第第頁李煜《相見歡》教學(xué)有感

詩詞學(xué)習(xí)，讀是經(jīng)，思是緯。

在教授這篇詞的時(shí)候設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)過程：同學(xué)在回家預(yù)習(xí)的時(shí)候做了幾件事情：

先是自讀。不借助任何的工具書自讀，感悟一下的詩味。在自讀中，假如遇到一些疑難問題，可以查閱工具書，或者是看網(wǎng)絡(luò)的資料。網(wǎng)絡(luò)搜尋已經(jīng)是同學(xué)比較慣用的一些方法了，他們能夠搜尋到許很多多對于詩的評價(jià)。然而這些信息是大量的，這大量的信息哪些可以為我所用，哪些能夠引起我的共鳴，這是我們需要把握的，也是同學(xué)比較難取舍的一個(gè)問題。為此，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)的公用信箱，這個(gè)公用信箱是給同學(xué)發(fā)表自己的看法的一個(gè)平臺(tái)。我們同學(xué)在公用信箱里面放了搜尋到的`資料，也有一些同學(xué)提出了一些問題，當(dāng)然還有一些同學(xué)將他們的感悟，他們的一些最初始的感受放到里面。

在看完信箱中的來信之后，我們就可以發(fā)覺同學(xué)有一些這樣的問題：

比如說，對于意象的解讀。這些解讀他們?nèi)际莵碓从谝恍┩膺叺慕庾x資料，但是他們自己對意象的解讀，一般來說是流于淺表。這也是有肯定緣由的。一方面是由于他們的生活閱歷還比較淺，不能夠深入到詞人的內(nèi)心世界，另一方面，他們閱讀的詩詞還是有限的，因此，在浩如煙海古代詩詞中，他們不能夠借助其它的積累的一些內(nèi)容，來引發(fā)他的內(nèi)心情感。

還有一個(gè)問題，是對詩情的體味。對于這首《相見歡》詞來說，同學(xué)只能夠感受到這種離愁，但至于是什么樣的愁，愁什么，怎么表現(xiàn)出來，很多同學(xué)都沒有談到。因此我們在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，就針對這樣兩個(gè)問題開展。我們在課堂上盼望同學(xué)能夠有更多的了解，更多的理解和更多的提高。那我們設(shè)計(jì)的板塊當(dāng)中，就有這樣的一個(gè)內(nèi)容：比如說我們穿插了其它的詩，它們運(yùn)用了和這首詞同樣的意象，讓同學(xué)在閱讀當(dāng)中一下子就能夠感受到，這一意象對于他詞的情、詩的意是如何浸潤的。另外還設(shè)計(jì)了一些名家的賞評來提煉同學(xué)的觀點(diǎn)，使他們的理解更加深、更加遠(yuǎn)一些，也更加能切中要害。

我們覺得古詩文學(xué)習(xí)中“積累”比較是很重要的，就象在“文心雕龍”中也提到“聞千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。對此，我特別贊同。你沒有積累，你沒有方法去評論，簡簡約單地就評這幾個(gè)詞，唯恐同學(xué)也無法深入，也沒有方法真正地體味到這詞中的妙意。我們就特別盼望同學(xué)能夠通過這堂課，感知到這一點(diǎn)。那就是，我們需要積累，才能夠更深地去解讀這詩詞。我們只有在積累的基礎(chǔ)上，才能夠精確把握詞情。之后才能夠把我們解讀的，把我們內(nèi)心的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。

我們在上課的時(shí)候，給大家機(jī)會(huì)，讓大