詩歌，讓我們以美麗的眼睛看世界。今天我們要學習的《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》。新部編版四年級下冊《短詩三首》ppt課件1新部編版四年級下冊《短詩三首》ppt課件1

總的來說，《繁星》大致包括三方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚；二是對大自然的崇拜與贊頌；三是對人生的感悟和思考。讓我們一起走進課文，去欣賞這三首短詩吧！9

短詩三首統(tǒng)編版?四年級下冊學習目標1.認識“漫、濤”，會寫“繁、漫”等字，會寫“繁星、藤蘿”等詞語。2.反復朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。作者簡介冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》等。假如生命是無趣的，我怕有來生；假如生命是有趣的，今生已是滿足的了?！恼w感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說三首詩各圍繞什么主題展開？

字詞學習

漫滅波濤

màntāo

繁星藤蘿波濤

繁漫濤滅膝藤蘿躲繁滅蘿膝濤躲藤漫（漫長）慢（慢慢）藤（藤蔓）騰（奔騰）滅（熄滅）火（火柴）漫長的黑夜過去，太陽慢慢升起。蘿（蘿卜）籮（籮筐）膝（膝蓋）漆（漆黑）濤（波濤）鑄（鑄造）他獨自在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝蓋。___接二連三的思想活動。___磨滅，模糊不清。___紫藤的通稱。CABA.漫滅B.藤蘿C.思潮選詞填空。句解：母愛永遠是詩人人生中永恒的回憶。“這些事”指兒時與母親的舊事。這些事對詩人來說很重要，值得永久回味，表達出詩人對兒時的眷戀以及得到母親關愛的渴望。課文解讀繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。要讀出回憶童年的喜悅，語速緩慢、輕快。朗讀：要讀出思念之情，“哪一次”“思潮”“沒有”要重讀，句末語調輕揚，讀出強烈的排比、反問語氣。繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？句解：這首詩運用類比、比喻的手法，用“鳥兒”類比自己，用“心中的風雨”比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等，形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關愛。繁星（一五九）母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。要讀出對母愛的贊美。最后一句要讀得緩慢而深情。童真、母愛、自然。

這三首小詩主要寫了哪些方面的內容？閱讀方法——如何體會詩歌的感情

鄭振鐸說：“詩歌的聲韻格律及其他種種形式的束縛，我們要一概打破。因為詩情是不能受任何規(guī)律的束縛的?！蹦敲丛趺大w會詩歌的感情呢？方法總結

1.通過想象畫面，體會詩歌的感情。如，讀“心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”，我們可以想象到一個小女孩受到委屈、遇到挫折困難的時候，撲向媽媽的懷抱尋求安慰的畫面。那么詩人對母親的思念以及對母愛的贊頌也就不難理解了。體會詩歌感情關鍵詞句想象畫面

2.抓住關鍵詞句，體會詩歌的感情。如，“哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響？”讀這句話，我們能從中感受到詩人對大海的摯愛。文章結構短詩三首《繁星（七一）》月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上童真、母愛《繁星（一五九）》天上的風雨：鳥兒躲到巢里心中的風雨：我躲到母親懷里母愛《繁星（一三一）》星、花、思潮波濤的清響贊頌、思念《繁星（七一）》：主題歸納《繁星（一三一）》：《繁星（一五九）》：通過回憶小時候的事，歌頌了童真和母愛。用排比、反問的形式，表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌。運用類比、聯(lián)想和比喻，表達了對母愛的深情贊頌。反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。教材習題（朗讀參見“課文解讀”中的“朗讀”。）背誦指導：在反復朗讀的基礎上背誦?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？對童年生活的懷念，對母親的思念。朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。

這首詩寫的是詩人對大海的感受，是對大海的頌歌。運用排比和反問的修辭手法，抒發(fā)了詩人對大海的摯愛。第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？（1）第一個“風雨”是指自然界中的風雨；第二個“風雨”比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等。（2）體會：通過“天上的風雨”到“心中的風雨”，“鳥兒”到“我”，“巢里”到“懷里”的類比、聯(lián)想，突出母親的懷抱永遠是兒女安全溫暖的港灣。謳歌了母愛的溫暖和偉大?；顒犹崾?/p>

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。

示例：只有經歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。——泰戈爾《飛鳥集》拓展空間冰心的短詩繁星（十六）青年人??！為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。繁星（八十）母親啊！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你付與我的萬縷柔絲。1.熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。2.背誦課文。課后作業(yè)一、情境導入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內容。

4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）

5．要求學生完整表達詩題的意思。

二、初知詩意，質疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質疑。

4．集體交流。

（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關鍵處”，有畫龍點睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學生生活體驗。引導想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的