第三章教學(xué)輔導(dǎo)1.本章內(nèi)容體系的概念圖導(dǎo)向二、本章內(nèi)容自主學(xué)習(xí)建議1.沿著概念圖的邏輯體系進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)時(shí)按照了解、理解和掌握三個(gè)層次進(jìn)行。三個(gè)層次的涵義如下：“了解”能正確表述有關(guān)名詞、概念、知識(shí)的含義，這是最低層次要求。如暈厥：是指因短時(shí)間大腦供血不足而失去知覺(jué)，常因疼痛、精神過(guò)度緊張、悶熱、站立時(shí)間過(guò)久等引起；青枝骨折：由于兒童最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”。疼痛不如骨頭完全斷裂時(shí)明顯，傷肢還可以做些動(dòng)作，因此容易被忽略；骨折的急救原則是限制傷肢再活動(dòng)，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛，這種處理叫固定；幼兒園的一日生活包括睡眠、盥（guàn）洗、進(jìn)餐、飲水、入廁、入園、離園等?！袄斫狻痹诹私獾幕A(chǔ)上能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法和基本技能，掌握相關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，這是中層次要求。如簡(jiǎn)述“口對(duì)口吹氣法”的操作要領(lǐng)。即．A暢通呼吸道。盡量清除病人口鼻中的污泥、痰涕。已昏迷者，舌根后墜，阻塞呼吸道，要將病人頭部后仰，在頸部墊高，使舌根抬起，保持呼吸道通暢。B吹氣方法（1)對(duì)小乳兒：用嘴銜住乳兒的口鼻，往里吹氣，以2～3秒間隔吹一次。吹氣時(shí)不要太用力，見(jiàn)到其胸部隆起，便把嘴松開(kāi)，再輕壓其胸，幫助呼氣。這樣有節(jié)奏地進(jìn)行，直至將病人送到醫(yī)院或病人又恢復(fù)了勻稱的呼吸。若吹氣后不見(jiàn)胸部隆起，可能呼吸道仍不通暢，要及時(shí)糾正自己的動(dòng)作，并清除呼吸道分泌物。(2)對(duì)較大的兒童：救護(hù)者深吸一口氣，捏住病兒的鼻孔，用嘴貼緊病兒的嘴，向里吹氣。吹完一口氣，嘴離開(kāi)，放松病兒鼻孔，輕壓其胸部，幫助呼氣。這樣有節(jié)奏地進(jìn)行，每隔3～4秒鐘吹一次。如果病兒牙關(guān)緊閉，也可對(duì)著鼻孔吹氣，方法與口對(duì)口吹氣法一樣?！罢莆铡痹诶斫獾幕A(chǔ)上能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這是高層次要求。如以“培養(yǎng)兒童良好的睡眠習(xí)慣”、“保護(hù)眼睛”等為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。三、本章內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)1、常見(jiàn)意外事故的緊急處理辦法2、分析幼兒園發(fā)生意外事故的原因以及掌握安全的措施四、本章內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)前兒童日常生活教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織五、關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源1.中國(guó)健康教育網(wǎng)/2.中國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)/3.潘光玲等.幼兒園素質(zhì)教育主題統(tǒng)整課程[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，2002.六、實(shí)踐教學(xué)1.在實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生掌握意外事故的梳理辦法2.扮演角色，模擬開(kāi)展安全教育七、相關(guān)參考資料學(xué)前兒童安全生活教育主要內(nèi)容：學(xué)前兒童意外事故發(fā)生的原因及對(duì)策；兒童生活常規(guī)教育、安全教育、自我保護(hù)教育的實(shí)施方法；學(xué)前兒童安全生活教育的內(nèi)涵：根據(jù)學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)前兒童對(duì)周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，提高其預(yù)見(jiàn)性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命質(zhì)量的教育。一、學(xué)前兒童發(fā)生意外事故的原因以及對(duì)策從成人角度來(lái)看：1、成人的監(jiān)護(hù)不當(dāng)——應(yīng)建章立制，增強(qiáng)責(zé)任心2、周圍環(huán)境中的不安全因素——-配備安全設(shè)施，消除安全隱患從學(xué)前兒童角度來(lái)看：1、學(xué)前兒童自身的生理發(fā)展水平有限——既要保護(hù)，更要鍛煉2、學(xué)前兒童對(duì)危險(xiǎn)情境的認(rèn)識(shí)不足——提高兒童的危機(jī)感3、學(xué)前兒童的沖動(dòng)天性——讓兒童逐步學(xué)會(huì)“三思而后行”二、學(xué)前兒童安全生活教育的實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。教師在保育幼兒的同時(shí)要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，以活動(dòng)促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，提高預(yù)見(jiàn)及排除危險(xiǎn)的本領(lǐng)，不斷提高自我保護(hù)能力，只有這樣才能達(dá)到安全生活的目的。1、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活行為習(xí)慣幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、自由活動(dòng)等的安全注意事項(xiàng)。2、豐富學(xué)前兒童生活中的自我保護(hù)常識(shí)※創(chuàng)設(shè)模擬情境，開(kāi)展健康教育活動(dòng)：例如鼻出血了怎么辦？生病了怎么辦？跌傷了怎么辦？通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫?，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的積極情緒，開(kāi)動(dòng)腦筋想出切實(shí)可行的脫險(xiǎn)自救方法，可以收到較好的教育效果。諸如地震、遭遇拐騙等都可以通過(guò)這些方法讓幼兒掌握脫險(xiǎn)自救的要領(lǐng)?！訌?qiáng)隨機(jī)教育3、開(kāi)展適宜的體育活動(dòng)，提高學(xué)前兒童的行動(dòng)反應(yīng)能力提高學(xué)前兒童的行動(dòng)反應(yīng)能力，是預(yù)防意外事故發(fā)生的積極舉措。我們可以通過(guò)體育鍛煉以及其他專門活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)前兒童躲閃、滾爬、跨越、呼喊等快速反應(yīng)能力，一旦遇到意外情況，可能較為迅速避開(kāi)、逃離危險(xiǎn)。例如：老鷹叼小雞等有趣的體育游戲4、訓(xùn)練學(xué)前兒童遇到意外時(shí)的求助技能※鼓勵(lì)學(xué)前兒童敢于求助※教會(huì)幼兒求助技巧：向誰(shuí)求助？如何求助？5、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共筑安全教育網(wǎng)絡(luò)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)以及