腕關(guān)節(jié)三角纖維軟骨盤腕關(guān)節(jié)三角纖維軟骨盤腕關(guān)節(jié)三角纖維軟骨盤腕關(guān)節(jié)三角纖維軟骨盤損傷聶天翠content解剖損傷機(jī)制檢查方法·診治·與尺骨莖突骨折的鑒別大學(xué)物理是全部理工科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容、重要方法和重要手段，在大學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位和作用[1]。它不只是訓(xùn)練學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生的動手能力，更重要的是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對物理的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。因此，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力是必要的而且是可行的[2]。從創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該建立一套按照課程知識體系的內(nèi)在規(guī)律和順序進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程的教學(xué)模式[3]。黑龍江大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，尊重認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，建立了分層次、開放性、團(tuán)隊化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，針對不同層次的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專項培養(yǎng)，將創(chuàng)新理念引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己查閱資料、自己思考、自己研究、自己設(shè)計方案、自己制訂步驟完成實(shí)驗(yàn)，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)分層次、開放性、團(tuán)隊化的新模式教學(xué)，更有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)[4]。一、物理實(shí)驗(yàn)分層次教學(xué)模式作為理工科學(xué)生的必修課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著積極而重要的作用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易和知識水平的差異，可以將實(shí)驗(yàn)劃分為四個層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合提高性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。不同層次的實(shí)驗(yàn)，采用的教學(xué)方法也不相同。（一）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)共開設(shè)六個基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，如測量物體的密度、惠斯通電橋、分光儀的使用等，都是十分經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、測量方式方法和實(shí)驗(yàn)興趣，主要包含實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用和基本物理量的測量，對物理學(xué)中的力、熱、光、電幾方面的知識都有涉及?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)作為所有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是全體理工科學(xué)生的必做部分，需要教師悉心指導(dǎo)，詳細(xì)講解。（二）綜合提高性實(shí)驗(yàn)充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源，共開設(shè)二十多個綜合性、提高性實(shí)驗(yàn)，如轉(zhuǎn)動慣量的測量、太陽能電池特性的測量等，拓寬實(shí)驗(yàn)的廣度，加深實(shí)驗(yàn)的難度。在實(shí)驗(yàn)選題時，教師會提出指導(dǎo)性的意見和建議，學(xué)生根據(jù)興趣和能力選擇一定數(shù)目的實(shí)驗(yàn)題目。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師著重負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計思想和創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師并不是面面俱到，遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維。綜合提高性實(shí)驗(yàn)是對基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)和創(chuàng)新，是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的階段性成果，是考驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識和動手操作能力的有效途徑。（三）設(shè)計性實(shí)驗(yàn)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)主要是檢驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、綜合知識運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)技能技巧等多方面素質(zhì)。通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合提高性實(shí)驗(yàn)的鍛煉，教師的工作就從主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)咨詢和啟發(fā)，而學(xué)生也從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主導(dǎo)，通過獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握有關(guān)知識和技能，來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的新問題。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說難度較大，故作為一門選修課程。經(jīng)過師生共同努力，已經(jīng)開設(shè)了如多方案測量可溶物密度、多方案測量檢流計電阻等二十多個設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，供感興趣、有能力的學(xué)生選做。（四）研究性實(shí)驗(yàn)研究性實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，優(yōu)秀本科生和研究生進(jìn)入教師科研課題的子項目中，參與課題研究，也可以通過與指導(dǎo)教師協(xié)商討論，開設(shè)學(xué)生獨(dú)立的研究項目。建設(shè)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目平臺，完善項目申請、開題、中期檢查、結(jié)題一整套的管理體系，以發(fā)表論文、申請專利、開發(fā)實(shí)物、參加競賽為結(jié)題成果。兩年來，本科生署名發(fā)表十余篇EI檢索的較高水平論文，取得了大量的創(chuàng)新研究成果。二、物理實(shí)驗(yàn)開放性教學(xué)模式物理實(shí)驗(yàn)可以分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)兩個部分，其中必做實(shí)驗(yàn)主要是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，是每名學(xué)生必須完成的內(nèi)容，但是實(shí)驗(yàn)時間不是固定的，學(xué)生可以自由預(yù)約上課時間；選做實(shí)驗(yàn)包含綜合提高性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。這三類實(shí)驗(yàn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選擇的，選做完成規(guī)定數(shù)目的實(shí)驗(yàn)就可以得到學(xué)分。另外，學(xué)校還設(shè)立了開放實(shí)驗(yàn)室項目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項目和學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究。開放性教學(xué)模式更具針對性，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭€未普及，主要是各大高校的實(shí)際情況無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放。教師龐大的工作量、儀器設(shè)備的高度損耗、經(jīng)費(fèi)緊張、學(xué)生興趣培養(yǎng)難度大等諸多因素的共同作用下，導(dǎo)致開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的正常運(yùn)作存在很大難度。作為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在相關(guān)基金項目的支持下，黑龍江大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心努力加大經(jīng)費(fèi)投入，改進(jìn)儀器設(shè)備的管理維護(hù)，增加兼職實(shí)驗(yàn)教師的人數(shù)，保證了實(shí)驗(yàn)室的高質(zhì)量全方位開放。三、物理實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊化教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維是一項重要工作。不拘一格降人才是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提；改革教育模式和教學(xué)方法是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)；建設(shè)高水平的科研平臺是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵；倡導(dǎo)濃郁的學(xué)術(shù)交流氣氛是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。經(jīng)過改革實(shí)踐，我們組建了教師團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊和項目團(tuán)隊，打造了全新的團(tuán)隊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。（一）教師團(tuán)隊：優(yōu)勢互補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最主要的就是學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中教師起著主導(dǎo)作用。但是現(xiàn)如今，單個教師卻很難勝任這一主要作用。因?yàn)榭茖W(xué)的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展速度在不斷增加，專業(yè)內(nèi)涵不斷深化，交叉學(xué)科的產(chǎn)生以及學(xué)科間的緊密聯(lián)系，要求教師本身要具備更多學(xué)科的知識，并加以綜合運(yùn)用。一般情況下，單個教師很難達(dá)到上述要求。但是，許多高校又對團(tuán)隊精神要求不高，論文、專利等一般只看中第一作者，教師之間競爭激烈，很難合作。因此要建立真正意義上的教師團(tuán)隊就需要有明確的措施。根據(jù)我校的實(shí)際情況，物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心規(guī)定，每個實(shí)驗(yàn)題目由4名以上教師擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)，組成教師團(tuán)隊，教授、副教授、講師等組成一隊，配合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)員，進(jìn)行集體備課、互相聽課、定期教研活動，共同完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放實(shí)驗(yàn)室項目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項目和學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目實(shí)施過程中，每個實(shí)驗(yàn)項目的多名指導(dǎo)教師組成一個教師團(tuán)隊，教師團(tuán)隊具有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，從立項到任務(wù)分解，形成階段性任務(wù)隊列，便于不同層次的學(xué)生選做。教師團(tuán)隊內(nèi)部分工更為細(xì)化，必要時確定實(shí)驗(yàn)節(jié)點(diǎn)，綜合考量一個團(tuán)隊的進(jìn)度，教師間的優(yōu)勢互補(bǔ)將更有益于實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)項目的完成。最后，通過實(shí)驗(yàn)的完成程度和效果來衡量團(tuán)隊的實(shí)力，促進(jìn)師資隊伍水平的提升。（二）學(xué)生團(tuán)隊：合作創(chuàng)新在學(xué)生中，不僅競爭意識強(qiáng)，合作意識也很強(qiáng)。在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)中，一個實(shí)驗(yàn)題目或項目，將幾名學(xué)生組建成團(tuán)隊，創(chuàng)建良好的合作氛圍，更有益于實(shí)驗(yàn)題目和項目的完成。組建團(tuán)隊可以按照學(xué)生自己的想法自行組建，也可以由教師推薦。不同年級的研究生、本科生，或者是不同專業(yè)的學(xué)生都可以構(gòu)成一個團(tuán)隊，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，可以增強(qiáng)項目的持久性，也可以培養(yǎng)后備力量，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)隊伍的組建打好基礎(chǔ)。團(tuán)隊內(nèi)部分工明確，根據(jù)每個組員的優(yōu)勢進(jìn)行任務(wù)分配，促進(jìn)學(xué)生的積極性。（三）項目團(tuán)隊：精益求精每個學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目、開放實(shí)驗(yàn)室項目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項目、挑戰(zhàn)杯或電子設(shè)計大賽題目，根據(jù)不同的題目和方向，組成獨(dú)立的師生共同參與的項目研究團(tuán)隊。建議多名不同學(xué)科背景的指導(dǎo)教師，共同對一個學(xué)生項目進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵不同年級、不同專業(yè)的研究生、本科生混合組隊，形成多元化、交叉式、梯隊化建設(shè)。項目團(tuán)隊內(nèi)部經(jīng)常舉辦小型交流會或者學(xué)術(shù)會議，團(tuán)隊與團(tuán)隊之間也可以開展學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的研究思路和研究領(lǐng)域，打開學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，傳播當(dāng)前科學(xué)動態(tài)和發(fā)展趨勢。在項目團(tuán)隊模式下營造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，而且為實(shí)驗(yàn)項目的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在師生共同努力下，物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心項目團(tuán)隊取得豐碩的創(chuàng)新成果，學(xué)生署名發(fā)表十多篇學(xué)術(shù)文章，參加物理相關(guān)競賽多次獲獎，學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得了穩(wěn)步快速的發(fā)展[5]。長期教學(xué)實(shí)踐證明，如果初中教師只顧抓本學(xué)段的作文教學(xué)，絲毫不考慮初高中作文教學(xué)銜接的話，不僅以后會給高中作文教學(xué)帶來沉重的負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，從初中階段開始，語文教師就應(yīng)該有意識地為初高中作文教學(xué)銜接做好準(zhǔn)備。要做好初高中作文教學(xué)的銜接，我認(rèn)為要注意以下兩個方面的問題。1．了解初高中作文教學(xué)要求的差異初高中作文教學(xué)要求各有側(cè)重，無論是字?jǐn)?shù)限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說，從初中作文到高中作文的跨越，要注意以下幾方面的轉(zhuǎn)變。（1）由己及人。初中作文多關(guān)注學(xué)生個人的真切體驗(yàn)，而中考作文題目更是充分體現(xiàn)了這一原則，以便讓學(xué)生看到題目就有話可說。我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑，例如河南的作文題目是《我身邊的______》，湖南株洲的題目是《我在________中成長》，廣東佛山的題目是《智慧伴我成長》……這些作文題目都要寫出“我”自己，讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)和感悟生活中的真、善、美。而高考作文題目則不同，它始終關(guān)注社會熱點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注自我，思考社會矛盾，充分體驗(yàn)時代精神。（2）由情及理。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求上可以看出，初中作文對學(xué)生的突出要求是“感受”和“體驗(yàn)”，而高中作文則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“看法”與“科學(xué)理性精神”。對比近年初高中的考試作文，從中也不難發(fā)現(xiàn)，初中作文重在寫“情”而高中階段的作文要求已經(jīng)偏向于“理”。例如，2011年的高考作文：江蘇的題目是《拒絕平庸》，廣東的題目是《回到原點(diǎn)》……很明顯，初中作文重在以情動人，而高中作文重在以理服人。（3）由淺及深。在表達(dá)上，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中的要求“捕捉事物特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，高中則要求“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。換言之，初中要求學(xué)生寫出“是什么”“怎么樣”，高中更進(jìn)一步要求學(xué)生能理性地分析出“為什么”和“怎么辦”。在字?jǐn)?shù)要求上，初中階段作文一般要求不少于600字，而高中階段作文則不少于800字。這對學(xué)生的要求無疑是提高了。2．初中階段作文教學(xué)應(yīng)做好的工作總體來說，初中作文要求學(xué)生著重關(guān)注自我，關(guān)注自己在家庭、校園生活中的真實(shí)體驗(yàn)；而高中作文則更多要求學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會發(fā)表自己的看法。為做好初高中作文教學(xué)的銜接，初中階段應(yīng)做好以下幾項工作。（1）讓學(xué)生學(xué)會批注。批注是一種常見的閱讀方法。就是在閱讀過程中把對讀書的感想，疑難問題隨手批寫在書中空白的地方。批注可以是賞析文章的語言特色，可以是對文章中的人物做評價，可以是對文段的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，也可以是對文章的不明白之處進(jìn)行提問。在批注的過程中，我主要是讓學(xué)生評價人物，以及表達(dá)對文中事件的看法。長期堅持下來，學(xué)生不僅提高了議論的能力，而且也開闊了視野。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。要求學(xué)生的讀書筆記必須包含三個方面的內(nèi)容：一是引用。引用包括書名、作者、內(nèi)容梗概或者精彩文段等。二是議論。這是讀書筆記的重點(diǎn)所在，是對讓你感動的句子、人物加以分析評價。三是感想。聯(lián)系生活實(shí)際談感想，補(bǔ)充事例。這樣寫，學(xué)生的思想開闊了，聯(lián)想豐富了，認(rèn)識也就相應(yīng)地更加深廣，對高中階段學(xué)生寫議論性的文章大有幫助。（3）引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注身邊發(fā)生的事情等，讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，發(fā)表自己的見解。同時，讓學(xué)生從多角度多層次分析問題，從而提高他們的議論能力和聯(lián)想能力。此外，還可以通過讀書會、議論會、辯論會等形式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、理論分析能力、事例運(yùn)用能力等各種作文能力。（4）重視從課本中積累素材。教材中有許多名人的事例、名言警句可做作文的論據(jù)。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生摘抄下來，并定期將積累的材料進(jìn)行整理、分類。有了相當(dāng)數(shù)量的素材積累，就為以后高中的作文寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。腕關(guān)節(jié)三角纖維軟骨盤損傷聶天翠content解剖損傷機(jī)制檢查方法·診治·與尺骨莖突骨折的鑒別腕關(guān)節(jié)纖維軟骨盤解剖腕關(guān)節(jié)盤起于橈骨尺切wW.m跡,向外側(cè)延伸,止于尺骨莖突基底,呈現(xiàn)近似底邊在橈骨尺切跡上,頂點(diǎn)在尺骨莖突的三角形。腕關(guān)節(jié)盤在橈尺骨上的主要附著點(diǎn)是橈骨尺切跡和尺骨莖突,這也是臨床上容易發(fā)生撕裂之處。遠(yuǎn)側(cè)凹面與月骨及三角骨相對應(yīng),近側(cè)凹面與尺骨頭遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面相對應(yīng)。NIna組織形態(tài)學(xué)Dorsalview成年腕關(guān)節(jié)盤的基質(zhì)中含大量平行或交織排列的膠原纖維束,其化學(xué)成分與其它類型的軟骨有所不同Shortdo是以團(tuán)型膠原纖維為主。的時1型膠原具有很強(qiáng)的韌性,可耐受強(qiáng)大張UInarcolla.力的伸展而不斷裂,Mligament進(jìn)而能承受巨大外力。Articulardi從外形上看,它并非都呈傳統(tǒng)所認(rèn)為的三角形。FIGURE7-8.Thedorsalligamentsoftherightwrist生物力學(xué)有學(xué)者經(jīng)生物力學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn),橈骨遠(yuǎn)端承擔(dān)約80%的軸向負(fù)荷,而尺骨遠(yuǎn)端及腕關(guān)節(jié)盤約承擔(dān)20%的軸向負(fù)荷。而有人認(rèn)為腕關(guān)節(jié)盤完整時,60%的壓力經(jīng)橈骨傳遞,40%的壓力經(jīng)盡骨傳遞。腕關(guān)節(jié)盤中部受力較為集中,邊緣部愛南螯查含4式的(曼到襲魯周鑿軟魚之間的相互“牽拉”力二二Join.peardhasyetromtedsataytyitsconnectionswiththepalmarcapsularligamentoltrangularfibrocartilage).thecapsularligaments.forfurtherdescriptionsThescaphoidaadeby