《大氣壓強(qiáng)》課標(biāo)解讀一、目標(biāo)設(shè)置依據(jù)

依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說(shuō)明》相關(guān)內(nèi)容

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

（1）了解大氣壓是客觀存在的。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（3）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論。（4）了解生活中利用大氣壓的實(shí)例。

2、《考試說(shuō)明》要求（1）了解大氣壓的存在。知道大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是很大的。（2）理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)（教學(xué)參考書(shū)）（1）了解大氣壓的存在。知道大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是很大的。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。（4）了解生活中利用大氣壓的實(shí)例。

依據(jù)三：《大氣壓強(qiáng)》教材中核心內(nèi)容

本課題分三部分：（1）了解大氣壓是客觀存在的。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（3）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。（4）大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。依據(jù)四：八年級(jí)學(xué)情

學(xué)生總體情況較好，有一定的操作能力、協(xié)作能力，且集體榮譽(yù)感強(qiáng)，他們充滿熱情和激情，對(duì)自己喜歡的事、積極性高。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識(shí)：（1）

壓強(qiáng)；（2）液體壓強(qiáng)；

這些都是壓強(qiáng)，壓強(qiáng)有關(guān)的內(nèi)容及公式已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此對(duì)壓強(qiáng)有了很好的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)大氣壓強(qiáng)還不是很清楚，可以說(shuō)是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問(wèn)：而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì)，歸納出大氣壓強(qiáng)的存在，以及對(duì)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定本課題的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法及其大小。本課題的難點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的極限。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課核心內(nèi)容、結(jié)合八年級(jí)學(xué)生情況，按照課標(biāo)解讀的方法要領(lǐng)，制定《大氣壓強(qiáng)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，陳述如下：（1）了解大氣壓是客觀存在的。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（3）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。（4）大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用?！按髿鈮簭?qiáng)”是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)在日常生活、生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的物理量。大氣的壓強(qiáng)很容易被人們忽視，所以在教科書(shū)中安排在固體、液體壓強(qiáng)之后，既是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的總結(jié)，也是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的進(jìn)一步深化，同時(shí)也重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。教材中重點(diǎn)是對(duì)大氣壓的測(cè)量，既有利用固體的壓強(qiáng)，也有利用液體的壓強(qiáng)來(lái)測(cè)量，同時(shí)突出大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在新教材中更加突出了學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，也突出了大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活。初二學(xué)生已具備較強(qiáng)的思維能力、分析判斷能力。本專(zhuān)題以啟發(fā)性教學(xué)為輔助，采用問(wèn)題探究法，以提出的問(wèn)題為切入口，通過(guò)實(shí)驗(yàn)這一最基本的研究手段，從不同的現(xiàn)象中追蹤變化的本質(zhì)，解釋疑惑。配以多種實(shí)驗(yàn)方法，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生全面動(dòng)手有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力，訓(xùn)練透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。采用這種教法意在滲透探究問(wèn)題的方法，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。本人所教八年級(jí)，其中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但也有少量的沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)性比較差，從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力也存在大量的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程還注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，并因材施教。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生上述情況的主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

為了徹底解決了以上問(wèn)題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂(lè)；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類(lèi)指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。物理基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的。在學(xué)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用物理知識(shí)的能力。在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。

要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。

加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn)，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)。《大氣壓強(qiáng)》教案設(shè)計(jì)沾化區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué)2、學(xué)科：物理（八年級(jí)）3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題。（2）查閱有關(guān)資料。二、教學(xué)課題：第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》三、教材分析：（一）“大氣壓強(qiáng)”是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)在日常生活、生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的物理量。大氣的壓強(qiáng)很容易被人們忽視，所以在教科書(shū)中安排在固體、液體壓強(qiáng)之后，既是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的總結(jié)，也是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的進(jìn)一步深化，同時(shí)也重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。教材中重點(diǎn)是對(duì)大氣壓的測(cè)量，既有利用固體的壓強(qiáng)，也有利用液體的壓強(qiáng)來(lái)測(cè)量，同時(shí)突出大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在新教材中更加突出了學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，也突出了大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能1.了解大氣壓是客觀存在的．了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。2.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論。3.了解生活中利用大氣壓的實(shí)例。4.了解氣體的壓強(qiáng)跟高度的關(guān)系．知道大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(2)過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在．2．通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大．3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程；4．感知人類(lèi)對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用．(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．2.通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響．3.通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．（三）教學(xué)重難點(diǎn)：1.大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定2.理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程四、教學(xué)方法：提問(wèn)法、分析法、講解法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法等。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1.提出問(wèn)題：利用演示實(shí)驗(yàn)“吸氣球”。讓學(xué)生思考?xì)馇虮晃氲脑蚴鞘裁?？引入大氣壓?qiáng)的存在。學(xué)生討論并猜想2．分組實(shí)驗(yàn)（利用手中的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在）=1\*GB3①將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)。放手后，會(huì)看到什么現(xiàn)象？將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)。放手后，會(huì)看到什么現(xiàn)象？②用吸管吸取里面的空隙，觀察奶盒的變化？③在剛盛過(guò)熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？④把吸盤(pán)吸在玻璃片上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉，觀察現(xiàn)象？⑤用手堵住空針管的頭，用鉤碼向下拉，觀察現(xiàn)象？3．師生共同得出結(jié)論：大氣對(duì)浸在它里面的物體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)（二）．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：（類(lèi)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因）學(xué)生分析，教師總結(jié)由于空氣也受重力的作用，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。（三）大氣壓強(qiáng)的測(cè)定1．大氣壓強(qiáng)很大1）再次利用手中的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓的大小，④⑤這兩次測(cè)量的不夠準(zhǔn)確，因?yàn)榕挪粌艨諝?。①這個(gè)實(shí)驗(yàn)較準(zhǔn)確，其實(shí)早就有人做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。觀看此實(shí)驗(yàn)的視頻2）提出問(wèn)題：我們有限的條件下無(wú)法完成此實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想辦法幫老師在有限的條件下完成此實(shí)驗(yàn)？把水換成水銀（并說(shuō)明理由）觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)的視頻，由于水銀有毒，所以此實(shí)驗(yàn)我們?cè)谶@里也不做了。大氣壓強(qiáng)究竟有多大？利用公式求得問(wèn)題:根據(jù)觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)的視頻，回答以下問(wèn)題（1）試管內(nèi)為什么要裝滿水銀？（2）水銀柱為什么下降一段就不再下降了？（3）水銀柱上方是真空嗎？教師小結(jié)，得出結(jié)論：[視頻展示]p0＝ρ水銀gh1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值1．013×105Pa相當(dāng)于76CM高水銀柱的壓強(qiáng)2．大氣壓強(qiáng)的變化師：大氣壓是不是總等于一個(gè)定值？猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？學(xué)生討論（大氣壓強(qiáng)---空氣產(chǎn)生—空氣不均勻（密度變化）---壓強(qiáng)變化）離地面越高的地方，大氣壓越小。（四）大氣壓的應(yīng)用學(xué)生舉例六、課后反思：用問(wèn)題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；實(shí)驗(yàn)引入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分步工作過(guò)程有利于學(xué)生的理解．課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。一、本節(jié)課的成功之處在于：1、教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，突出“以學(xué)生為本”的教育理念，將教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，利用生活中的工具作為實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)發(fā)課程資源，充分體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意知識(shí)的溫故再知新，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與學(xué)生已有的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，

逐級(jí)搭建知識(shí)的“階梯”

為學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)降低難度。整堂課中知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松，難度不大易于接受。

2、理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，精力集中，使學(xué)生“眼到、耳到、心到、手到、口到”。

3、知識(shí)脈絡(luò)清晰。通過(guò)生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握大氣壓強(qiáng)。

4、課堂教學(xué)中注意采用多樣化的實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛融洽。二、需要改進(jìn)的地方：

1、學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)和展示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮不夠，沒(méi)有留時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。

2、時(shí)間的安排方面，還不是很合理，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不夠通順。在今后的教學(xué)中，還要多加思考，盡量使自己的語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，課堂更緊湊。大氣壓強(qiáng)課后反思評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)習(xí)要以實(shí)驗(yàn)探究為核心”。因此課堂教學(xué)是教師施教、學(xué)生求知和探索的主陣地，更是創(chuàng)新發(fā)展的主渠道。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分挖掘教材內(nèi)容各方面的價(jià)值，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極參與過(guò)程體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。大氣壓強(qiáng)的教學(xué)則通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，他們手腦并用、樂(lè)在其中，這種親身經(jīng)歷使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動(dòng)，多數(shù)時(shí)候是以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主