;瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了;表明中國人民從此站起來了。引導學生談自己的感受。（引讀第8自然段）PPT圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭5.品讀第四個場面——閱兵式（1）學生交流學習感受。（3）引導學生理解重點句。出示：兩個半鐘頭的檢閱;廣場上不斷地歡呼;不斷地鼓掌;一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了;把手掌都拍麻了;還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動6.品讀第五個場面——群眾游行三、整體回顧;揣摩寫法1.大典的場面深深感染著你我;大典的盛況讓億萬人民群眾欣喜若狂。我們推感受到了大典那激動喜慶的氣氛;感受到了毛主席那偉大的形象;我們?yōu)樽鎳湴?。我們更加崇敬毛主席?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

推薦影片;課外拓展板書內(nèi)容開國大典群眾進場舉行典禮新中國在今天成立了閱兵式中中國人民從此站起來了群眾游行教學反思

課題燈8※.燈光

課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2.能概括課文主要內(nèi)容;理清課文順序。

3.通過理解重點詞句;感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大;珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學習課文的基本方法。教學重點抓住幾個“多好?。　斌w會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點抓住主要線索;讀懂課文的閱讀方法。教具準備課件教學設(shè)計二次備課新課教學一、揭示課題;整體感知二、聚焦“燈光”;理解課文

1.學到這;能說說文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來光明和溫暖;這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）引導：如果只想到這一層;遠遠不夠。我們的學習應由表及里;進行深層次的思考。默讀課文;再想想這個問題。

2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”;你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營長在黑暗中點燃書本;照亮后續(xù)部隊前進的道路。）

3.讓我們靜下心來讀第十自然段;用心感受這特殊的“燈光”

（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。

（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望;戰(zhàn)斗的勝利……）

可是;火光暴露了他自己;他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫;靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放;為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

4.再現(xiàn)“燈光”。

（1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂;讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。根據(jù)剛才的想象;寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情;讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路;深化主題

1.最后的告別2.主題深化這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神;因此不會熄滅;必將永遠閃耀在人們的心中。）

3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代;涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己;才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網(wǎng)絡讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間;生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的;不要忘記那些革命先烈。

板書內(nèi)容燈光燈光（多好?。┬腋Ｉ罨鸸猓ǘ嗪冒。┥鼡Q取課后反思

課題變演講

課型口語交際

授課時間1課時

教學目標1.學習并初步掌握演講的基本技巧。2.學習寫好演講稿。教學重點編寫演講稿。教學難點登臺演講;掌握演講技巧。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、激發(fā)興趣;導入新課新課教學二、欣賞經(jīng)典;初步感知1.播放演講視頻。2.學生評價;談觀后的收獲。評價;并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。出示話題;做好準備1.班上要搞一次演講活動;要求全體同學都參加。2.出示演講的話題;自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目?！菊n件3】演講的話題范圍：科學讀書鍛煉身體健康飲食3.引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？明確寫法;編寫講稿1.講解演講稿的寫法;出示要點?！菊n件4】怎樣寫好演講稿？觀點要鮮明。選擇合適的材料說明觀點;如;列舉有代表性的事例;引用名言警句。要有感染力;可以引用生動的故事。出示演講稿事例;學生感悟。教師總結(jié)并板書：（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）五、學習技巧;登臺演講1.講解演講技巧;出示要點?！菊n件8】演講技巧語氣、語調(diào)適當;姿態(tài)大方。演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點;增強表現(xiàn)力。根據(jù)自己的演講內(nèi)容;想一想場上應該怎樣發(fā)揮。教師指導并板書：(登臺演講：停頓重復手勢動作)班級內(nèi)組織演講比賽;每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間;可以利用每次上課前的十分鐘。）

板書設(shè)計演講編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強登臺演講：停頓重復手勢動作

課題多彩的活動

課型習作

授課時間1課時

教學目標1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。2.關(guān)注整個活動場景;寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。3.把這次活動中的體會寫下來。教學重點怎樣把事例寫具體;通過事例來表達自己的感情。教學難點關(guān)注整個活動場景;寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。教具準備課件教學設(shè)計二次備課新課教學一、導入課題二、拓展思路回憶一下;校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動？1.讓學生說說進入印象最深的活動。2.總結(jié)學生發(fā)言。體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場清潔、愛心助學……民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會…校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。3.本次習作的主題是“多彩的活動”。根據(jù)教材的提示,這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關(guān)資源,以“集體活動”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。三、明確觀察角度首先,要明確觀察角度。然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受最強烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。最后,圍繞中心確定記敘的順序?？梢皂様?按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結(jié)果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經(jīng)過。四、回顧活動,確定中心與材料1.通過對話交流喚醒學生(1)這是哪一次活動(2)活動的主題是什么?(3)是活動哪一個階段的場面?(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到這個場面,有何感受?(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?(6)如今再看到這個場面,有何感受?(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?2.整合師生對話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。五、寫作實踐1.明確寫作要求2.具體指導：選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨特的感受或體驗。3.初稿完成后,組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。（1）習作前;學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》（課前已經(jīng)發(fā)到學生手中）（2）讀完后;小組同學說一說自己的收獲。（3）開始習作六、分享伙伴的作品。1.寫完后;和附近的同學交換看一看。2.互相批閱;提出自己的建議。3.聽同學建議;修改自己的作文。教學反思

課題語文園地

課型語文園地

授課時間2課時

教學目標了解場面描寫的方法;并把這種寫法運用到習作中去。了解“說”的幾種不同表達方式;并嘗試運用。學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。讀懂積累一些古代的愛國名言。教學重點詞句段運用（相同句式“說”的不同表達方式）。教學難點理解并積累一組愛國名言。第一課時教學目標1.了解場面描寫的方法;學習運用。2.學習并運用說話的幾種不同表達方式。教具準備課件教學設(shè)計二次備課新課教學交流平臺1.讀下面兩段文字;說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點。出示：【課件2、3】文段1：文段2：學生交流。教師總結(jié)評價;點撥指導：（1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫）（2）文段1和文段2既有詳細敘述又有概括敘述描寫;這樣的寫作方法叫點面結(jié)合。點;指的是對個別人或物的細致刻畫；面;指的是全場情景的總的描繪（面）。（板書：點面結(jié)合）4.練習;認識“點”與“面”。（1）請同學們把兩個文段中“面”的描寫部分用“”畫出來;“點”的描寫部分用“”畫出來。（2）學生反饋練習情況;教師評價指導。4.

小練筆《拔河比賽片段》。

請同學們按一定順序;點面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段;注意細節(jié)的刻畫。

詞句段運用（一）相同句式1.讀句子;注意加點的部分;說說這樣寫的好處。學生小組討論;說一說。教師小結(jié);指導：這兩個句子都運用了相同的句式。（板書：相同句式）練習用相同的句式寫句子?！罢f”的多種表達方式讀句子;注意“說”的表達方式。指名學生說一說;每個句子里“說”的表達方式是什么？教師總結(jié)：如果對話都用“說”來表示;那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候;先把語言寫出來;然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。（板書：“說”的表達方式）寫幾個人物說話的句子;分別用上四種不同的對話表達方式。

第二課時

教學目標1.學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛國名言。

教具準備

課件教學設(shè)計二次備課新課教學書寫提示1.談話導入：我們要舉行一次書法作品展覽;把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品）2.優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片學生評價;說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。（豎幅的作品從右往左寫;署名在左下角；橫幅的作品從上往下;署名在右下）4.教師溫馨提示：（1）行款整齊;布局合理。（2）書寫正確;字體規(guī)范。（3）自我檢視;不斷提高。4.創(chuàng)作自己的書法作品;寫一首自己積累的唐詩?？梢韵仍诓菁埳暇毩晭妆?然后在書法紙上書寫。5.班內(nèi)作品展示。二、日積月累1.出示名言警句;學生嘗試讀一讀。出示：【課件6-10】鞠躬盡瘁;死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難;視死忽如歸?！救龂坎苤沧孀诮?當以死守;不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?.說一說自己讀懂了什么？3.教師講解：（板書：積累愛國名言）（1）“鞠躬盡瘁;死而后已”;出自諸葛亮的《后出師表》;意思為指勤勤懇懇;竭盡心力;到死為止。多用來形容人的偉大。（2）“捐軀赴國難;視死忽如歸?！背鲎匀龂鴷r期曹植的《白馬篇》;意思是為了解除國難獻身;把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。（3）“祖宗疆土;當以死守;不可以尺寸與人?！边@句話出自《宋史李綱列傳上》;意思是祖宗留下來的土地;我們無論如何也要守住;一寸土地也不能讓給別人。（4）“位卑未敢忘憂國?！背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选?。意思是雖然自己地位低微;但是從沒忘掉憂國憂民的責任。再來讀一讀這些名句;相互交流;看誰讀得最好。自己練習背一背;再抄寫一遍;積累下來。板書設(shè)計一、場面描寫;點面結(jié)合二、相同句式;“說”的表達方式三、創(chuàng)作書法作品四、積累愛國名言教學反思

單元主備人單元課時二次備課人二次備課時間第三單元第三單元單元教材分析一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的;選用恰當?shù)拈喿x方法”這個要求進行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀通課文;了解課文內(nèi)容;會根據(jù)不同的閱讀目的;選用恰當?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時;融入感情;表達看法。2.本單元重點：（1）根據(jù)閱讀目的的不同;采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓練點?！吨窆?jié)人》閱讀要求中安排了三個任務：①寫玩具制作指南;教別人玩這種玩具。②體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。③講一個有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個任務關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題;會怎樣閱讀這篇文章？①科學家是怎么判斷其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法?！豆蕦m博物院》一課的兩個任務是：①為家人設(shè)計故宮參觀路線。②為家人介紹景點。要求學生自己根據(jù)學到的方法來有側(cè)重點地閱讀。（2）試著在寫事物時;融入感情;表達看法?！吨窆?jié)人》一課;作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時;就融入了自己的感情;表達出了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛?！队钪嫔i》一課表達了作者對宇宙生命之謎的好奇心和科學家頑強不屈的探索精神。我們也要學習這種寫法;寫事物時融入感情。課題9、竹節(jié)人

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.正確認讀書寫“豁、凜”等16個生字;理解“風靡、威風凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文;了解竹節(jié)人的制作方法;帶給人們的無限樂趣;讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學會根據(jù)不同的閱讀目的;選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學重點通過朗讀;了解課文內(nèi)容;梳理文章結(jié)構(gòu);歸納文段的大意。教學難點學習根據(jù)閱讀目的;確定采用恰當?shù)拈喿x方法。第一課時教學目標1.學習生字詞語。2.整體感知;理解課文大意。3.梳理文章結(jié)構(gòu)。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、談玩具導入新課

新課教學二、讀課文整體感知1.讀課文;畫出生字詞語;用自己喜歡的方式識記生字;理解詞語。2.整體感知課文內(nèi)容;明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？（1）根據(jù)課文;完成屏幕上的練習題。出示1.根據(jù)下列劃分標準;寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標題表示）2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深;為什么？學生匯報完成情況;教師指導：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容①—④制作竹節(jié)人⑤—EQ\o\ac(○,19)斗竹節(jié)人EQ\o\ac(○,20)—EQ\o\ac(○,29)老師也喜歡斗竹節(jié)人快速讀課文;自己喜歡的部分多讀幾遍。讀詞語書寫生字1.認真讀一讀自己畫出的詞語;同位相互說一說詞語的意思。2.在田字格紙上練習書寫生字;寫完后同位評點。

第二課時

教學目標1.分組學習自己感興趣的部分;掌握主要內(nèi)容。2.體會作者語言生動形象的特點;學習積累語言。教具準備

多媒體課件教學設(shè)計二次備課導入答問題做好銜接提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看;可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）說一說;自己對哪一部分最感興趣;你記住了些什么細節(jié)？

新課教學分小組探究學習按照學生的興趣;將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：出示：一組：寫出竹節(jié)人制作指南;教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂;說給大家聽。三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。小組探究;完成本小組的任務。1.每小組集中在一塊兒;同學們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認真讀一讀;然后交流、合作。2.每小組推薦一名代表;上講臺匯報。3.師生共同評價;教師指導。第一組：【課件9】竹節(jié)人制作指南：（板書：制作：一截長的八截短的）玩法：將線繩一松一緊;竹節(jié)人的身子擺動;手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：（板書：玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時）第三組【課件11】老師與竹節(jié)人的故事起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后;沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。（板書：故事：沒收全神貫注）抓重點感悟語言出示：【課件12】“那一段時間;媽媽怪我總是把毛筆弄丟;而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。”學生討論：出示：【課件13】下課時;教室里擺開場子;吸引了一圈黑腦袋;攢著觀戰(zhàn);還跺腳拍手;咋咋呼呼;好不熱鬧。常要等老師進來;才知道已經(jīng)上課;便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：“一圈”“跺腳拍手;咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣;竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈;但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來;這是什么寫法？（側(cè)面描寫）3.出示：【課件14】只見老師在他自己的辦公桌上;玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線;嘴里念念有詞;全神貫注;忘乎所以;一點兒也沒注意到我們在偷看。學生獨立思考：這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人;從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）從全文的中心意思來看;這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷;說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣;不只是孩子們才喜歡。）

課堂小結(jié)及拓展延伸

談收獲課外拓展學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？教師總結(jié)：板書內(nèi)容竹節(jié)人制作：一截長的八截短的玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時故事：沒收全神貫注教學反思

課題10、宇宙生命之謎

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.認識“嫦、娥、尚、揭”等12個生字;理解新詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文主要講了什么;是按怎樣的順序

講的;以及最后得出的結(jié)論是什么。3.通過閱讀;感悟出閱讀方法。

4.培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學重點了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識;理清作者的講述順序。教學難點通過本課的學習;感悟出閱讀此類課文的方法。第一課時教學目標朗讀課文;掌握生字詞。初步了解課文內(nèi)容;理清文章的順序。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入談話激趣;導入新課

新課教學揭示課題;目標閱讀

1.【課件1】（板書課題：宇宙生命之謎）“謎”是什么意思呀？2.出示：【課件3】閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。三、了解內(nèi)容;理清順序。1.班上交流。

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？

（1）天體上生命存在具備的四個條件；

（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星與地球有不少相似之處；

（4）科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測;揭開了火星神秘的面紗；

（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命;但科學家仍然相信那里存在生命。

2.請同學們自己讀課文;想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的?（2—9自然段。）3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?（學生自由發(fā)言;相互補充。）教師指導點撥：4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問題分析問題探求結(jié)論)識記字詞;正確書寫。

課堂小結(jié)及拓展延伸匯報收獲;布置練習請同學們說一說;在這節(jié)課里你學到了什么？2.課下把課文再仔細讀一遍。第二課時

教學目標1.分析課文;了解火星上為什么不可能有生命存在。2.學習說明道理的說明方法。教具準備

多媒體課件教學設(shè)計二次備課導入一、檢查提問;銜接新課

新課教學二、分組學習;點撥指導1.學生分組自學課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五——八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2.圍繞問題學習、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容;是怎樣講道理的？組內(nèi)進行交流;小組間進行匯報。教師指導：（一）第一組：分析第二、三自然段。1.作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。（板書：生命存在的條件適合的溫度必要的水分、生命物質(zhì)適當?shù)拇髿庾銐虻墓鉄幔┑诙M：分析課文第四自然段。根據(jù)生命存活的四個條件;科學家先用了排除法;把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運用列舉法;把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉;使我們清楚地知道這六個星球的特點。作者根據(jù)四個條件證明;認為火星唯一符合這些條件;但卻一直被科學家們所爭論。第三組：分析第五至八自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧秘;作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比較;找到了兩個相似點：1.自轉(zhuǎn)時間相似;2.有晝夜;有四季;兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點;又引出了科學家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條是運河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化;認為那是植物在變色。（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）第四組：分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生命;但在太陽系之外;還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中;一定會解開這個“宇宙生命之謎”。第五組：：分析第10自然段。地球之外是否有生命存在;是人類一直探索的宇宙之謎。

課堂小結(jié)及拓展延伸交流反饋;課堂小結(jié)。

板書內(nèi)容宇宙生命之謎生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)1.適合的溫度2.必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘3.適當?shù)拇髿?.足夠的光熱教學反思課題宇11、故宮博物院

課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3.學習根據(jù)不同的任務;選用不同的閱讀方法。4.增強學生的民族自豪感;進一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。教學重點1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。教學難點學習根據(jù)不同的任務;選用不同的閱讀方法。教具準備課件教學設(shè)計二次備課導入一、出示圖片;導入新課

新課教學二、整體感知;明確任務1.朗讀課文;了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2.根據(jù)不同的任務;確定使用不同的閱讀方法。出示：【課件3】任務一：為家人計劃故宮一日游;畫一張故宮參觀路線圖。任務二：選擇一兩個景點;游故宮的時候為家人做講解。三、指導方法1.畫圖