第三章有機(jī)化合物第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷第1課時(shí)甲烷的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.了解有機(jī)化合物的概念。2.掌握甲烷的分子結(jié)構(gòu)、了解甲烷的物理性質(zhì)及存在、用途。3.掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)取代反應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一1.甲烷在自然界的存在：天然氣主要成分：_________，甲烷俗名：_________。2.有機(jī)物定義：_________________________，由_________________________元素組成。烴的定義：_________________________，由_________________________元素組成。針對(duì)練習(xí)：1．下列物質(zhì)中屬于有機(jī)物的是()①乙醇②食鹽③石墨④甲烷⑤蔗糖⑥水⑦一氧化碳⑧碳酸鈣⑨乙酸A．①②④⑤⑨ B．①④⑤⑨C．①③④⑤⑦⑧⑨ D．①④⑤⑥二1.甲烷的結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及空間構(gòu)型

4個(gè)C—H鍵的長(zhǎng)度和強(qiáng)度____，夾角_____，具有_________結(jié)構(gòu)2.物理性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度(與空氣相比)水溶性________________________________收集方法：___________________________________________。3.化學(xué)性質(zhì)通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，與_____________________都不反應(yīng)。但在特定的條件之下，甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)。(1)氧化反應(yīng)甲烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為：________________________?，F(xiàn)象為__________________________________________________。（2）取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A裝置：試管內(nèi)氣體顏色逐漸_____________；試管內(nèi)壁有_______________出現(xiàn)，試管中有_______________，且試管內(nèi)液面___________；B裝置：_________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_____________________________________。4．存在與用途甲烷是____________________和__________的主要成分，是一種高效、低耗、污染小的清潔能源，也是一種重要的化工原料。測(cè)評(píng)練習(xí)一：1．下圖是CH4、CCl4、CH3Cl的分子球棍模型圖。下列說法正確的是()A．CH4、CCl4和CH3Cl都是正四面體結(jié)構(gòu)B．CH4、CCl4都是正四面體結(jié)構(gòu)C．CH4和CCl4中的化學(xué)鍵完全相同D．CH4、CCl4的結(jié)構(gòu)相同，性質(zhì)也相同2．下列物質(zhì)在一定條件下，可與CH4發(fā)生取代反應(yīng)的是()A．氧氣B．溴水C．氯氣D．酸性KMnO4溶液測(cè)評(píng)練習(xí)二：1．成功登陸土衛(wèi)六的“惠更斯”號(hào)探測(cè)器發(fā)回了350張照片和大量數(shù)據(jù)，分析指出，土衛(wèi)六酷似地球經(jīng)常“下雨”，不過“雨”的成分是液態(tài)甲烷。下列關(guān)于土衛(wèi)六的說法中，不正確的是()A．土衛(wèi)六上存在有機(jī)分子B．地表溫度極高C．地貌形成與液態(tài)甲烷沖刷有關(guān)D土衛(wèi)六上形成了甲烷的氣液循環(huán)系統(tǒng)2．某小區(qū)，有人在化糞池的頂蓋上燃放鞭炮，導(dǎo)致池內(nèi)泄漏的某種氣體與空氣混合后遇火爆炸。這種氣體是()A．乙烯 B．氨氣C．氮?dú)?D．甲烷3．氟利昂會(huì)破壞大氣臭氧層，下列關(guān)于CCl2F2的敘述正確的是()A．有兩種結(jié)構(gòu) B．只有一種結(jié)構(gòu)C．是平面型分子 D．有4種結(jié)構(gòu)學(xué)情分析學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，因此在介紹這些知識(shí)時(shí)，要關(guān)注與已有知識(shí)的聯(lián)系，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生理解掌握。學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵與物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本知識(shí)，可以在老師指導(dǎo)下，寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式。但學(xué)生的空間想象思維還相對(duì)較差，并且對(duì)比較抽象的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識(shí)理解不夠透徹，因此要讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子真正了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)，最終掌握有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析:1．教材的地位及其作用《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。2.．教材的功能與價(jià)值提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。 測(cè)評(píng)練習(xí)一：1．下圖是CH4、CCl4、CH3Cl的分子球棍模型圖。下列說法正確的是()A．CH4、CCl4和CH3Cl都是正四面體結(jié)構(gòu)B．CH4、CCl4都是正四面體結(jié)構(gòu)C．CH4和CCl4中的化學(xué)鍵完全相同D．CH4、CCl4的結(jié)構(gòu)相同，性質(zhì)也相同2．下列物質(zhì)在一定條件下，可與CH4發(fā)生取代反應(yīng)的是()A．氧氣B．溴水C．氯氣D．酸性KMnO4溶液測(cè)評(píng)練習(xí)二：1．成功登陸土衛(wèi)六的“惠更斯”號(hào)探測(cè)器發(fā)回了350張照片和大量數(shù)據(jù)，分析指出，土衛(wèi)六酷似地球經(jīng)?！跋掠辍保贿^“雨”的成分是液態(tài)甲烷。下列關(guān)于土衛(wèi)六的說法中，不正確的是()A．土衛(wèi)六上存在有機(jī)分子B．地表溫度極高C．地貌形成與液態(tài)甲烷沖刷有關(guān)D土衛(wèi)六上形成了甲烷的氣液循環(huán)系統(tǒng)2．某小區(qū)，有人在化糞池的頂蓋上燃放鞭炮，導(dǎo)致池內(nèi)泄漏的某種氣體與空氣混合后遇火爆炸。這種氣體是()A．乙烯 B．氨氣C．氮?dú)?D．甲烷3．氟利昂會(huì)破壞大氣臭氧層，下列關(guān)于CCl2F2的敘述正確的是()A．有兩種結(jié)構(gòu) B．只有一種結(jié)構(gòu)C．是平面型分子 D．有4種結(jié)構(gòu)甲烷教學(xué)反思本節(jié)課是有機(jī)物的開端，以最簡(jiǎn)單的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的世界。在引入課題時(shí)，用了一段新聞視頻《兒童下水道放鞭炮爆炸事件》，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正式進(jìn)入課題后，關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是甲烷空間構(gòu)型的建立。通過實(shí)踐活動(dòng)（模型制作）、探究實(shí)驗(yàn)、模型、圖表、圖片、甲烷的多媒體動(dòng)畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神；通過講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。本教案將其設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)，通過同學(xué)們親身參與到模型的制作以及探究，幫助學(xué)生對(duì)此重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，通過甲烷分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識(shí)的欲望，且在實(shí)驗(yàn)研究中培養(yǎng)求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測(cè)可能的性質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。結(jié)合甲烷的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點(diǎn)的教育；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使其體會(huì)理論上的理解和親手實(shí)驗(yàn)的不同，而且實(shí)驗(yàn)不總是每次都能成功。解析教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、認(rèn)真仔細(xì)、實(shí)事求是的作風(fēng)。本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)的內(nèi)容——取代反應(yīng)，也以探究的方式進(jìn)行，由于取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，既用了視頻片段讓學(xué)生清楚地看到反應(yīng)的過程，也用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)予以支撐，并設(shè)置了相關(guān)探究問題，以期望學(xué)生能夠積極參與近來。但是其具體實(shí)施過程還不能夠完全讓學(xué)生參與進(jìn)來，所以還不能完全體現(xiàn)探究的成果。此方面需做進(jìn)一步的改進(jìn)和再設(shè)計(jì)，以達(dá)到學(xué)生最大程度理解和掌握的目的。從課堂上反饋的信息可知，學(xué)生對(duì)取代反應(yīng)和初中學(xué)過的置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)概念模糊不清，須課后通過練習(xí)強(qiáng)化。總而言之，必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系。教材的起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合。以典型有機(jī)物甲烷為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)加以深化，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系。課標(biāo)分析1．知識(shí)目標(biāo)了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，掌握