2022年教師招聘考試幼兒教育綜合+技能試題庫

及答案最新整理試題1教師招聘考試幼兒教育綜合知識試題及答案［單選題］幼兒園把（）和（）放在工作的首位。①保護(hù)幼兒的生命②安全教育③促進(jìn)幼兒的健康④身心健康A(chǔ).①②B.①③C.②④D.②③正確答案：B參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“健康”領(lǐng)域中的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。［單選題］幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。（）體檢一次，（）測身高、視力一次，（）量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力。A.每年每半年每季度.每半年每年每季度C.每季度每半年每年

D.每季度每年每半年正確答案：A參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定，“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力?！?［單選題］幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會。家長委員會的主要任務(wù)有（）o①參與幼兒園教育評價工作②發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作③幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求④協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流⑤協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系⑥對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議A.②③④⑥B.①②③④C.①⑤⑥D(zhuǎn).②④⑤正確答案：A參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，“幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會。家長委員會的主要任務(wù)是：對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議；發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢,支持幼兒園保育教育工作;幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求,協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流?！?［單選題］督導(dǎo)評估周期為（）年。在一個周期內(nèi)，縣級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)按屬地原則對轄區(qū)內(nèi)幼兒園（班、點(diǎn)）至少進(jìn)行（）次督導(dǎo)評估。1?2-3?5兩C.2?3兩D.3?5-正確答案：D參考解析：《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》第四條規(guī)定，”督導(dǎo)評估周期為3?5年。在一個周期內(nèi)，縣級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)按屬地原則對轄區(qū)內(nèi)幼兒園（班、點(diǎn)）至少進(jìn)行一次督導(dǎo)評估。”5［單選題］《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》“依法保障幼兒教師地位和待遇”部分規(guī)定，幼兒園園長、教師、保育員、保健保安人員實(shí)行（）oA.定期培訓(xùn)B.持證上崗C.準(zhǔn)人制度D.五年一輪全員培訓(xùn)

參考解析：《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》“依法保障幼兒教師地位和待遇”部分規(guī)定，“幼兒園園長、教師、保育員、保健保安人員實(shí)行持證上崗”。6［單選題］幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運(yùn)用（）,獲取教育對象及社會的積極評價后感受到的一種來自職業(yè)本身的尊嚴(yán)感和幸福感。A.教育方法B.教學(xué)手段C.教育行為D.教育智慧正確答案：D參考解析：幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運(yùn)用教育智慧，獲取教育對象及社會的積極評價后感受到的一種來自職業(yè)本身的尊嚴(yán)感和幸福感。來源：［單選題］龍應(yīng)臺出過一本書，名叫《孩子，你慢慢來》。這個書名可以說明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的（）。A.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性.工作對象的主體性和幼稚性C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性D.教育影響的示范性和感染性參考解析：《孩子，你慢慢來》承認(rèn)了孩子發(fā)展的不成熟性,在理解孩子發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把孩子看作獨(dú)立的個體，尊重其主體地位。幼兒園教師工作對象的主體性和幼稚性強(qiáng)調(diào)幼兒是具有主體意識的人。是學(xué)習(xí)的主體，能夠自主選擇和接納外在的影響，同時幼兒的身心發(fā)展水平較低。身體各器官還不夠成熟，知識經(jīng)驗(yàn)還很貧乏。因此，《孩子，你慢慢來》說明了幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的工作對象的主體性和幼稚性。［單選題］月月小朋友動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，經(jīng)常容易摔倒。針對這種情況，李老師給全班幼兒講了《一二三，自己爬起來》的故事，并加強(qiáng)幼兒在游戲中的平衡協(xié)調(diào)和腿部力量鍛煉。這說明了()是教師教育之愛的具體體現(xiàn)。A.尊重幼兒.關(guān)注幼兒生活教育C.關(guān)愛幼兒D.為人師表正確答案：C參考解析：教育之愛是指教師對學(xué)生的一種自覺的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。關(guān)愛幼兒是教師教育之愛的具體體現(xiàn)。題干中李老師針對月月動作發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況，不僅講《一二三，自己爬起來》的故事，并加強(qiáng)了幼兒在游戲中的平衡協(xié)調(diào)能力和腿部力量鍛煉。這體現(xiàn)了李老師對幼兒的教育之愛，即關(guān)愛幼兒。［單選題］()是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

A.終身學(xué)習(xí)B.健康的心理狀態(tài)C.良好的個性修養(yǎng)D.敬業(yè)精神正確答案：A參考解析：終身學(xué)習(xí)是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。10［單選題］總書記在慶祝第30個教師節(jié)時說道：“理想信念，這是實(shí)現(xiàn)中國夢的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的導(dǎo)向。”從這句話可以看出，教師職業(yè)理想具有（）oA.調(diào)節(jié)作用B.導(dǎo)向作用C.促進(jìn)作用D.激勵作用正確答案：B參考解析：幼兒園教師職業(yè)理想具有導(dǎo)向作用、調(diào)節(jié)作用和激勵作用。職業(yè)理想的導(dǎo)向作用是指職業(yè)理想能夠融入幼兒園教師日常教育教學(xué)活動的具體行為之中，支撐著教師的工作和生活，引領(lǐng)著教師為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而不斷努力并堅持付出。題干所述體現(xiàn)了理想信念的導(dǎo)向作用。11［單選題］學(xué)前兒童緊張的減緩和消除方法有（）o①減輕外界環(huán)境的壓力②減輕內(nèi)在的壓力③增強(qiáng)身體素質(zhì)④增強(qiáng)心理強(qiáng)度

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④正確答案：C參考解析：學(xué)前兒童緊張的減緩和消除方法有減輕外界環(huán)境的壓力、減輕內(nèi)在的壓力、增強(qiáng)學(xué)前兒重自身心理強(qiáng)度。12［單選題］隨著氣溫下降，幼兒入園的時間越來越晚，很多幼兒錯過了晨間鍛煉的機(jī)會，甚至學(xué)習(xí)活動遲到。幼兒園應(yīng)和家長一起合理安排（）,做到有規(guī)律、有節(jié)奏，保證足夠的戶外活動和學(xué)習(xí)時間。A.體育鍛煉制度B.學(xué)習(xí)制度C.生活作息制度D.活動時間正確答案：C參考解析：幼兒園應(yīng)和家長一起合理安排有規(guī)律、有節(jié)奏的生活作息制度。這不僅能夠保證幼兒有足夠的戶外活動和學(xué)習(xí)時間、充足的睡眠，而且能夠保證幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的正常發(fā)育。13［單選題］豆豆一日腹瀉十余次，水樣便，尿量減少，食欲減退，并伴有頻繁嘔吐等癥狀。豆豆患有（）疾病。A.感染性腹瀉

B.非感染性腹瀉C.細(xì)菌性痢疾D.中毒型痢疾正確答案：A參考解析：感染性腹瀉（也稱急性胃腸炎）是指由各種病原體感染腸道而引起的腹瀉。其癥狀是一日腹瀉十余次或更多。水樣便，尿量減少或無尿，食欲減退，并伴有頻繁嘔吐等癥狀。題干中豆豆的癥狀表明其患有感染性腹瀉。14［單選題］莉莉畫畫時經(jīng)常姿勢不正，就有可能發(fā)生（）oA.神經(jīng)病理性脊柱彎曲B.骨質(zhì)疏松性脊柱彎曲C.胸部病理性脊柱彎曲D.姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲正確答案：D參考解析:姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲往往由某種不正確姿勢引起，學(xué)前兒童脊椎周圍的肌肉、韌帶比較柔弱，如果在做作業(yè)時姿勢不正，就有可能發(fā)生脊柱彎曲異常。因此，題干中莉莉畫畫時經(jīng)常姿勢不正，就有可能發(fā)生姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲。15［單選題］蔣蔣體溫驟升達(dá)到39C,出現(xiàn)意識喪失，全身對稱性、強(qiáng)直性陣發(fā)痙攣，雙眼斜視、上翻等癥狀。該幼兒患有（）疾病。A.癲癇

B.流行性感冒C.高熱驚厥D.新冠肺炎正確答案：C參考解析：高熱驚厥大多發(fā)生在體溫驟升達(dá)到38.5~39.5t時?；純簳霈F(xiàn)意識喪失。全身對稱性、強(qiáng)直性陣發(fā)痙攣等癥狀，還可表現(xiàn)為雙眼凝視、斜視、上翻。題干所述癥狀說明帶蔣患有高熱驚厥。16［單選題］一只小昆蟲爬進(jìn)了躍躍的耳朵里，下列教師正確的處理方式是（）。A.用強(qiáng)光接近躍躍的外耳道，將小昆蟲引出來B.用棉簽掏出來C.可用傾斜頭、單腳跳躍的動作，將小昆蟲跳出來D.用掏耳勺挖出來正確答案：A參考解析：學(xué)前兒童外耳道異物為小昆蟲時，可用強(qiáng)光接近學(xué)前兒童的外耳道，將小昆蟲引出來。題干中一只小昆蟲爬進(jìn)了躍躍的耳朵里，教師應(yīng)用強(qiáng)光接近躍躍的外耳道，將小昆蟲引出來。17［單選題］托幼機(jī)構(gòu)的安全教育包括（）o①交通安全教育②食品衛(wèi)生安全教育③消防安全教育④玩具安全教育⑤生活安全教育

A.①②③④B.①②③④⑤C.②③④⑤D.①③④⑤正確答案：B參考解析：托幼機(jī)構(gòu)的安全教育包括交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、消防安全教育、玩具安全教育和生活安全教育。18［單選題］幼兒園所有入口的食品必須留樣，留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，貼好留樣時間標(biāo)簽,在冷藏條件下存放（）小時以上，每個品種留樣量不少于（）克。24；10024；12048；12548；150正確答案：C參考解析：幼兒園每餐次的食品成品應(yīng)留樣，留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，貼好留樣時間標(biāo)簽，在冷藏條件下存放48小時以上，每個品種留樣量不少于125克。［單選題］馬老師組織的體育活動的基本部分為10?12分鐘。馬老師組織的是（）幼兒的體育活動。

A.托班B.小班C.中班D.大班正確答案：B參考解析：體育活動由開始部分、基本部分和結(jié)束部分組成。在基本部分，小班時間為10?12分鐘，中班時間為16?17分鐘。大班時間為20?22分鐘。因此，題干中馬老師組織的是小班幼兒的體育活動。［單選題］以下不屬于管理傳染源預(yù)防措施的是()oA.早發(fā)現(xiàn)患兒早隔離患兒C.對傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫D.切斷傳播途徑正確答案：D參考解析：管理傳染源的預(yù)防措施包括早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。［單選題］以下關(guān)于幼兒形狀知覺的闡述，不正確的是()。A.3歲幼兒能區(qū)分圓形、正方形、三角形4?4.5歲是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長最快的時期C.5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形

D.幼兒認(rèn)識圖形由易到難的順序是圓形一半圓形一正方形一長方形一三角形一五邊形一八邊形一梯形一菱形正確答案：D參考解析：幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。3歲幼兒能區(qū)分一些幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。4?4.5歲是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長最快的時期。5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒認(rèn)識圖形由易到難的順序是圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形菱形。［單選題］劉老師在進(jìn)行《小狐貍和兔子》的詩歌教學(xué)活動中，呈現(xiàn)一幅反映兒歌內(nèi)容的背景畫，然后用小狐貍和兔子兩個指偶在背景畫上把兒歌內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來。劉老師的教育行為符合感知規(guī)律中的（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.聯(lián)覺D.感受性的可變性正確答案：B參考解析：感覺對比是指不同性質(zhì)的刺激作用于同一感受器產(chǎn)生相互作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中劉老師用小狐貍和兔子兩個指偶在背景畫上表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，指偶和背景畫的對比作用使得小狐貍和兔子指偶的形象更加突出。劉老師的教育行為符合感知規(guī)律中的感覺對比。［單選題］張老師引導(dǎo)幼兒探究橫切蘋果里的秘密，他問幼兒：“我們常常會豎切蘋果，但如果我們橫切蘋果，里面有什么秘密呢？”幼兒立馬對橫切蘋果的活動很感興趣。張老師的提問引起了幼兒的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意正確答案：B參考解析：有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。題干中張老師通過提問激發(fā)了幼兒的探究欲望，使幼兒因?yàn)橄胍骄俊皺M切蘋果里的秘密”而參與活動，引起了幼兒的有意注意。［單選題］李老師寫了自己的電話號碼在黑板上看看誰先記住，結(jié)果小明把這組數(shù)據(jù)按順序編成一個小故事，很快就記住了李老師的電話號碼。小明對這組數(shù)據(jù)的記憶屬于（）0A.情緒記憶B.無意記憶C.機(jī)械記憶D.意義記憶參考解析：意義記憶是指根據(jù)對所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶。題干中小明根據(jù)電話號碼中數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，按順序?qū)⑵渚幊梢粋€小故事，其對這組數(shù)據(jù)的記憶屬于意義記憶。［單選題］以下做法不利于促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的是（）。A.讓幼兒有充分交往與活動的機(jī)會B.幫助幼兒擴(kuò)大眼界，豐富生活，增加詞匯C.長時間讓幼兒自己獨(dú)自玩D.成人語言規(guī)范正確答案：C參考解析：培養(yǎng)幼兒的語言能力有以下幾種方法：（D創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機(jī)會；（2）幫助幼兒擴(kuò)大眼界，豐富生活，增加詞；r-;（3）加強(qiáng)對幼兒語言的訓(xùn)練；（4）成人語言規(guī)范。長時間讓幼兒自己獨(dú)自玩容易導(dǎo)致幼兒缺乏交往的機(jī)會，不利于其在實(shí)踐中發(fā)展語言能力。［單選題］幼兒親社會行為的影響因素包括（）o①換位思考問題②移情作用③父母撫養(yǎng)方式④不同文化的影響A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④正確答案：D

參考解析：幼兒親社會行為的影響因素包括換位思考問題、移情作用、父母撫養(yǎng)方式和不同文化的影響。［單選題］露露無意中把手上的石頭丟在地上，發(fā)出“喉”的響聲，這引發(fā)了她的興趣。她玩起了撿一丟石頭的游戲，并重復(fù)了很多次。從皮亞杰的兒童游戲發(fā)展理論來看，露露的游戲處于（）階段。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.聯(lián)合性游戲正確答案：A參考解析：皮亞杰把兒童游戲的發(fā)展劃分為練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲三個基本階段。練習(xí)性游戲又稱機(jī)能游戲或感覺運(yùn)動游戲，此階段幼兒游戲的動因是感覺或運(yùn)動器官在使用過程中所獲得的快感，游戲的形式以抓、摸、拿和丟等動作為主。題干中露露重復(fù)玩撿一丟石頭的游戲，說明其游戲處于練習(xí)性游戲階段。［單選題］豆豆摔跤剛要大哭時，媽媽立即說：“我們豆豆很勇敢，摔跤從來不哭！”豆豆聽了媽媽的話，一骨碌就爬起來。豆豆媽媽運(yùn)用了（）的方式調(diào)控幼兒的情緒。A.耐心傾聽B.理解幼兒情緒C.接納幼兒情緒

D.積極暗示正確答案：D參考解析：幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗示。如果家長總是對自己孩子加以肯定，幼兒很容易在這種暗示下控制自己的情緒。題干中豆豆媽媽面對摔跤剛要大哭的豆豆說“我們豆豆很勇敢，摔跤從來不哭”，暗示了豆豆要勇敢，不要哭。因此豆豆媽媽運(yùn)用了積極暗示的方式調(diào)控幼兒的情緒。［單選題］大班幼兒在做“木頭人”游戲，游戲規(guī)則是一分鐘內(nèi)誰先動誰就輸了。當(dāng)幼兒在做各種造型的木頭人時，老師在旁不停地給幼兒撓癢癢或做鬼臉，但幼兒都一動不動。這一游戲促進(jìn)了幼兒意志品質(zhì)中（）的發(fā)展。A.獨(dú)立性B.堅持性C.果斷性D.自制力正確答案：D參考解析：自制力是指一個人善于根據(jù)預(yù)期目的或既定要求，控制自己的心理活動和行為的意志品質(zhì)。題干中幼兒能根據(jù)“木頭人”游戲的規(guī)則，控制自己的行動，一動不動。這說明“木頭人”游戲能夠促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)中自制力的發(fā)展。［單選題］以下不適合對氣質(zhì)屬于黏液質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育的方式是（）o

A.多給予他們參加各種活動的機(jī)會B.引導(dǎo)他們學(xué)會控制情緒的方法，增強(qiáng)他們的自制力和韌性C.引導(dǎo)他們快速完成活動D.及時表揚(yáng)他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心正確答案：B參考解析：對黏液質(zhì)幼兒進(jìn)行教育時，教師要多給予他們參加各種活動的機(jī)會，及時表揚(yáng)他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心。激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們快速完成活動。［單選題］安全型依戀的兒童對問題大多表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和探索欲。他們喜歡主動地接近問題，不斷分析問題，最終解決問題。這反映了（）oA.早期依戀對兒童認(rèn)知的影響B(tài).早期依戀對兒童情感的影響C.早期依戀對兒童社會行為的影響D.早期依戀對兒童意志的影響正確答案：A參考解析：早期依戀對兒童認(rèn)知的影響表現(xiàn)為，安全型依戀的兒童對問題表現(xiàn)出好奇探索的傾向。他們會主動地接近問題，遇到困難時較少有消極情緒，能夠向在場的成人請求幫助，又不太依賴成人。不安全型依戀的兒童面對困難有明顯的失望反應(yīng)，情緒不穩(wěn)定，必要時也極少求助于成人。

［單選題］樂樂與殖殖在區(qū)域游戲中都想扮演醫(yī)生，可只有一套醫(yī)生的道具，正僵持不下時，樂樂提出用“石頭剪刀布”來確定誰扮演醫(yī)生，最后他們順利進(jìn)行游戲。他們運(yùn)用的交往策略是（）oA.發(fā)起B(yǎng).協(xié)調(diào)C.交換D.讓步正確答案：B參考解析：協(xié)調(diào)是指當(dāng)交往難以繼續(xù)下去時，兒童通過語言或動作進(jìn)行人際調(diào)節(jié)，促使交往順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定目的的策略。題干中面對只有一套道具，雙方僵持不下的情況，樂樂提出用“石頭剪刀布”的方法進(jìn)行協(xié)調(diào)，使游戲順利地進(jìn)行，因此，樂樂與殖殖運(yùn)用的是協(xié)調(diào)策略。［單選題］以下關(guān)于兒童在音域方面發(fā)展的闡述，不正確的是（）。2?3歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—53?4歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—64?5歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—75?6歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的2—1正確答案：D參考解析：在音域方面，2?3歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—5；3?4歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—6；4?5歲兒童歌

唱的音域一般為C調(diào)的1一7；5?6歲兒童歌唱的音域基本上可以達(dá)到C調(diào)的1一i。［單選題］以下關(guān)于兒童繪畫活動與言語活動的聯(lián)系方式的闡述，不正確的是()oA.給畫好的圖畫涂上自己喜歡的顏色B.根據(jù)聽到的故事來畫畫C.給畫好的圖形命名D.根據(jù)所畫出的圖畫講故事正確答案：A參考解析：兒童的繪畫活動與言語活動有以下幾種聯(lián)系方式:(1)邊畫邊說和邊說邊畫，即兒童一邊繪畫，一邊嘴里在說些什么；(2)根據(jù)聽到的故事來畫畫；(3)給畫好的圖形命名，即能說出所畫圖形的名稱；(4)根據(jù)所畫的圖形、圖畫講故事。［單選題］游戲是幼兒園課程的靈魂。游戲?yàn)榻處熖峁┝?)o①實(shí)施課程的理念②制定教育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)③選擇教育內(nèi)容的素材④落實(shí)教育目標(biāo)的媒介⑤評價幼兒的線索A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤

正確答案：D參考解析：游戲是幼兒園課程的靈魂。游戲?yàn)榻處熖峁┝藢?shí)施課程的理念、制定教育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、選擇教育內(nèi)容的素材、落實(shí)教育目標(biāo)的媒介和評價幼兒的線索。［單選題］前幾天李老師和幼兒共同閱讀了《咕嚕牛》繪本。依據(jù)繪本故事中的主要情節(jié)和內(nèi)容，幼兒開展了一個表演游戲。這體現(xiàn)了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征是（）oA.創(chuàng)造性B.游戲性C.表演性D.社會性正確答案：C參考解析:表演游戲是指幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，用對話、獨(dú)白、動作、表情等進(jìn)行表演，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲具有創(chuàng)造性、游戲性、表演性的特點(diǎn)。表演性表現(xiàn)為在游戲過程中，幼兒會自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來，“再現(xiàn)”故事或作品?！氨硌菪?'構(gòu)成了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。題干中，幼兒根據(jù)繪本故事的主要情節(jié)和內(nèi)容開展了表演游戲，體現(xiàn)了表演性的特點(diǎn)。［單選題］某幼兒園在規(guī)劃戶外輪胎區(qū)環(huán)境時，不但投放輪胎這一主材料，還投放了彩虹傘、梯子、木板、墊子等材料，讓幼兒自主進(jìn)行游戲探索。這體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的（）原則。

A.安全性B.遵循自然C.挑戰(zhàn)性D.整體性正確答案：C參考解析:挑戰(zhàn)性原則是指科學(xué)規(guī)劃的室外游戲環(huán)境能把空間最大限度地用于游戲和探索，能夠有效地激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒沒有被局限在規(guī)定的、少量的活動器材上，能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲活動。題干所述體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的挑戰(zhàn)性原則。［單選題］音樂游戲是幼兒喜聞樂見的一種規(guī)則游戲，其中()對音樂游戲起著指揮、促進(jìn)和約束的作用。A.音樂B.動作C.游戲D.教師正確答案：A參考解析：音樂游戲是指在音樂的伴隨之下，以發(fā)展幼兒音樂感受性和表現(xiàn)力為主的、生動有趣的規(guī)則游戲。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。音樂對游戲起著指揮、促進(jìn)和約束的作用，而游戲又能幫助幼兒更具體、更形象地感受和理解音樂。

［單選題］在創(chuàng)設(shè)“超市”游戲環(huán)境時，王老師和幼兒共同協(xié)商“超市”游戲規(guī)則，并讓幼兒將規(guī)則用符號表征的形式呈現(xiàn)在區(qū)域里。王老師管理班級的方法是（）oA.互動指導(dǎo)法B.榜樣激勵法C.目標(biāo)指導(dǎo)法D.規(guī)則引導(dǎo)法正確答案：D參考解析：規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。題干中王老師用和幼兒共同協(xié)商制定的規(guī)則來引導(dǎo)幼兒在游戲中的行為，其管理班級的方法是規(guī)則引導(dǎo)法。［單選題］在建構(gòu)游戲“加油站”中，幾名幼兒遇到了一個問題：為什么加油站的門總是不穩(wěn)呢?教師由此創(chuàng)設(shè)了一個科學(xué)活動。這充分體現(xiàn)了幼兒園教育活動內(nèi)容的（）特點(diǎn)。A.啟蒙性B.整合性C.生成性D.生活性正確答案：C參考解析：幼兒園各領(lǐng)域教育活動內(nèi)容的特點(diǎn)包括廣泛性和啟蒙性、綜合性和整體性、生活性和生成性。生成性強(qiáng)調(diào)幼兒園教育活

動內(nèi)容是靈活、動態(tài)、可變的，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對活動內(nèi)容進(jìn)行新的挖掘和生成，以滿足幼兒不斷生成的、新的學(xué)習(xí)需要。題干中教師根據(jù)幼兒在游戲中遇到的問題，創(chuàng)設(shè)了一個科學(xué)活動。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動內(nèi)容的生成性特點(diǎn)。［單選題］()是指教師通過分析幼兒的現(xiàn)狀，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動前做好周密的計劃和安排。A.生成活動B.預(yù)設(shè)活動C.小組活動D.游戲活動正確答案：B參考解析：預(yù)設(shè)活動是指教師通過分析幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動前做好周密的計劃和安排的一種活動。［單選題］李老師在建構(gòu)區(qū)觀察樂樂的游戲行為，發(fā)現(xiàn)樂樂能遷移之前的“架空”經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到房子的搭建中。李老師及時拍下這一場景，并在游戲分享環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行了討論分享。這體現(xiàn)了游戲中的觀察是()的主要依據(jù)。A.教師調(diào)整教育行為B.教師專業(yè)成長C.幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)D.幼兒解決問題

正確答案：A參考解析：觀察是教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提、基礎(chǔ)和保障，具有三點(diǎn)意義：（1）觀察是了解幼兒的最佳途徑；（2）觀察是對游戲?qū)嵤┲笇?dǎo)的前提；（3）觀察是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)。題干中李老師觀察樂樂的游戲行為，并據(jù)此在游戲分享環(huán)節(jié)分享討論其游戲行為，體現(xiàn)了觀察是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)。［單選題］“A女孩兒來圖書區(qū)扮演工作人員，她從書架上拿下了一本《東郭先生和狼》，并拿了一張A4紙和一支記號筆準(zhǔn)備做特價書目的價目表……”該教師采用的觀察記錄方法是（）。A.評定法B.描述法C.取樣法D.抽樣法正確答案：B參考解析:描述法是指記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為和所處的情境，然后對所收集的原始資料進(jìn)行分類,并加以分析的方法。題干中的教師記錄A女孩兒在圖書區(qū)中自然發(fā)生的行為，使用的是描述法。［單選題］大班肖老師在開家長會的時候，專門發(fā)放問卷了解家長對幼小銜接問題的觀念和想法，并有針對性地設(shè)計了一系列的活動來緩解家長的焦慮。這說明肖老師在做家長工作的時候遵循了）原貝！1。

A.平等性B.個別化C.預(yù)見性D.制度化正確答案：C參考解析:預(yù)見性原則是指幼兒園教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展的狀況與教育規(guī)律，預(yù)料可能發(fā)生的事情，并主動采取措施與家長配合。題干中肖老師預(yù)料到家長可能存在幼小銜接的焦慮，在家長會中了解家長的想法并設(shè)計了活動以緩解家長的焦慮。這說明肖老師在做家長工作時遵循了預(yù)見性原則。［單選題］在活動中為兒童提供和創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，鼓勵兒童自己動手操作，通過兒童自身的感知、操作等積累經(jīng)驗(yàn),在思考、推理和解決問題的過程中促進(jìn)兒童在其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)知識間要立聯(lián)系以獲得同化。這是（）的主要觀點(diǎn)。A.皮亞杰的認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論B.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論C.加德納的多元智能理論D.教育生態(tài)學(xué)理論正確答案：A參考解析：皮亞杰的認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在幼兒園教育活動中，教育活動的設(shè)計者、實(shí)施者應(yīng)更加注重兒童作為學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者的主體地位，重視在活動中為兒童提供和創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)

境，鼓勵兒童自己動手操作，通過兒童自身的感知、操作等積累經(jīng)驗(yàn),在思考、推理和解決問題的過程中促進(jìn)兒童在其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)知識間建立聯(lián)系以獲得同化。［單選題］在圖書區(qū)，小朋友圍繞著《昆蟲大發(fā)現(xiàn)》這本書討論起來，因?yàn)檫@本書有一頁是活動的。之后王老師設(shè)計了“會變的畫”這一材料作為探索的媒介，將其投入到美工區(qū)，等待幼兒自己來找答案。王老師采取的師幼互動策略是（）A.引導(dǎo)性互動B.參與性互動C.目標(biāo)性互動D.支持性互動正確答案：D參考解析：師幼互動策略包括引導(dǎo)性互動、參與性互動和支持性互動。支持性互動是指在活動中，教師以啟發(fā)、示范、幫助、鼓勵、安慰等各種形式創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感等，以主動回應(yīng)幼兒需要的一種互動方式。題干中王老師以啟發(fā)的形式提供材料支持幼兒的探索，采取的是支持性互動策略。［單選題］活動類的方法是幼兒園教育活動中以幼兒自主活動為主的一類方法。以下不屬于活動類方法的是（）A.觀察法B.操作法C.發(fā)現(xiàn)法

D.討論法正確答案：D參考解析：活動類的方法指的是以幼兒自主活動為主的一類方法，包括幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的觀察法、游戲法、操作法、練習(xí)法、探索法(發(fā)現(xiàn)法)、參觀法、調(diào)查法、表達(dá)法。討論法屬于口語類的方法。［單選題］某幼兒園在研發(fā)和建設(shè)園本課程資源時，充分挖掘所在社區(qū)的自然資源和人文資源，并與社區(qū)工作人員取得聯(lián)系，社區(qū)工作人員也給予了最大化的支持。這充分體現(xiàn)了社區(qū)學(xué)前教育的()特性。A.區(qū)域性B.開放性C.互動性D.融合性正確答案：C參考解析:互動性是指社區(qū)學(xué)前教育和幼兒園、家庭相互合作,以社區(qū)為中心開展活動。幼兒園需要適應(yīng)社區(qū)建設(shè)的需要和變化，社區(qū)管理部門也應(yīng)當(dāng)從制度、人力、物力各方面支持社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。題干中社區(qū)工作人員給予了幼兒園園本課程資源研發(fā)和建設(shè)的支持，體現(xiàn)了社區(qū)學(xué)前教育的互動性。［單選題］小天來到益智區(qū)，選擇了教師新投放的材料一一小正方體，按照老師投放的圖片進(jìn)行組合和計數(shù)。李老師觀察到小天

的計數(shù)出現(xiàn)錯誤，以平行游戲的方法參與其中，并問小天：“為什么我們擺的一樣而數(shù)的不一樣？”小天思考了一下，自己發(fā)現(xiàn)了問題，并學(xué)會了用拆一個數(shù)一個的方式進(jìn)行計數(shù)。李老師在游戲分享環(huán)節(jié)讓小天分享了自己的方法，并表揚(yáng)了小天。李老師主要遵循了幼兒園教育活動評價的（）原則。A.個別化B.全面性C.科學(xué)性D.尊重性正確答案：A參考解析:個別化原則是指評價者或教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的不同潛能和個性出發(fā)制定評價手段和方式，遵從幼兒的個別差異并根據(jù)評價的實(shí)際情況，在活動的一定情境范圍內(nèi)針對不同的幼兒有不同的觀察和記錄著眼點(diǎn)。題干中李老師對在益智區(qū)中活動的小天進(jìn)行了觀察,并根據(jù)小天的活動情況進(jìn)行了指導(dǎo)，引導(dǎo)其學(xué)會了用拆一個數(shù)一個的方式進(jìn)行計數(shù),這說明李老師遵循了幼兒園教育活動評價的個別化原則。［單選題］作為幼小銜接的主要責(zé)任主體，小學(xué)也應(yīng)該采取行動，減緩兒童入學(xué)后的不適應(yīng)，做好兩個教育階段的過渡。這充分體現(xiàn)了幼小銜接工作的（）原則。A.全面性B.雙向性

C.漸進(jìn)性D.開放性正確答案：B參考解析：幼小銜接工作的原則包括雙向性原則、全面性原則和漸進(jìn)性原則。雙向性原則是指幼小銜接工作的開展需要小學(xué)和幼兒園彼此配合，相互銜接。幼小銜接工作不是幼兒園單方面地向小學(xué)靠攏，小學(xué)也要積極地做好準(zhǔn)備工作，考慮兒童入學(xué)初的焦慮和不安,適時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒做好前期的過渡。題干所述體現(xiàn)了雙向性原則。［簡答題］簡述學(xué)前兒童的記憶策略。參考解析：（1）視覺復(fù)述策略，指學(xué)前兒童將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶的方法；（2）特征定位策略，指學(xué)前兒童將目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶的方法；（3）復(fù)述策略，指在記憶過程中，學(xué)前兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息的方法；（4）組織性策略，指學(xué)前兒童在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法；（5）提取策略，指學(xué)前兒童在回憶過程中，將貯存于長時記憶中的特定信息回收到意識水平上的方法和手段。52［簡答題］

簡述學(xué)前兒童發(fā)生氣管異物的正確處理方法。參考解析：（1）倒立拍背法，若年齡較小的學(xué)前兒童發(fā)生氣管異物，成人可將其倒提起來，拍背；若年齡較大的學(xué)前兒童發(fā)生氣管異物，成人可讓其趴臥在腿上，頭部向下傾斜，輕拍其后背；（2）推壓腹部法，成人站在兒童背后，手臂直接從兒童的腋下環(huán)抱兒童的軀干，將一手握拳，并將該手的大拇指側(cè)的平坦處對準(zhǔn)患兒腹部的中線處，用另一手握在拳頭外，盡力有節(jié)奏地使勁向上、向內(nèi)催壓，以促使橫膈抬起，壓迫肺底讓其肺內(nèi)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的氣流從氣管內(nèi)向外沖，迫使氣管內(nèi)異物隨氣流直達(dá)口腔將其排出；（3）催吐法，成人將手指伸入兒童口腔以便刺激舌根催吐，適用于接近喉部的氣管異物。若以上方法均不能將異物排出，應(yīng)立即將兒童送往醫(yī)院。［簡答題］軒軒把小狗玩具丟在地上，媽媽說：“軒軒，你的小狗躺在地上會感冒哦！”軒軒馬上把小狗撿起來，并給他蓋上小毛巾，然后安心地玩起了搭積木的游戲。搭好橋墩，要選一個橋面，軒軒看了看橋墩,又瞅瞅橋面，從九個大大小小的橋面中選了和橋墩差不多大的橋面搭上去，剛剛好呢!正當(dāng)軒軒玩得開心時，媽媽叫他吃飯，叫他幾遍都不應(yīng)，媽媽生氣地說：“你就玩?zhèn)€夠吧，別吃飯了！“軒軒高興地說:“好！”又繼續(xù)搭積木。問題：請結(jié)合以上案例分析軒軒的思維水平，并結(jié)合案例闡述該思維水平的特點(diǎn)。

參考解析：(1)軒軒處于具體形象思維水平。具體形象思維是指依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維，具有具體性、形象性、表面性、擬人性等特點(diǎn)。案例中軒軒根據(jù)橋墩、橋面的形象大小進(jìn)行思考，同時不理解媽媽的反話，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)。(2)具體形象思維具有思維動作的內(nèi)隱性、具體形象性和自我中心性三個特點(diǎn)。①內(nèi)隱性是指思維開始提前到行動之前，對行動具有調(diào)節(jié)和支配的功能，即先思后行。案例中軒軒在挑選橋面的時候，先看橋數(shù)和橋面，再選合適橋墩的橋面，體現(xiàn)了思維動作的內(nèi)隱性。②具體形象性是指思維主要依靠事物的具體形象、表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行。其派生出的特點(diǎn)包括具體性、形象性、表面性、絕對性。案例中軒軒聽不懂媽媽說的反話，以為可以繼續(xù)玩，不用吃飯了，體現(xiàn)了具體形象性中的表面性。③自我中心性是指主體在認(rèn)識事物時,從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我為認(rèn)識的起點(diǎn)或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識事物。其伴隨著不可逆性、擬人性、經(jīng)驗(yàn)性等表現(xiàn)。案例中軒軒亂丟小狗玩具，聽到媽媽說小狗會感冒后馬上撿起“小狗”并為它蓋上了小毛巾，說明軒軒將小狗玩具當(dāng)作人來對待，體現(xiàn)了自我中心性中的擬人性。［簡答題］幼兒從中班升入大班，經(jīng)常一起交流身高、體重、換牙，因此教師和幼兒一起決定開展“我長大了”的主題活動。教師往游戲柜里投放了幼兒從小到大的照片、鏡子、牙齒模型、幾把軟卷尺，幼兒拿著

照片嘰嘰喳喳說個不停，對牙齒模型反復(fù)研究，柜子里的卷尺卻無人問津。教師覺得相較于其他材料，卷尺實(shí)在太小了，也容易被碰落到角落里，幼兒很難發(fā)現(xiàn)它。于是，教師特意將卷尺放到了區(qū)域的桌子上，把桌子上其他物品收到了柜子里。第二天，萌萌發(fā)現(xiàn)了卷尺，好奇地擺弄起來，并問：“老師，這個怎么用?。俊苯處熣f：“你覺得呢?你想怎么玩?你試試。''逐漸地,許多幼兒都對卷尺產(chǎn)生了興趣，有的發(fā)現(xiàn)卷尺上有很多小數(shù)字，有大有小；有的發(fā)現(xiàn)卷尺上有很多豎線之間的距離是一樣的。圓圓將卷尺貼在桌子邊緣，教師問：“圓圓，你在做什么？”“我在用卷尺量桌子呢！”越來越多的幼兒開始用卷尺到處量，并拿著教師增加投放的長板、小棍、扣鏈等不同材料，運(yùn)用首尾相接的方法把活動室里的各種物體都量了個遍。教師建議幼兒將測量結(jié)果記錄下來，并啟發(fā)幼兒如何讓別人看懂自己的記錄單。測量身高時，總是會遇到測量的人高，測量的人矮的情況。教師問：“從哪兒到哪兒是身高?這樣量準(zhǔn)嗎？怎么辦？”“他有多高?你是怎么知道的呢?還有其他的方法嗎？“孩子們想出了各種各樣的測量方法……一把卷尺讓幼兒自發(fā)生成了近一個月的測量活動。問題：根據(jù)以上材料，試分析幼兒教師在上述活動設(shè)計中采用的是什么學(xué)習(xí)模式?并結(jié)合以上案例談?wù)勗搶W(xué)習(xí)模式的設(shè)計要點(diǎn)。參考解析：（1）幼兒教師在上述活動中采用的是探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是一種以問題為依據(jù)的學(xué)習(xí)，核心內(nèi)容是問題、證據(jù)、解釋、評價和交往。探究式學(xué)習(xí)具有主體性、開放性和實(shí)踐性特點(diǎn)。①

主體性。探究式學(xué)習(xí)是一個由教師預(yù)設(shè)與幼兒生成相結(jié)合，師生共同探索知識的過程。在這一過程中，幼兒在教師的支持、引導(dǎo)下主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。材料中教師將卷尺投放在桌子上,讓幼兒自行探索，自由獲取知識、應(yīng)用知識，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的主體性特點(diǎn)。②開放性。在探究式學(xué)習(xí)過程中，幼兒獲取知識和解決問題的途徑是多元的、開放的，探究的結(jié)論可以不一致，甚至教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也是多元的。材料中幼兒用尺子測量各種物體，探索出各種各樣的測量方法，教師并未限制幼兒的發(fā)揮，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的開放性特點(diǎn)。③實(shí)踐性。在探究式學(xué)習(xí)中，幼兒只要全身心地經(jīng)歷了實(shí)踐的過程，在學(xué)習(xí)、生活過程中動手、動口、動眼、動腦，充分享受了探究的樂趣，能獲得探究知識的方法和能力，就是一種有收獲、有價值的學(xué)習(xí)。材料中幼兒探究卷尺用法的過程是一個動手、動腦的過程。同時幼兒也獲得了一定的知識和能力，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。(2)探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計要點(diǎn)：①從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)確定探究主題。在探究式學(xué)習(xí)活動中，主題的來源既可以在幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有計劃地預(yù)設(shè)，也可以是在幼兒興趣點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行即時的生成。材料中無論是“我長大了”的主題活動，還是探索卷尺用法的活動都源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn).體現(xiàn)了該設(shè)計要點(diǎn)。②提供充分支持探究的環(huán)境。幼兒的探究式學(xué)習(xí)活動需要環(huán)境的支持，教師應(yīng)努力為幼兒提供充分的支持條件，挖掘周圍環(huán)境中可利

用的資源。材料中教師為幼兒提供了卷尺、長板、小棍、扣鏈等材料讓幼兒探究，體現(xiàn)了該設(shè)計要點(diǎn)。③形成支持、合作、交流、引導(dǎo)的探究過程。教師應(yīng)充分觀察、了解，認(rèn)真傾聽并支持幼兒的想法，師幼之間、幼幼之間要有合作與交流的機(jī)會，同時教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的活動進(jìn)行逐步引導(dǎo)。材料中教師經(jīng)常與幼兒交流互動，以此引導(dǎo)幼兒思考，體現(xiàn)了該設(shè)計要點(diǎn)。④探究結(jié)果運(yùn)用形成性評價方式。教師在探究結(jié)果的評價過程中，應(yīng)注重對幼兒探究行為和能力的評價。材料中教師啟發(fā)幼兒如何讓其他幼兒看懂自己的記錄單，看重的是幼兒探究能力的提升而非探究結(jié)果，體現(xiàn)了該設(shè)計要點(diǎn)。［簡答題］請以《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為指引，以幼兒自主學(xué)習(xí)和探索為基本設(shè)計思路，圍繞“海底世界”這一主題，用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)大班室內(nèi)區(qū)角活動的環(huán)境構(gòu)建思路。要求：.規(guī)劃圖直觀呈現(xiàn)大班室內(nèi)區(qū)角設(shè)置的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（6分）.簡明扼要對“海底世界''這一主題進(jìn)行主題分析。（3分）.任選其中一個區(qū)角，針對材料投放（3分）、幼兒學(xué)習(xí)路徑（4分）、教師指導(dǎo)要點(diǎn)（4分）進(jìn)行闡述。參考解析：1.規(guī)劃圖.主題分析：《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的''實(shí)施時應(yīng)該注意的幾個方面”指出，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。由于本班幼兒對海洋和海洋生物很感興趣，故設(shè)計“海底世界”這一主題以滿足幼兒的好奇心和求知欲，豐富和深化其對海洋的認(rèn)識，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力和探究能力。.區(qū)角：表演區(qū)。(1)材料投放：師幼共同制作的海洋動物的頭飾若干，海洋動物玩偶若干，表演服裝、道具若干，有關(guān)海洋的音樂若干，海底世界背景圖片若干。

(2)學(xué)習(xí)路徑：①幼兒通過表演區(qū)的環(huán)境布置，如海洋動物頭飾、玩偶、圖片等感知海洋動物的特點(diǎn)及豐富性;②幼兒在協(xié)商分配角色、確定游戲情節(jié)、準(zhǔn)備游戲道具和場景的過程中，需要和同伴協(xié)商、交流、合作，從而獲得同伴交往能力的發(fā)展；③幼兒在模仿作品中角色的語言、表情、動作，表達(dá)角色特征的過程中，會加深對作品的理解和記憶，并受到一定思想或情感教育；④幼兒在表演過程中需要按作品中角色的語言進(jìn)行對話，用符合角色特點(diǎn)的語調(diào)、表情、動作進(jìn)行表現(xiàn)，從而獲得Izl語表達(dá)能力和表演技能的發(fā)展；⑤幼兒在表演過程中不僅需要對角色、道具、場景等進(jìn)行想象，還需要對角色的語言、表情、動作等進(jìn)行再創(chuàng)造，從而獲得想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。(3)教師指導(dǎo)要點(diǎn):①在游戲前教師可向幼兒介紹表演區(qū)的材料,鼓勵和支持他們進(jìn)行多樣化的探索，開展不同內(nèi)容的表演游戲；②在游戲最初階段，教師應(yīng)較少干預(yù)，讓幼兒自主進(jìn)行游戲、自由分配角色；③隨著游戲的展開，教師應(yīng)及時反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力，側(cè)重點(diǎn)放在幫助幼兒運(yùn)用語氣、語調(diào)、生動的表演、夸張的動作來塑造角色上；④游戲結(jié)束后，教師可組織反思性談話和小組討論來幫助幼兒豐富表演游戲的情節(jié)。試題22021年上半年中小學(xué)教資筆試保教知識與能力試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進(jìn)行（ ）OA.幼兒知識與能力測評 B.幼兒智力測查C.幼兒家長測評 D.幼兒健康檢查【答案】D.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（ ）oA.角色游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲 D.表演游戲【答案】D.在科學(xué)活動《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞幼兒在活動中使用了什么方法？（ ）

A.實(shí)驗(yàn) B.參TOC\o"1-5"\h\z觀 C.觀察 D.講述【答案】C.下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是( )。A.課程設(shè)計 B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施 D.課程內(nèi)容【答案】A.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征？()A.具體性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.刻板性【答案】C.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的提出者是( )0A.張雪門 B.陶行知 C.陳鶴琴 D.張宗麟【答案】C

7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是（A.7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是（A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)攥鼻涕 D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂、故事【答案】A.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（ ）。A.工具性攻擊 B.言語性攻擊C.生理性攻擊 D.敵意性攻擊【答案】A.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了?！卑雌喗艿睦碚摚姆磻?yīng)可以用下列哪個概念解釋？（ ）oA.平衡 B.同化 C.順應(yīng) D.守恒【答案】B.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于（

A.習(xí)俗階段 B.他律道德階段C.前道德階段 D.自律道德階段【答案】B二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）.教師應(yīng)該如何對待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說明。【參考答案】學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育的適宜性：①要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)；②不要輕易對學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論；③要善于理解不同氣質(zhì)類型兒羹的不足之處;④不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地接受培養(yǎng)。教師應(yīng)該了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以采取有針對性的教育措施核場其氣質(zhì)中的長處，培養(yǎng)良好的性格，同時，防乎本良品質(zhì)的產(chǎn)生對膽汁質(zhì)的孩子:培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴對多血質(zhì)的孩子:培養(yǎng)熱情開朗的姓格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉虎頭蛇尾。黏液質(zhì)的孩子:培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成現(xiàn)謹(jǐn)小慎微。對抑郁質(zhì)的孩子:培養(yǎng)機(jī)智，敏銳和自信心，防止疑慮。.體育活動中活動后，教師分別可以從哪些萬面判斷幼兒的活動量是否適切？【答案要點(diǎn)】

體育活動的活動量取決于體育活動的強(qiáng)度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動時，一般要求低強(qiáng)度、高密度，時間不要太長。判斷學(xué)前兒童體育活動量是否適當(dāng)，還可以通過在活動中觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現(xiàn)面色蒼白、大量出汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象，一般認(rèn)為體育活動的活動量是適當(dāng)?shù)?。三、論述題(本大題共1小題，20分).幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力？作為幼兒園教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力包括：(1)幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)：①廣博的文化基礎(chǔ)知識；②扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。(2)幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)能否完成以及幼兒園的的辦園質(zhì)量。①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計教育活動的能力；③組織管理能力；④溝通的能力；⑤及時轉(zhuǎn)變角色的能力；⑥反思能力；⑦對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑧獨(dú)立思維與創(chuàng)造能力；⑨適應(yīng)新情境的能力。教師只有具備專業(yè)的能力，藝有助于幼兒獲得關(guān)愛、助于幼兒獲得安全感、有融守幼兒之間建立同伴關(guān)系、有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分).材料

教師為幼兒制作了一個玩具灶（右圖）投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗(yàn)證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也能飛起來了。一直旁觀的小霜驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀?！眴栴}：游戲中小牛、小霜都在學(xué)習(xí)嗎（4分）？請分析說明理由。（16分）【參考答案】小牛和小雷都在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主學(xué)習(xí)。對幼兒來說，游戲是學(xué)前兒童的基本活動和權(quán)利，是學(xué)前兒童喜愛的、主動的活動，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動，是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效的手段。小牛通過自己的探索和操作，知道羽毛

和棉花能被風(fēng)吹起來。雷通過歡察小牛，間接的知道了羽毛和棉花能被風(fēng)吹起來，獲得了知識，在游戲進(jìn)行了學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)與其他形式的學(xué)習(xí)相比，具有三個特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。.材料在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時間，增加算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問題：(1)請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。(10分)(2)請針對問題，提出解決方法。(10分)【參考答案】(1)幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?。①存在小學(xué)化的問題，不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，違反了培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的指導(dǎo)思想。②沒有關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，違背了發(fā)展適宜性原則。(2)①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)：a.培養(yǎng)幼兒的主動性；b.培養(yǎng)獨(dú)立性；c.培養(yǎng)人際交往能力；d培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；e培養(yǎng)動作，增強(qiáng)體質(zhì)②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作：a.縮小與小學(xué)差異程度的工作;b.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動；C.舉行隆重的畢業(yè)典禮

五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，30分）.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游。大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗硸|老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動帶著小朋友一起研究解快這些問題呢？要求:請幫助陳老師設(shè)計一個“我們要去春游了的教育活動，寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。【參考答案】大班 語言領(lǐng)域 《我們要去春游了》一、活動目標(biāo).認(rèn)知目標(biāo):知道春游應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。.能力目標(biāo)：能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制訂春游計劃，嘗試安排自己的活動。.情感目標(biāo)樂意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論分工完成任務(wù)二、活動準(zhǔn)備L物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《郊游》、天氣預(yù)報表、景點(diǎn)圖片著裝圖片、各種物品的圖片等。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：三、活動過程（一）歌曲導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》，引出活動主題

引導(dǎo)語:走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊游.春天到了，老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河巍Ｄ阋郧按河芜^嗎?你都做了哪些準(zhǔn)備?是誰幫我們做的準(zhǔn)備？小結(jié)：去春游應(yīng)該考慮去哪里、怎么去和要準(zhǔn)備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準(zhǔn)備，這次我們要自己做準(zhǔn)備。(二)基本部分分組討論：(1)討論春游的時間、地點(diǎn)和怎么去郊游引導(dǎo)語：我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們怎么去到這個地方呢？(2)討論春游的準(zhǔn)備。①討論春游應(yīng)該穿什么引導(dǎo)語：請小朋友們來想一想，春游我們應(yīng)該穿什么?小朋友們要帶遮陽帽嗎？②討論春游需要帶什么物品引導(dǎo)語：春游要帶什么物品？圖片中的物品，哪些應(yīng)該帶？哪些可以不帶？(3)討論春游中的活動引導(dǎo)語：春游的過程中，大家可以干什么?有哪些活動好玩又有意義？(4)討論春游中的規(guī)則。

引導(dǎo)語:春游時應(yīng)該注意什么?怎樣才能保護(hù)好自己不走丟？怎樣做一個講文明的小朋友？.制定計劃教師幫助幼兒分組，引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)作制訂春游計劃引導(dǎo)語：請小朋友們拿起手中的畫筆，記錄下來自己制訂的計小結(jié)可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進(jìn)行記錄.介紹計劃教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的計劃，并提出建議引導(dǎo)語：哪一組的小代表想來跟大家分享一下你們組的計劃？（三）結(jié)束部分教師總結(jié)，自然結(jié)束引導(dǎo)語:今天我們一起制訂了我們的春游計劃，過幾天，老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。四、延伸部分戶外延伸：根據(jù)春游計劃表，老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。試題32021年上半年全國教師資格證考試幼兒園《綜合素質(zhì)》真題參考答案一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題2分）1、活動區(qū)活動該結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”

老師說：“行，我等你。'‘一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理 該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是（）江南博哥A.創(chuàng)造性B.獨(dú)立性C.自主性D.隨機(jī)性【答案】：A2、中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（）A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神【參考答案】B3、午點(diǎn)后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視?！睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.幫助幼兒解決問題B.公平對待每個幼兒C.傾聽幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個體差異【參考答案】C4、在中班繪畫活動中，李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴(yán)厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫！”關(guān)于李老師的做法,下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了幼兒的天性 B.忽視了對幼兒權(quán)利的尊重C.忽視了對幼兒正確引導(dǎo)D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)

【參考答案】B5、某公辦幼兒園園長在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，對于園長（）。A.應(yīng)依法給予行政處分 B.應(yīng)依法給子行政處罰C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任 D.可免于追究法律責(zé)任【參考答案】A6、幼兒園放學(xué)時，萌萌的父親臨時有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法（）。A.正確。家長的同事可以代替接送B.正確。教師應(yīng)該核對接送人的身份C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送【參考答案】B7、某幼兒園對新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡單的知識測試與智力測驗(yàn)，并依據(jù)測試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法（）。A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量C.不正確。幼兒園不得對幼兒進(jìn)行任何形式的測試或檢查D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查【參考答案】D

8、公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為，園長對其進(jìn)行了批評教育，沒過多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對于黃某，可由所在教育行政部門依法給予（）。A.行政處罰B.行政處分C.撤銷教師資格D.刑事處罰【參考答案】B9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法（）。A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥B.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識D.正確。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康【參考答案】B10、幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,不慎摔傷。在此過程中，幼兒園的行為并無不當(dāng)，對此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（）。A.晨晨B.幼兒園C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人D.晨晨的監(jiān)護(hù)人【參考答案】D11、為了更好地滿足家長們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學(xué)期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法（）A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長的要求

C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時開始【參考答案】D12、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是（）A.國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)B.國家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)C.國家的法律檢察機(jī)關(guān)D.國家的法律檢查機(jī)關(guān)【參考答案】A13、孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂,并把樂樂一人安排到角落，孫老師在教育過程中違背了（）A.幼兒的自主性B.教師的權(quán)威性C.師幼的合作性D.教育的平等性【參考答案】A14、離園的時間已經(jīng)過了半個小時，明明的家長還沒有來，也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將。時候，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況，這體現(xiàn)的是（）（題干不完整）A.家長是教師的幫手 B.家庭教育是幼兒園教育的延伸C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充【參考答案】C

15、果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個孩子是自己的責(zé)任。下列說法與對王老師做法的評價不符的是（）oA.大廈之成，非一木之材也:大海之闊，非一流之歸也。B.誰云交際之常，廉恥實(shí)傷:倘非不義之財，此物何來？C.心不動于微利之誘，目不眩于五色之感。D.一絲一粒，我之名節(jié)【參考答案】A16、甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧?yán)蠋熆匆姾螅妥哌^去一把奪過玩具說:“居然還打起來了！誰都不準(zhǔn)玩了！”鄧?yán)蠋煹淖龇ǎǎ〢.正確，有利于保護(hù)幼兒人身安全B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲【參考答案】C17、關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，下列說法不正確的是（）A.最早是研究和生產(chǎn)以硅基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方，并因此得名B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托，以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計算機(jī)業(yè)的王國，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地

D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國家都在發(fā)展自己的“硅谷”【參考答案】C18、鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是（）A.東南亞一帶B.非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶【參考答案】D19、年號是中國歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號與帝王對應(yīng)錯誤的是A.貞觀一李世民B.開元一李隆基C.洪武一朱元璋D.永樂一朱翊鈞【參考答案】D20、我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（）A.嚴(yán)文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心【參考答案】A21、“小人國”"大人國''的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國作家斯威夫特的一部小說。這部小說是（）。A.《海的女兒》B.《格列佛游記》C.《魯濱遜漂流記》D.《湯姆索亞歷險記》

【參考答案】B22、中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國古代兒童玩具的是（）A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺【參考答案】C23、1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團(tuán)體興中會、華興會、光復(fù)會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點(diǎn)是（）。A.中國廣州B.日本東京C.美國紐約D.印尼萬隆【參考答案】B24、下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是（）oA.班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮【參考答案】C25、中國畫要求“意存筆先，畫盡意在”。做到以形寫神，形神兼?zhèn)洌袌D所示畫作的作者是（）。A.徐悲鴻B.黃賓虹C.齊白石D.豐子愷【參考答案】D26、關(guān)于Word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說法正確的是（）。A.不可打印文檔的指定頁內(nèi)容B.打印操作的最小單位是頁C.文檔的屬性信息不可以打印D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

【參考答案】BExcel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是（）。A.第4列第5行B.第1列第5行C.第4列第1行D.第1列第1行【參考答案】A28、下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“教授”和“助教”C.“校長”和“教師”D.“法警”和“警察”【參考答案】B29、找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動,特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、52、（）、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.624B.628C.632D.636【參考答案】B二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分）30.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說話師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎?幼：會了師：真棒!那你們一起讀一遍，9可以分成1和8,預(yù)備，起！幼：9可以分為1和8,9可以分為2和7,9可以分為3和6,9可以分為4和5,9可以分為5和6 師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大,

你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍！9可以分為1和8,預(yù)備，起！濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來?！締栴}】：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】30題李老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)模瑳]有體現(xiàn)“育人為本”的兒童觀。.幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｓ變旱陌l(fā)展?jié)撃軜O大，教師應(yīng)當(dāng)把幼兒看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待幼兒，教師不能以靜止的觀點(diǎn)看待幼兒現(xiàn)有的身心特點(diǎn)和水平，而要以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯誤而責(zé)備他，沒有做到要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒。.幼兒是獨(dú)特的人。幼兒是一個完整的人，是獨(dú)一無二的人，是有著豐富個性的人，教師要尊重幼兒的個體差異，要因材施教，材料中李老師沒有做到因材施教。.幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的教育對象。幼兒是受教育的對象，幼兒在受教育過程中并不是對教師完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨(dú)立意義的主體，有主觀能動性。兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師

的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動兒童的主觀能動性，因勢利導(dǎo),推動兒童健康成長。材料中李老師沒有針對幼兒的錯誤進(jìn)行分析和引導(dǎo)，而是直接責(zé)備幼兒，故李老師的做法是錯誤的。.材料：婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達(dá)不太清晰。一次,陳老師教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)To陳老師對婉婉說："你怎么總是比別人差！"接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了?；氐郊依铮裢翊罂蘖艘粓?。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論："虧你還是老師,怎么這樣對待小孩子？"陳老師回應(yīng)道："你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。"婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。【問題】請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）【參考答案】31題陳老師的教學(xué)行為是不正確，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。

(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師說婉婉總是比別人差，和貼綠色的小紅花，沒有尊重婉婉的人格尊嚴(yán)，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。(2)陳老師的教育行為違背了教書育人的職業(yè)道德，教書育人是教師的天職和根本任務(wù)，要求老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，婉婉忘記歌詞和唱歌跑調(diào)之后，陳老師沒有耐心教導(dǎo)，而是對其進(jìn)行諷刺和挖苦，沒有做到循循善誘和因材施教，違背了教書育人的職業(yè)道德。(3)陳老師的教育行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，陳老師面對家長的質(zhì)疑，仍舊沒有反思自己的行為，反而進(jìn)行反駁，結(jié)果遭到家長投訴，違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。(4)陳老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德，為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師嚴(yán)于律己，以身作則，尊重家長,材料中，陳老師當(dāng)著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉，，在面對家長的質(zhì)疑時，沒有做到尊重家長，而是進(jìn)行反駁，沒有

與家長進(jìn)行良好的溝通，違背了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述，材料中陳老師的教育行為是不正確的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，不值得我們學(xué)習(xí)。.材料：眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。"快"成了我們社會生活的不變節(jié)奏，無形中我們似乎進(jìn)入了一個以"快"來博取"價值"的時代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營者不再誠實(shí)勞動、誠信守諾、合法經(jīng)營；甚至于一些社會決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的,真正的文化應(yīng)該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價值關(guān)切。在一個文化底蘊(yùn)厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于

百姓的生活實(shí)踐中，成為社會發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依,會弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁,還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強(qiáng)勢影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化的“自我”。一個文化創(chuàng)新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。 摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》【問題】(1)文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請簡要概括。(4分)

(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請結(jié)合文本,簡要分析。(10分)【參考答案】32題(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因：①急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因；②改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差。我們國家處于社會大變革時期，社會節(jié)奏變快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響遠(yuǎn)高于文化的進(jìn)步，改革進(jìn)程與心理預(yù)期反差較大，讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁，耐不住寂寞，急功近利、心浮氣躁，以至于整個社會都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。(2)抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義：①文化對社會具有推動力，成為社會發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素，文化可以滿足全社會的精神慰藉之需求。②抑制文化浮躁，可以夯實(shí)全民族的信仰根基，信仰危機(jī)是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。③抑制文化浮躁，可以自覺培育民族文化自信心，找到民族文化的“自我”。④抑制文化浮躁，可以激發(fā)出創(chuàng)造力和想象力，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。三、寫作題(共1道大題，50分)材料一：一位擅長畫荷花的藝術(shù)家說：“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷,

夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動嗎？”材料二：蘇軾在《文與可畫貧筲谷偃竹記》一文中說：“故畫竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲。畫者，急起從之，振筆直遂,以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬,不少于800字。立意：蘇軾認(rèn)為繪畫重在描摹畫家的主觀印象，注重詩情畫意的抒發(fā)而非對客觀物象的描繪，表達(dá)了“意在筆先”意境。而在我們的課堂教學(xué)中也是相同的道理，明白該如何進(jìn)行教學(xué);并且練習(xí)，在理論指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)是技能培養(yǎng)的基本途徑。立意一：素質(zhì)教育一一注重學(xué)習(xí)的過程；立意二：善于觀察，打好基礎(chǔ)——培養(yǎng)良好技能的基本途徑。試題4幼兒教師資格《綜合素質(zhì)》習(xí)題（一）注意事項(xiàng)：1.考試時間為120分鐘.滿分為150分。2?請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

.在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的一片區(qū)域說：“下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品?！边@時.坐在墻角的一個學(xué)生站起來，剛要舉起自己的作品時，老師說：“青青，老師說的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧?！崩蠋熣f完后，青青忍住要掉下的眼淚，環(huán)顧了一下四周的同學(xué)，怯怯地坐了回去。老師的做法（）OA.正確，老師在教學(xué)中指定幼兒來展示作品.可以促進(jìn)此幼兒的發(fā)展B.錯誤，老師的做法違背了素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求C.正確，老師通過合理的方式來維護(hù)課堂秩序D.錯誤，老師的做法不利于小文和青青形成良好的同伴關(guān)系.下列哪一項(xiàng)違背了教育公正的兒童觀？（）A.幼兒園小班張老師上班時間玩手機(jī)B.某幼兒教師視每個幼兒的家庭條件而區(qū)別對待不同幼兒C.某幼兒教師在工作之余還對小學(xué)生進(jìn)行有償家教D.某幼兒教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識水平已足夠應(yīng)對幼兒園的學(xué)生，不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新.全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體，其中起統(tǒng)帥和靈魂作用的是（）。A.智育B.體育C.勞動技術(shù)D.德育

.某幼兒園一位教師打罵學(xué)生。起因是教師在認(rèn)真上課時，男孩在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，孩子只顧打鬧而完全忽略了老師，老師便用髡子打傷該生。對這一問題的認(rèn)識，不正確的是A.幼兒應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂B.教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對幼兒動手C.幼兒應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律C.幼兒應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律D.老師對幼兒的教訓(xùn)是對的,5.教師職業(yè)的基本要求是（A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè)6.教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（A.愛崗敬業(yè) B.愛國守法起到了殺雞儆猴的作用）oC.關(guān)愛學(xué)生 D.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生 D.終身學(xué)習(xí).有位幼兒教師，經(jīng)常挖苦、憎惡一位調(diào)皮的學(xué)生，還把該學(xué)生從教室里推出去時，挖苦學(xué)生“臉皮比城墻還厚，朽木不可雕這位老師的做法違背了（）。A.愛國守法 B.關(guān)愛學(xué)生 C.教書育人 D.為人師表.陳老師作為一名優(yōu)秀的教師，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績的同時。還關(guān)注每一位幼兒的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德。A.教書育人 B.關(guān)愛學(xué)生 C.育人為本 D.德育為先.規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)的法律是（）oA.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國憲法》 D.《學(xué)校管理規(guī)程》

.中小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（）。A.國務(wù)院教育行政部門 B.縣級以上地方人民政府教育行政部門C.市級以上地方人民政府教育行政部門 D.省級以上地方人民政府教育行政部門.對未成年人（）的矯治與犯罪行為的預(yù)