第第頁幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案

最新幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案1

【活動目標(biāo)】

1、再現(xiàn)日常生活情景，體驗全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的快樂。

2、不斷積累目測一部分接著往下數(shù)的閱歷。

【活動預(yù)備】

1、模擬火鍋一個，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內(nèi)。

2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。

【活動過程】

一、進(jìn)入情境

1、幼兒模擬圍坐火鍋邊〔人數(shù)不限，可隨游戲逐步增加〕。

2、了解規(guī)章：

〔1〕取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。

〔2〕加菜時鍋里同類品種不能超過10個。

〔3〕籃里的菜需要投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進(jìn)碗里。

〔4〕需要從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，不必區(qū)分是誰投放的`食物。

二、加菜

1、識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。

2、輪番往火鍋里加菜，品種和數(shù)量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。

三、開火

鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。

四、吃菜

1、輪番用手做筷子夾菜，放進(jìn)自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。

2、反復(fù)夾菜，接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。

五、關(guān)火

1、蓋上鍋蓋，每人數(shù)一數(shù)今日我吃了哪些食品，各有多少。

2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的伙伴。

幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活中跟家人吃火鍋的閱歷，可生成多種玩法：

玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜〔每種菜的數(shù)量為10〕，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進(jìn)自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內(nèi)，繼續(xù)品嘗素菜。

玩法二：每日菜譜。幼兒根據(jù)各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進(jìn)行“吃火鍋”的游戲。

最新幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案2

活動目標(biāo)：

1、遇到突發(fā)事項時，幼兒能實時快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟識安全撤離路徑，提高自我愛護(hù)技能，加強(qiáng)安全意識。

活動預(yù)備：

1、幼兒、家長和老師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關(guān)緊急撤離的事例或圖片。

2、班級緊急撤離圖。

活動過程：

一、組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事項給人們帶來的危害〔煤氣泄漏；火災(zāi)等〕。

1、提問：“假如遇到突發(fā)事情時怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說說自己的見識和感受。

2、知道遇到突發(fā)事項不要慌，有秩序地撤離可以避開危害的發(fā)生。

二、出示班級撤離圖，帶幼兒觀測并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。

引導(dǎo)幼兒爭論；為什么撤離時要走圖中標(biāo)注的路徑？使幼兒了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

三、帶幼兒觀測撤離路徑的條件〔幾層樓梯、彎道狀況等〕。

引導(dǎo)幼兒爭論：怎樣走到達(dá)安全地帶最快？啟發(fā)幼兒講解并描述撤離方法和考前須知。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側(cè)快速撤離；按順次，不擁擠；聽老師指揮等。

四、熟識警報錄音，組織幼兒“實戰(zhàn)演習(xí)”。聽到警報聲音時，在老師的帶領(lǐng)下，按圖標(biāo)路徑快速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離狀況下涌現(xiàn)擁擠、用時過長等狀況，老師帶幼兒查找緣由，再次演習(xí)，使幼兒掌控正確、快捷的撤離方法。

活動延伸：

1、將幼兒撤離時的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈現(xiàn)在墻飾上。

2、向家長介紹活動狀況、目的，請家長帶幼兒熟識小區(qū)居住環(huán)境，查找緊急狀況下撤離的路徑和安全位置。

3、老師或家長帶領(lǐng)幼兒了解生活環(huán)境〔幼兒園、公共場所〕中都有安全通道及出口，認(rèn)識緊急出口標(biāo)識。

最新幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案3

活動目標(biāo)

1、繼續(xù)用正確的方式握筆作畫，嘗試運(yùn)用中鋒畫線條、側(cè)鋒涂染。

2、學(xué)習(xí)在墨線勾畫的輪廓內(nèi)以平涂法表現(xiàn)彩色的房間。

3、感受畫面色調(diào)和線條的豐富，喜愛用毛筆作畫。

活動預(yù)備

國畫工具材料。

活動過程

1、設(shè)置情境導(dǎo)人活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測老師對側(cè)鋒的運(yùn)用。

〔1〕老師示范側(cè)鋒涂染，幼兒認(rèn)真觀測。

老師：毛筆一家要造房子了，看看是怎樣造的呢〔見“教學(xué)材料”〕

●老師采納擬人的方式導(dǎo)入情境，并將創(chuàng)作過程串聯(lián)到情境中。這種教學(xué)策略簡單激發(fā)幼兒的愛好。

〔2〕引導(dǎo)幼兒從冷暖色調(diào)給人的不一樣感覺上進(jìn)行觀賞。

老師：房子造好了。這些不一樣顏色的房間帶給你什么感覺呢

2、幼兒嘗試創(chuàng)作。

老師：假如讓你也來造一座有彩色房間的屋子，你想設(shè)計哪些顏色的房間房子應(yīng)當(dāng)怎樣造呢