教材分析“陶器藝術(shù)欣賞”是湘教版美術(shù)教材八年級下冊第一課《文明之光》的一項學習內(nèi)容，偏重“欣賞·評述”領(lǐng)域?！段拿髦狻饭灿胁侍?、青銅器、瓷器三個方面的學習內(nèi)容，按項目學習整理可分為三個課時進行講授。本次授課內(nèi)容為“陶器藝術(shù)欣賞”。內(nèi)容主要是結(jié)合古代社會生活的認識，通過對陶器的器型、紋飾的對比欣賞，引導(dǎo)學生初步了解古代陶器的功用與審美特點。本項教學內(nèi)容在不同版本的美術(shù)教材中均有涉及，如人教版美術(shù)教材九年級上冊第一單元《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值》介紹到人面魚紋彩陶盆、秦兵馬俑，并在第四單元《土與火的藝術(shù)》專門介紹陶瓷藝術(shù)。此外贛美版教材八年級下冊《走進陶瓷世界》也專項講解此項內(nèi)容。此兩個版本的教材在教學內(nèi)容方面更多的是側(cè)重于陶瓷藝術(shù)的發(fā)展與制作流程。而湘教版美術(shù)教材是將彩陶與瓷器分為兩個獨立項目進行學習，重在器型、功用、紋飾的欣賞分析。在本課的教學內(nèi)容方面，我依據(jù)湘教版的教材有效結(jié)合其它版本教材，并結(jié)合我?。ǎ┐筱肟谖幕Y源，選擇了具有典型代表寓意的陶器作品進行欣賞分析。充分利用博物館史前展廳的有效資源進行導(dǎo)入，講解陶器的產(chǎn)生，并在教學過程中有側(cè)重的讓學生了解大汶口文化時期的陶器作品。新授課部分分為兩個大的方面：一為陶器器型功用的分析，二為陶器紋飾的欣賞，并結(jié)合美術(shù)課堂的學科特性引導(dǎo)學生在紙上進行簡要創(chuàng)作以完成本課教學。陶器的器型功用之美與紋飾美是本課的教學重點。只有認識了陶器的器型功用才能明確陶器產(chǎn)生的時代意義，同樣也只有明確了陶器器型與紋飾的審美特點，才能夠明白新石器時代我國先民對美的執(zhí)著追求。對陶器器型美與紋飾美的欣賞分析既是本課的難點，也是本課的重點。現(xiàn)代學生的生活中雖然陶瓷作品琳瑯滿目，但對原始陶器卻缺乏認知。加之原始陶器名字生僻與對新石器時代的知識儲備不足，很難將陶器的器型功用與紋飾闡述明確，因而此部分在教學過程中將會成為教師教學的難點所在。教案設(shè)計與效果預(yù)測第一部分：教案（紅色字部分為本課學生活動）文明之光——陶器藝術(shù)欣賞教學目標知識與技能目標：了解陶器的起源；明確陶器與瓷器的區(qū)別；結(jié)合陶器的實用功能初步學會欣賞陶器的造型美與紋飾美。過程與方法目標：通過觀察、比較、分析、實踐，在自主與合作探究中欣賞陶器的造型美與紋飾美。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)陶器美的認識，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)陶器的愛好。教學重點難點重點：陶器的實用造型美與紋飾美。難點：在認識陶器的基礎(chǔ)上能夠欣賞陶器的造型美與紋飾美。教學準備教具：多媒體課件、陶器與瓷器各一件、陶器器型紋樣資料紙學具：速寫本、黑色中性筆、蠟筆等彩色筆教學過程課前問好導(dǎo)入從學生搜集到的陶瓷物件中，提出問題：你手中的物件是陶還是瓷？又是如何判斷的？學生思考并回答二、新授課1、陶與瓷的區(qū)別我們在日常生活中所說“陶瓷”，其實陶瓷是陶器與瓷器的統(tǒng)稱，從發(fā)展的歷程來看是先有陶器，后有瓷器，在西漢時陶器和瓷器才分開。

展示實物——學生實物鑒別陶與瓷——教師總結(jié)展示畫面。區(qū)別材料溫度釉聲音硬度陶器黏土700度-900度上低溫釉或不上釉雄渾質(zhì)地軟、吸水瓷器高嶺土1200度以上上高溫釉清脆質(zhì)地硬、不吸水2、陶器的產(chǎn)生視頻導(dǎo)入（我國先民的生活與制陶場景）春秋《考工記》“茹毛飲血非所以養(yǎng)生也，圣人教之以火，炊米為食，鬲甗之器盛焉?！睂W生看通過看視頻了解先民的生活場景。陶器的出現(xiàn)與火的使用有著密切關(guān)系(講解)，大約8000多年前的新石器時代，人類在實踐過程中就利用泥土和水混合捏制各種造型，然后曬干，燒烤后就成了陶器，陶器的出現(xiàn)，標志著原始人階段的結(jié)束，新石器時代的到來。3、陶器的實用性與器型美原始陶器主要是生活用品，人類在長期生產(chǎn)實踐中對陶器進行了裝飾，所以后來的陶器是實用和審美的有機結(jié)合。教師多媒體展示陶缽、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壺、陶罐學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，猜測早期陶器的用途（可以小組為單位進行搶答）教師總結(jié)：飲食器：盆、缽、豆、陶杯等炊煮器：鼎、鬲、甗等儲藏器：壺、罐等多媒體出示《大汶口陶鬹》、《船型陶壺》引導(dǎo)學生欣賞其造型美形似動物小練習：“畫一畫”小組合作共同完成一件陶器作品的外型。4、陶器的紋飾教師出示《人面魚紋彩陶盆》，學生猜測其功用，教師講授其作為棺蓋的作用，引入陶器的紋飾。

具象圖案：《人面魚紋盆（半坡）》（圖片）分析：現(xiàn)藏于中國歷史博物館，出土于陜西省西安半坡遺址，距今6000－7000年前的新石器時代，該陶盆質(zhì)地細膩，造型逼真，簡潔樸實，尤其是盆內(nèi)壁用紅黑色彩繪出的兩組相對的人面魚紋，在圓形的人面上有發(fā)髻，兩耳左右各畫一條小魚，口內(nèi)銜兩魚，在人面之間有兩條魚兒在游動，形成相互追逐的動勢，線條簡練而生動，反映出漁民的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。抽象圖案：《花瓣紋陶壺（大汶口）》（圖片）學生賞析其紋飾分析：現(xiàn)藏博物館，出土于泰安市大汶口遺址，距今約6300—4500年，該時期的裝飾紋樣有半坡的寫實向抽象變形，而且是幾何花紋居多，通常為原點與弧形線構(gòu)成的花瓣形、新月形、葉形等紋飾，以及弧線與直線相交而形成的紋飾，并出現(xiàn)了連續(xù)圖案。5、圖案的繪制小練習：“畫一畫”，給你的陶器穿一件衣服三、陶器小展廳1、自評：新聞發(fā)言人闡述自己組的作品構(gòu)思，著重介紹器型美與圖案美。2、互評播放視頻，講解釉下彩、釉上彩。四、教師講評，總結(jié)通過大家的努力與精心繪制，同學們出色地完成了自己的陶器作品，充分體現(xiàn)了自己的才華與創(chuàng)造精神，學會了欣賞和評述一件陶器作品。課后常規(guī)第二部分：教學效果預(yù)測初二年級學生在生活中對陶瓷器皿已有了初步感知，且在生活中已經(jīng)對廚房用具有了正確的認識，并通過對初中階段中國古代史的學習對新石器時代有所了解，在此基礎(chǔ)上可以結(jié)合生活與學習經(jīng)驗簡要分析演示陶器的功用，這是本課中學生的起點能力。然而現(xiàn)代學生的生活中雖然陶瓷作品琳瑯滿目，但對原始陶器卻缺乏認知。加之原始陶器名字生僻與對新石器時代的知識儲備不足，僅憑學生個人學習很難將陶器的器型功用與紋飾進行正確的闡述。因此能夠正確欣賞與分析原始陶器的器型實用之美與紋飾之美便成為本課中學生的終點目標。在教學中我們應(yīng)當充分讓學生依據(jù)現(xiàn)實生活中的器皿展開思考談?wù)?，?yīng)該不難發(fā)現(xiàn)原始陶器與現(xiàn)代陶器的共通之處，因而在器型功用之美方面通過探究的方式進行教學應(yīng)該能夠達成目標。而在紋飾之美方面由具象向抽象的轉(zhuǎn)變可能較難，原因在于我們通常分析的《人面魚紋盆》到了現(xiàn)代，其紋飾也絕非是真正意義上的寫實，因而在寫實向抽象方面發(fā)展，依靠學生探究的形式難度較大，因此在本環(huán)節(jié)中最好采用講授的形式，取得的效果可能會更好，當然在講授的過程中也要注重與學生的表達，可引導(dǎo)學生對《大汶口文化花瓣陶壺》進行賞析，取得的效果可能會更好一些。學生學習效果、評測結(jié)果及分析學校年級八年級人數(shù)64執(zhí)教人觀察者李夢簫、孫明宇、史琳杰、馬文靜課型

欣賞·評述（含造型·表現(xiàn)）課題《文明之光——原始陶器藝術(shù)欣賞》時間

2015.3.17學習活動學習表現(xiàn)呈現(xiàn)方式成果展現(xiàn)學生對梅花品質(zhì)或筆墨練習的達成優(yōu)秀滿意有待改進其他建議陶器的產(chǎn)生主動參與調(diào)查活動，觀看視頻講解語言評述學生明確陶器產(chǎn)生時間，時代背景√

認識陶器全班共同參與，配有視頻總結(jié)實物辨別學生明確陶與瓷的區(qū)別，并能夠區(qū)分√

陶器的實用之美全班參與，賞析陶器作品學生賞析作品，評述功用結(jié)合生活欣賞評述器型，深入了解原始陶器的功用之美，并結(jié)合認識設(shè)計器型√

陶器的紋飾之美全班參與，賞析陶器紋飾學生賞析淘氣紋飾的變化通過學生評述，理解其由具象向抽象的變化，并通過繪制設(shè)計紋飾√

作品展示時可加入學生互評拓展全班參與，視頻講解視頻講解感受實體繪制的過程，引起學生參與陶藝的樂趣

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總結(jié)分析：本課通過教師與學生的共同努力，達成了預(yù)定的教學目標。整個教學過程充分體現(xiàn)了欣賞評·述課型的要求，教師本著以學生為本的教學思路，充分讓學生參與到陶器作品的欣賞與評析中，結(jié)合自身生活所積累的經(jīng)驗正確認識原始陶器的實用之美與紋飾之美。整個課堂中學生的“說”占據(jù)主要地位，教師及時總結(jié)知識要點，引導(dǎo)學生從陶器的產(chǎn)生、陶瓷的區(qū)別、陶器的實用之美與陶器的紋飾之美四個方面全新的欣賞了原始陶器藝術(shù)。通過學生的參與度與最后目標的達成度來看，本課是較為成功的。教師在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置方面進行了深度思考，并挖掘我們身邊的資源，充分利用博物館的資源以及我們大汶口文化資源，講授我們身邊的陶器作品，也更易于學生接受。當然本課也有不足之處，就是評價過于單一，僅存在于教師單方面的評價，如果加入學生的互評可能效果會更好。設(shè)計意圖及說明：通過表格的形式記錄教師在教學過程中，怎樣圍繞陶器藝術(shù)欣賞組織教學，建構(gòu)欣賞·評述教學課堂，并通過觀察者的分析說明進一步完善課堂。觀察教師在完成教學任務(wù)時，是否解決了關(guān)于陶器實用之美與紋飾之美等問題。教學反思本課的亮點依據(jù)課程標準要求突出表現(xiàn)“欣賞·評述”課課型。關(guān)注學生的情感，讓學生參與對陶器作品的分析與評價，學生在看與說中認識器皿的實用之美與紋飾之美，完善個人對原始陶器見解。有效結(jié)合“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的表現(xiàn)技巧，對陶器的造型與紋飾之美方面分別加入了兩個學生繪制的活動，讓學生設(shè)計陶器稿子，增進學生對原始陶器的認識。有效整合教材資源、博物館資源與地方資源。在“欣賞·評述”課中突出對大汶口文化時期陶器作品的欣賞。有效利用博物館史前展廳的文物資源選擇適合課堂的方式將博物館資源通過視頻形式引入課堂。堅持從生活中認識美的觀念。學生結(jié)合在生活中對器皿的認識有效完成對原始陶器實用之美的認識，并進一步的認識到新石器時代人們對美的追求。下一步在教學中應(yīng)該注意的地方教學評價在本課的教學中顯得單一，尤其是在學生作品展示環(huán)節(jié)，加入學生之間的互評會更加精彩，也更能體現(xiàn)出欣賞·評述的魅力。教師語言過于口語化，雖平易近人，易于與學生交流，但個別發(fā)音不準確，并且語句后常帶有語言助詞。此點在以后的教學中也應(yīng)注意。課標分析“陶瓷藝術(shù)欣賞”是湘教版美術(shù)教材八年級下冊第一課《文明之光》的一項內(nèi)容，側(cè)重于“欣賞·評述”領(lǐng)域。本課內(nèi)容主要是結(jié)合古代社會生活的認識，通過對陶瓷器皿的器型、紋飾的對比欣賞，引導(dǎo)學生初步了解古代陶瓷器皿的功用與審美特點。依據(jù)教材內(nèi)容可聯(lián)系以下課標內(nèi)容：課程理念：《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》提出美術(shù)課程追求人文性，理念（三）關(guān)注文化與生活中要求：“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀?！闭n程目標（三）“欣賞·評述”學習領(lǐng)域（1）中提及“了解美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力”；（2）中要求“學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)”；（3）要求學生“提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)和文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度”。本課第一層次陶器的誕生，充分利用博物館史前展廳的資源，學生直觀了解我國陶器誕生的背景，陶器的產(chǎn)生是人類文明進步的一大標志；第二層次在對陶器器型、功用分析中明確早起陶器的功用，可充分對應(yīng)課程理念中提出的“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系”，同時對應(yīng)課程目標（1）“了解美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力”與（3）要求學生“提高對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)和文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度”。本課第二層次對陶器器型、功用的分析評述以及第三層次對陶器紋飾的欣賞分析可對應(yīng)課程目標（2）中要求“學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)”；（3）要求學生“提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)和文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度”。學情分析本課針對初二年級下學期學生進行授課。初二年級學生在生活中對陶瓷器皿已有了初步感知，且在生活中已經(jīng)對廚房用具有了正確的認識，并通過對初中階段中國古代史的學習對新石器時代有所了解，在此基礎(chǔ)上可以結(jié)合生活與學習經(jīng)驗簡要分析演示陶器的功用，這即是本課中學生的起點能力。然而現(xiàn)代學生的生活中雖然陶瓷作品琳瑯滿目，但對原始陶器卻缺乏認知。加之原始陶器名字生僻與對新石器時代的知識儲備不足，僅憑學生個人學習很難將陶器的器型功用與紋飾進行正確的闡述。因此能夠正確欣賞與分析原始陶器的器型實用之美與紋飾之美便成為本課中學生的終點目標。為了更好的達成本課目標，學生需在課前預(yù)習美術(shù)教材，并回顧歷史課堂講述的新石器時代的內(nèi)容。有條件的同學可到博物館史前展廳進行參觀學習。評測練習一、知識問答題1、陶器是怎樣產(chǎn)生的？2、陶與瓷的區(qū)別？二、探究性問題1、陶器與瓷器的實物辨別2、陶器器型功用的辨別3、抽象紋樣的認識三、實踐訓練1、陶器器型的繪制2、陶器紋飾的繪制課堂觀察量表學校年級初二人數(shù)57科目美術(shù)執(zhí)教人觀察者孫明宇課型欣賞·評述（含造型·表現(xiàn)）課題文明之光——陶器藝術(shù)欣賞時間2016.3.17觀察點有意識的欣賞·評述原始陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及其實用與紋飾之美進行教學是否圍繞陶器藝術(shù)欣賞進行教學是否解決陶器的實用美（含造型美）問題是否解決陶器紋飾美的問題學生學習目標達成度分析說明教學過程優(yōu)秀滿意有待改進優(yōu)秀滿意有待改進結(jié)合學生的準備、傾聽、互動等課堂參與，記錄各環(huán)節(jié)學生學習目標的達成度。產(chǎn)生課前調(diào)查并播放教師自己制作的視頻√√視頻制作精美，有效利用博物館資源識陶學生實物欣賞、辨識√√此環(huán)節(jié)源于生活，深受學生喜歡，營造良好氛圍觀看視頻、正確認識陶瓷的區(qū)別√√實用美展示不同器型的陶器，學生結(jié)合生活經(jīng)驗分析、闡述陶器功用√√√欣賞評述陶甗、船型陶壺√√√學生評述船型陶壺部分很精彩繪制器型√√√紋飾美《人面魚紋盆》具象圖案賞析√√√大汶口文化陶壺抽象圖案賞析√√√圖案繪制√√√作品展示√√√√加入學生間的互評更好拓展陶瓷器皿的繪制√√有效將課堂拓展至生活設(shè)計意圖及說明：通過表格的形式記錄教師在教學過程中，怎樣圍繞陶器藝術(shù)欣賞組織教學，建構(gòu)欣賞·評述教學課堂，并通過觀察者的分析說明進一步完善課堂。觀察教師在完成教學任務(wù)時，是否解決了關(guān)于陶器實用之美與紋飾之美等問題。課堂觀察量表學校年級初二人數(shù)57科目美術(shù)執(zhí)教人觀察者李夢簫課型欣賞·評述（含造型·表現(xiàn)）課題文明之光——陶器藝術(shù)欣賞時間2016.3.17觀察點有意識的欣賞·評述原始陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及其實用與紋飾之美進行教學是否圍繞陶器藝術(shù)欣賞進行教學是否解決陶器的實用美（含造型美）問題是否解決陶器紋飾美的問題學生學習目標達成度分析說明教學過程優(yōu)秀滿意有待改進優(yōu)秀滿意有待改進結(jié)合學生的準備、傾聽、互動等課堂參與，記錄各環(huán)節(jié)學生學習目標的達成度。產(chǎn)生課前調(diào)查并播放教師自己制作的視頻√√識陶學生實物欣賞、辨識√√觀看視頻、正確認識陶瓷的區(qū)別√√學生發(fā)言精彩實用美展示不同器型的陶器，學生結(jié)合生活經(jīng)驗分析、闡述陶器功用√√√教師語言要錘煉欣賞評述陶甗、船型陶壺√√√學生評述船型陶壺部分很精彩繪制器型√√√紋飾美《人面魚紋盆》具象圖案賞析√√√大汶口文化陶壺抽象圖案賞析√√√圖案繪制√√√作品展示√√√√拓展陶瓷器皿的繪制√√設(shè)計意圖及說明：通過表格的形式記錄教師在教學過程中，怎樣圍繞陶器藝術(shù)欣賞組織教學，建構(gòu)欣賞·評述教學課堂，并通過觀察者的分析說明進一步完善課堂。觀察教師在完成教學任務(wù)時，是否解決了關(guān)于陶器實用之美與紋飾之美等問題。課堂觀察量表學校年級初二人數(shù)57科目美術(shù)執(zhí)教人觀察者史琳杰課型欣賞·評述（含造型·表現(xiàn)）課題文明之光——陶器藝術(shù)欣賞時間2016.3.17觀察點有意識的欣賞·評述原始陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及其實用與紋飾之美進行教學是否圍繞陶器藝術(shù)欣賞進行教學是否解決陶器的實用美（含造型美）問題是否解決陶器紋飾美的問題學生學習目標達成度分析說明教學過程優(yōu)秀滿意有待改進優(yōu)秀滿意有待改進結(jié)合學生的準備、傾聽、互動等課堂參與，記錄各環(huán)節(jié)學生學習目標的達成度。產(chǎn)生課前調(diào)查并播放教師自己制作的視頻√√識陶學生實物欣賞、辨識√√觀看視頻、正確認識陶瓷的區(qū)別√√實用美展示不同器型的陶器，學生結(jié)合生活經(jīng)驗分析、闡述陶器功用√√√充分體現(xiàn)欣賞評述課型欣賞評述陶甗、船型陶壺√√√體現(xiàn)出欣