PAGEPAGE1單親家庭學(xué)生心理健康狀況個案分析（精選5篇）第一篇：單親家庭學(xué)生心理健康狀況個案分析單親家庭學(xué)生心理健康狀況個案分析http://www.20XX-8-309:57王玉蘭>>進入論壇內(nèi)容提要：對學(xué)生進行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，教師學(xué)習(xí)科學(xué)理論,掌握科學(xué)方法,更新觀念,改變行為,是做好轉(zhuǎn)變學(xué)生不良行為習(xí)慣的工作保證。有的放矢地進行教育，才能取得事半功倍的效果。本文通過一個案對單親家庭學(xué)生心理健康狀況的一個分析和輔導(dǎo)。說明教師更應(yīng)該下功夫去設(shè)計與學(xué)生交往,處理問題,改變學(xué)生不良習(xí)慣與行為的教育方法,措施,并有計劃,有目的地去實施。共同努力才能逐步解決孩子的心理健康問題，關(guān)鍵詞：健康情緒誠實倔強措施對學(xué)生進行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，還須及時洞察學(xué)生的心理問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢地進行教育，才能取得事半功倍的效果。這里是對單親家庭學(xué)生心理健康狀況的一個分析和輔導(dǎo)。一、個案基本情況姓名:孫XX性別:女年齡:10歲籍貫:廣東班級:三(4)班家庭住址:南海市桂城興業(yè)新村C4華箢604二、問題行為概述(1)行為方面:①學(xué)習(xí)成績差,經(jīng)常拖拉作業(yè),經(jīng)常要抄襲別人的作業(yè)。②經(jīng)常說謊,為人不誠實。③對同學(xué)無禮貌。④脾氣倔強,經(jīng)不起批評。⑤做事懶散,每天上學(xué)總是不能和大家按時到校。⑥班主任找其談話，態(tài)度一般，總不吭聲，不正面抵觸，對科任老師的批評教育總不服氣，且對老師的愛憎表現(xiàn)過分了些。(2)學(xué)習(xí)方面:①上課注意力不集中，高興時喜歡與同學(xué)講話，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。②對學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣差;常欠交作業(yè),經(jīng)常要抄襲別人的作業(yè)。③上課注意力不集中,沒有持久性。(3)性格方面:性格暴躁,容易沖動,自控能力差,散漫任性;有時情緒好起來會幫助別人;愛發(fā)脾氣;有缺點或錯誤難以承認(rèn),對別人的指出千方百計找理由狡辯,說別人的不是,把所有的錯誤和責(zé)任都強加在別人身上。三、個案生活背景（一）家庭背景：1、家庭成員母：中年、離異，姐姐未完成初中學(xué)業(yè)休學(xué)在家。2、母親整天忙于生意,無時間管教孩子。3、家庭教育的意識相當(dāng)?shù)?，平時只顧忙著掙錢，對孩子物質(zhì)上的需要求盡量滿足，但幾乎是沒有時間與她談心，有時處理問題時態(tài)度粗暴，隨著時間的推移，她們之間幾乎成為陌路人。4、母親與她溝通不足造成拒學(xué)心理加上母親文化水平低,看不懂孩子的作業(yè),給了她有機可乘。5、對她的教育不得法。平時對她百依百順,造成了她脾氣任性,而有時又為了種種事情,對她要么就是管不了,要么就是大打出手。6、由于她脾氣倔強,任性,家長管不了,使她養(yǎng)成了種種不良的習(xí)慣,性格和行為,學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的偏差,再加上自己貪玩,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差、脾氣倔強,任性。四、教育措施孫XX不按時按量完成作業(yè),愛撒謊是她一貫的不良行為。通過對她進行深入了解，我采取正強化的方法有針對性地制定了矯正措施與方法:對其進行全方位的分析,尋找突破口,找到開啟她心靈大門的鑰匙。1、教師徹底改變過去的師生交往方式,注意與她的情感交流,接近她,幫助她。2、鼓勵她說實話,做錯了事不給她壓力。3、講撒謊的危害,誠實的光榮,幫助她理解。4、從要求她完成少量的作業(yè)到由她自己選擇作業(yè)。利用“小步子”的原則增強她完成作業(yè)的信心。5、培養(yǎng)她自覺完成作業(yè)的意識,使她能體會完成作業(yè)的快樂感和使命感。6、觀察記錄她的表現(xiàn),注意表揚她的每一次進步。7、選她的一次作業(yè),讓她給大家講講是怎樣寫的。8、經(jīng)常和她家長取得聯(lián)系,采取家校一致的教育方法。五、實施過程1、教師的改變一天,組長向我反映孫XX沒有交作業(yè),我問她原因,她說放在家沒有帶作業(yè)本,寫在小紙條上了,現(xiàn)在找不著了。顯然是沒有寫作業(yè)又在撒謊。放學(xué)時,我根據(jù)計劃找孫XX談話。談話中我告訴她誠實是人的第一美德。我盡量做到和藹可親,改變過去那種嚴(yán)厲而單一的批評式的語態(tài),循循善誘,鼓勵她說實話,不撒謊。在我的熱情鼓勵下,她終于鼓起勇氣說出實情;作業(yè)沒有做。她說,也不知為什么,就想先玩一會兒,看會兒電視,玩著玩著就忘了做作業(yè)了。我問她沒有做作業(yè)有沒有壓力呢她表示心里也害怕老師家長的教育批評。2、作業(yè)的針對性這次我表揚了她的誠實,肯和老師說心里話。按計劃給她單獨留了針對她學(xué)習(xí)弱點的,只用三,五分鐘就能寫完的難度很小的作業(yè)。她當(dāng)即向我保證:作業(yè)一定完成。第二天,她的作業(yè)果然完成。以后連續(xù)數(shù)天,我還是給她布置這樣的作業(yè),她都按時交了。針對她的進步,我在全班同學(xué)面前及時給予表揚,鼓勵她堅持下去,班里的同學(xué)也都為她的轉(zhuǎn)變感到驚訝,高興。我還與她的家長取得了聯(lián)系,希望她們與老師一起給她更多的關(guān)心和幫助,使她徹底改正不完成作業(yè),愛撒謊的不良行為。除此之外,我還注意增進與她的感情,經(jīng)常接近她,幫她補習(xí)功課。3、調(diào)整方法和措施經(jīng)常深入班級,與其任課老師,同學(xué)取得聯(lián)系,了解情況,經(jīng)常交換意見,及時了解孫XX在班級,同學(xué)中的情況以及學(xué)習(xí),行為情況,對出現(xiàn)的新問題及時調(diào)整方法和措施,使她逐步入正道,尋找到良好的感覺。六、個案總結(jié)通過以上的許多方面的努力,被試對象已漸漸找到了一些正確的感覺,由此她的自尊心得到了滿足。在同學(xué),班級中也有自己的位置,因此孫XX的問題行為得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)上也肯努力,作業(yè)也能按時完成。通過一年輔導(dǎo),她各方面有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)期末語文、數(shù)學(xué)、英語取得了優(yōu)秀成績。使其成為一名好學(xué)生,好孩子。七、教師應(yīng)該注意和思考教育孫XX的過程,給我留下了深刻的啟示:教師學(xué)習(xí)科學(xué)理論,掌握科學(xué)方法,更新觀念,改變行為,是做好轉(zhuǎn)變學(xué)生不良行為習(xí)慣的工作保證。一個教師不能只在如何搞好教學(xué)上下功夫,俗話說“教書育人”,育人更重要。與道學(xué)生的不良行為問題,教師更應(yīng)該下功夫去設(shè)計與學(xué)生交往,處理問題,改變學(xué)生不良習(xí)慣與行為的教育方法,措施,并有計劃,有目的地去實施。獲第二屆佛山市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選三等獎(20XX年1月)第二篇：單親家庭家教情況個案分析單親家庭家教情況個案分析基本情況：鶯鶯，一位小學(xué)五年級的女孩子，清純、聰明、可愛，父母離異后生活在母親身邊。母親是個殘疾人，又下崗，靠政府補助金每月120XX生活，日子過得很是艱苦。母親平時對女兒要求極嚴(yán)格又缺少關(guān)心和體貼，使鶯鶯“望母生畏”，母女關(guān)系越來越緊張。鶯鶯說；“媽媽只知道每天問我的分?jǐn)?shù)，如果我的成績稍差一點，她就不會給我好臉看，還好幾次被挨打?！柄L鶯的老師說：“一次鶯鶯的爸爸來?？代L鶯給了她20XX，可鶯鶯瞞著媽媽自己上街花光了?！狈治雠c處理1.鶯鶯心結(jié)何在經(jīng)過與鶯鶯母親聯(lián)系后，才知道因為經(jīng)過離異痛苦的**后，鶯鶯母親把生活的希望都寄托在孩子身上，渴望孩子有健康的體魄，希望孩子能成材，但往往缺乏正確的教育方法，不根據(jù)孩子的實際情況來確定孩子的發(fā)展方向，這種畸形的愛使孩子無法承受。一旦孩子有了錯誤，不是用循循善誘的方法教育幫助，而是采取嚴(yán)厲粗暴的手段，這樣嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊心，導(dǎo)致鶯鶯有時出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象；面對艱苦的生活環(huán)境和緊張的學(xué)習(xí)壓力，鶯鶯缺少母愛的溫暖，對學(xué)習(xí)缺乏技巧，對生活失去信心，內(nèi)心充滿恐懼和凄涼。由此看來，鶯鶯的說謊現(xiàn)象根源在其母不正確的教育方法所致。2.如何解開這個結(jié)。首先，必須改變鶯鶯母親的教育方法，樹立鶯鶯的自信心。我們采用“合理宣泄法”，我們將鶯鶯母女請來，讓他們在一起相互傾聽孩子失去親人心中的苦悶和委曲，尋找教育子女的良方，宣泄積蓄在心頭又沒處訴說的痛苦和怨恨，向人傾訴自己的苦悶后，不僅可以得到應(yīng)有理解、同情和安慰，而且得到了解決問題的辦法，鶯鶯母女倆自從來校后，受到了很大的教育，增強了生活的勇氣和信心。其次向家長介紹家庭教育技巧更可喜的是鶯鶯媽媽教育鶯鶯的態(tài)度也改變了許多，變粗暴急躁為溫柔說理；變高期望為小步子前進，與女兒溝通交流多了。鶯鶯說：“媽媽變了，變親切了變慈祥了。”并向媽媽保證，今后做事再也不隱瞞媽媽了。家庭教育技巧點滴五年（4）班學(xué)生牛歡家長牛水林做任何事情都有一定的方法和技巧，掌握了一定的方法和技巧，往往會取得出其不意的效果。對子女的培養(yǎng)教育也是如此。下面結(jié)合自己的育子實踐，談幾點方法和技巧。一、家長批評孩子有竅門孩子犯了錯誤，家長批評孩子時，為什么有些孩子就是不肯認(rèn)錯？其實問題出在大人身上。在批評孩子時如果能注意下面這些問題，孩子通常就容易接受你的批評了。只談眼前不翻舊賬。做錯的事已經(jīng)批評過了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在父母面前永無法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯，動輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。不能只注意孩子的錯處。當(dāng)我們動怒時常常會急于讓孩子認(rèn)錯，會直接針對孩子所做的錯事切入。然而，孩子其實不是從小到大都只做錯事，必定還有許多可取之處。如果我們只針對眼前的錯事指責(zé)他，而忽略了他的優(yōu)點，就很容易讓孩子覺得大人眼中只看到他不好的行為，似乎大人并不了解他整個人，孩子努力把事情做好以后，往往需要我們的贊揚。同樣道理，在我們批評孩子時，也應(yīng)先對孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做得不對的地方，要讓孩子知道家長不是光把眼睛盯住他的錯處。增加身體接觸。在批評孩子時可以摟著他的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責(zé)他的話。所以當(dāng)我們實在需要責(zé)備他時，應(yīng)該用眼睛正視孩子，在說著指責(zé)他的話時，身體部分要有接觸，這樣就能達到恩威并用的效果。批評過后要表達對孩子的感情依舊。批評過后，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果本來打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯事為理由不帶他出去。要讓孩子知道，做錯了事就應(yīng)受到批評，但父母不會因為他做了錯事就不愛他。二、通過傾聽理解孩子孩子和大人一樣不但需要理解，還需要傾聽的對象。心理學(xué)家說，傾聽也是理解方法之一。成長中的孩子，由于他們思想不成熟，常常會出現(xiàn)違背正常邏輯的思維，家長應(yīng)該幫助他們，但一定要注意不能用喋喋不休的方式對他們講話。否則，孩子聽久了會產(chǎn)生逆反心理。難怪有些孩子說：“你們總說，讓我們好好學(xué)習(xí)，將來當(dāng)這個家那個家。那你們怎么沒有當(dāng)這個家那個家呢?”“你們當(dāng)父母的是人，我們孩子也是人，憑什么總得聽你們的，為什么不聽聽我們的?”家長們由于工作忙，家務(wù)事多，更主要的是不理解孩子的心理，常常對孩子的述說表現(xiàn)出不耐煩，沒有心思聽孩子“羅嗦”。殊不孩子也會有不順心的事，也有感到委屈的時候。如果家長能傾聽孩子的述說，并能正確地去疏導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識自己的不足，明白自己應(yīng)該怎樣去做。這種做法對加速孩子的成熟是非常有幫助的。所以，家長最好每天拿出點時間來，耐心地傾聽孩子的心里話，這是一個理解孩子的好方法。三、保護孩子的自尊和自信有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??假如每一個小學(xué)生、中學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。然而，事實上有相當(dāng)數(shù)量的孩子缺乏自信心，缺乏上進的勇氣，本來可能有十分的干勁，也只剩下五六分甚至更少了。長此以往，很難振作起來，成為一個被自卑感籠罩著的人。不但會延遲進步，甚至可能自暴自棄、破罐破摔，那將是很可怕的。每位家長都希望自己的孩子充滿自信地前進，應(yīng)該怎么做呢？尊重孩子的人格。尊重人格是不分時間、地點的，也不分是優(yōu)點多還是缺點多。如果一位家長在孩子有成績時就尊重他，在出現(xiàn)問題時就不尊重他，任意褒貶，這就做錯了。家長不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點、錯誤時，希望別人怎樣對待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師尊重。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。“你沒出息”，“你不可救藥”，“你的腦子是豬腦子”，“我對你完全失望了”，“早知你這德性，就不該生你”，“你把我的臉都丟光了”??這些話應(yīng)該從家長的語言里消失。打孩子最傷害孩子的自尊，任意懲罰孩子也傷害孩子的自尊。請家長家長記住，切不可為了自己的尊嚴(yán)，傷害孩子的自尊。幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵孩子。任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當(dāng)他寫好一個字，做對一道題，得到一面小紅旗，洗凈一雙襪子，做出一個菜，釘好一枚鈕扣，擦凈一次地板時，他都有成績的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為家長，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信?？墒?，家長往往只看學(xué)習(xí)的成功與否，而不重視孩子自信心的培養(yǎng)，甚至打擊孩子的自信。建議家長從小事抓起，多幫孩子一把。比如孩子不會刷碗，不要指責(zé)他，告訴他怎樣刷才能刷干凈，緊跟著鼓勵他：“這回刷得真干凈！”鼓勵性的語言很多，家長應(yīng)該多用、多創(chuàng)造。比如：“你真行！”“你真能干！”“不要泄氣，再努一把力就會成功！”“我真為你驕傲！”“沒關(guān)系，失敗是成功之母”??用全面的眼光看待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子。家長經(jīng)常貶斥孩子，傷害自尊，降低自信，與家長思想的片面性有直接關(guān)系。本來孩子是一個完整的人，是一個不斷發(fā)展的人，看待孩子應(yīng)有全面的眼光、發(fā)展的眼光。有了這樣的觀念，就不會一葉障目，只看一點，不計其余，也不會因孩子一時表現(xiàn)欠佳而氣急敗壞、大發(fā)雷霆。有的家長不相信孩子，說不出鼓勵孩子的話，常常是因為他們自身也缺乏自信，不相信自己的教育能夠成功，不相信自己可以找到更有效的教育方法?？磥?，家長的自信非常重要。教孩子學(xué)會積極的自我暗示法。對于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強的孩子，在不斷肯定他們的微小進步、指出他們的閃光點的同時，要教育他們在面臨困難和挫折時，進行積極的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就會做好的”，“我不會被困難嚇倒”以上是我的幾點體會，“教子有法，教無定發(fā)”。我希望廣大家長認(rèn)真研究自己孩子的特點，探索出許多富有實效的好方法。選擇“能以互補”何克教授認(rèn)為，現(xiàn)在的獨生子女本身存在很多心理問題，主要是沒有小伙伴造成的情緒孤獨、性格怪僻等。對此，家長要多加開導(dǎo)，并設(shè)法召喚心地好而誠摯的兒童，與自己的孩子多接觸。最好設(shè)法為孩子選擇“能以互補”的小朋友。如莉莉性格孤僻，動輒出走，父母就要多找原因，情況嚴(yán)重可看心理醫(yī)生。而孩子與父母之間，應(yīng)建立起平等、尊重、信任、寬容、鼓勵等良好關(guān)系。心理學(xué)研究證明，孩子與父母平等爭辯，不僅是互愛的一種體現(xiàn)，而且能幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。尊重孩子喜好與孩子的平等交流必不可少。貴陽市一位在政府擔(dān)任要職、工作十分繁忙的家長，在談到自己培育孩子的成功之道時說：每天要和孩子交流一小時，做孩子的好朋友。他的女兒現(xiàn)在北京大學(xué)就讀，當(dāng)年在高中時是學(xué)習(xí)好的女孩子中唯一穿耳洞、戴耳環(huán)的。這位家長說，這是女孩子的愛美之心，應(yīng)該得到尊重。何克教授建議，家教中的心理健康教育也要講方法，要隨著孩子年齡的增長而不斷改變，尤其要注意孩子青春期心理健康教育，保持與孩子交流與溝通，多引導(dǎo)、多做孩子的好朋友。第三篇：學(xué)生偏激心理個案分析學(xué)生偏激心理個案分析案例介紹：學(xué)生N，12歲，我班中的一名男生?？此票容^懂事，內(nèi)向，平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意。四、五年級時曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。在未教他之前，本人就對此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。本學(xué)期發(fā)生的兩件事，讓我對該生有了更深的認(rèn)識，一次是將家長給他上交給老師的晚托班費“弄丟”了，死活不承認(rèn)是自己用作它途了。另一次是因生日家長未買蛋糕而向任課老師發(fā)脾氣。平常喜歡說謊，自然地將所有的錯誤與不對歸結(jié)到他人身上，而自己卻無錯可改。案例分析：本人認(rèn)為，學(xué)生N從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產(chǎn)生源于知識上的極端貧乏，見識上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識，思維上的主觀唯心主義等等。常見的偏激主要有三方面的特性：1、認(rèn)識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。總是帶著有色眼鏡，以偏概全，固執(zhí)己見，鉆牛角尖，對人家善意的規(guī)勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應(yīng)，意氣相投”，都喜歡結(jié)交飽學(xué)而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰愿和他打交道?2、情緒上的沖動性：偏激在情緒上的表現(xiàn)是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，易受他人的暗示和引誘。如果對某人產(chǎn)生了好感，就認(rèn)為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認(rèn)。3、行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果。產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識經(jīng)驗不足，辯證思維的發(fā)展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。學(xué)生N不管從認(rèn)識，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現(xiàn)相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。一、家庭因素。由于學(xué)生N是獨子，他的父母常年在外經(jīng)商，家中只有大伯平常比較關(guān)心他的生活，父母最多的是給孩子錢，以此來彌補所謂做父母的責(zé)任。缺少了家庭教育這一關(guān)鍵要素，缺少了親人關(guān)愛的這一重要情感熏陶，導(dǎo)致學(xué)生孤單，生活無目的性，迷戀打游戲機，經(jīng)常找各種接口向父母要錢。由于父母對他的關(guān)心較少，他就將自己的各種不足都歸結(jié)到父母身上。隨著心理遷移，在學(xué)校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學(xué)，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是學(xué)生N偏激心理形成的主要因。二、個人因素。學(xué)生N對于自己沒有清醒的認(rèn)識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于自己的偏激，導(dǎo)致他的人際關(guān)系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論和做法。三、他人因素。由于學(xué)生N的偏激行為的表現(xiàn)，使其他學(xué)生對他退避三舍，同學(xué)們認(rèn)為該生氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災(zāi)樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。所以學(xué)生N和同學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發(fā)展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。輔導(dǎo)策略1、拉近距離，實施關(guān)愛。由于學(xué)生N偏激的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學(xué)的歡迎，老師和家長的信任和表揚。于是我經(jīng)常鼓勵他去關(guān)愛別人，關(guān)心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學(xué)承認(rèn)和友愛。在他生日那天，我送了他一支圓珠筆，讓他很感動，從而逐步的對自己有了一個新的認(rèn)識，偏激心理得到了一定的矯正。2、自我管理，塑造人格。制定目標(biāo)，讓學(xué)生N明確自控行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自已的行為。“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來，塑造一個具有正常心理的人格。3、師生努力，促使改變。與任課老師溝通，利用一切機會發(fā)現(xiàn)學(xué)生N的閃光點，對案主不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學(xué)過程的順利進行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)同學(xué)們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點，以一種沙里淘金的耐心去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，和平相處，共同進步，促使改變。4、溝通家長，健康成長。通過各種方式與家長取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關(guān)心。平時要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場，作好孩子的榜樣，努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，為開拓孩子的美好前程創(chuàng)設(shè)條件。輔導(dǎo)效果：通過將近兩個多月的輔導(dǎo)，學(xué)生N已經(jīng)能和父母較好地進行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。個案思考：1、作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、細心、責(zé)任心。2、教師要多學(xué)知識，除了學(xué)好課程的理論知識，做好教學(xué)實踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術(shù)常識等，這樣才能成為一個適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。3、現(xiàn)代的教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境、心理素質(zhì)各不相同，開展教育教學(xué)工作越來越復(fù)雜。4、教育是學(xué)校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發(fā)掘社會資源，利用學(xué)校主陣地，對學(xué)生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養(yǎng)心智健康的學(xué)生心理健康教學(xué)案例一、基本情況：莫XX，女，小學(xué)二年級，班級中等生，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。二、分析思考：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。從莫XX的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從莫XX的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。三、幫助方法：在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：（一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進一步了解她在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。（二）主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠懇激勵。學(xué)生的成長進步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對莫XX的特點，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵她趕上去、超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。通過幾個星期的幫助，莫XX的成績真的有了進步。這是發(fā)生在我實習(xí)期間的一件事情。實習(xí)快結(jié)束我們要走了。在一節(jié)語文課上，語文老師請大家寫一封信給自己最喜歡的新老師，莫XX寫給了我。她說，“王老師我很喜歡你，如果你能一直留在我們學(xué)校做我們的班主任，教我們班就好了。我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的，不給同學(xué)取綽號了。你有空一定要來看我們?。　钡轿覀冏叩哪翘煜挛?，莫XX一直送我到校門口，傷心地哭了。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。愛的旋律又是一堂語文課，寧寧依舊玩著卷筆機，當(dāng)其他學(xué)生自由朗讀時，老師走過去，示意他停下手中的擺弄，拿起書本，寧抬起頭看了老師一眼，動作依舊。老師趁其不備，收了他的卷筆機，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身離開時，他又拿起了文具盒上下?lián)u晃，老師再次走到他身邊，指指文具盒，又指了指語文書，寧寧將文具盒甩得更響了，老師無奈，拿起了語文書，輕輕地對他說：“不喜歡語文書，就扔了吧?！睂帉庍B忙扔下文具盒，搶走了語文書，接下來，班中傳來了寧寧刺耳地朗讀聲，這聲音可以讓其他小朋友停止朗讀，忍不住回頭看他。于是老師忍無可忍將他拉出了位置。這樣的事情一段時間以來曾今在我的課堂上反復(fù)出現(xiàn)。肇事者寧寧就是這樣一個極聰明但卻有著極強的逆反心理的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。心理疏導(dǎo)：寧寧這樣的孩子，其實是自尊心極強的孩子，當(dāng)他被批評時，他用反叛維護著自己易碎的心，想以此保護自己，維護自己的尊嚴(yán)。因此對于這樣的孩子，簡單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害。針對他的特點，我采用了以下的教育方法：一、以“愛”做橋梁，增進相互的溝通：幾次的較量，寧寧總以提防的心理對我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對寧寧，我不再吝嗇我的表揚，當(dāng)他坐神氣時，我會說：“請大家像寧一樣坐！”當(dāng)他拿起書本時，我會說：“瞧，寧也要認(rèn)真朗讀了?！碑?dāng)他舉手時，我會說：“請把掌聲送給寧！”當(dāng)然，寧也會出現(xiàn)類似玩卷筆機的現(xiàn)象，但在老師的表揚聲中，他自己悄悄地把卷筆機藏進了課桌。課后，我們之間談話的次數(shù)多了，但決非我單方面的說教，我和他聊他的爸爸媽媽，聽他講自己的愛好，自己的夢想，聽他說自己的煩惱。這樣幾次下來，寧對我消除了戒備，經(jīng)常在課后圍到我的桌前，幫我拿作業(yè)，刻名字。課上他愛聽了，愛讀了。二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非：盡管寧寧在語文課上表現(xiàn)進步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負(fù)責(zé)，一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯在那里，應(yīng)該怎么做。一段時間下來，我問他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時，你心理怎樣想的？”他說：“看見了非常難過，非常著急。”“對，其實老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見不認(rèn)真的孩子時，老師會難過，為他們浪費時間而難過。老師不會真正討厭一個孩子，只是真誠的希望孩子們都能認(rèn)真起來，越來越出色！”聽了我的話，寧寧很難為情，低下了頭什么話也沒說。之后去其他任課老師那里了解，寧寧有進步了?？磥?，教育，面對千面學(xué)生，不變的是老師的愛，在愛的旋律下，孩子才會健康成長。我是一只丑小鴨葉子是班上的紀(jì)律委員，一節(jié)心理課后，她跟往常一樣遞上班級的記分表。我問：“葉子最近快樂嗎？聽說你的一篇文章在校刊上發(fā)表，真棒，繼續(xù)加油哦！”“還可以啦??老師，我有個問題想問你？”可能因為感覺到我對她的關(guān)心，她支支吾吾地想說點什么?！笆裁磫栴}？說說看！”“老師，你覺得我長得漂亮嗎？”今天的葉子，頭上夾滿了五顏六色的發(fā)夾，前額的劉海幾乎遮住了眼睛?！袄蠋熞恢庇X得你挺漂亮的，怎么了？”“老師，媽媽讓我剪頭發(fā)，我不想剪，因為那樣不好看，我喜歡長長的頭發(fā)，好看，就像班上的某某同學(xué)一樣，她長得那么漂亮，老師和同學(xué)們都喜歡跟她在一起??”“老師，你知道嗎？從沒有人夸過我漂亮，我很難過，為什么我這么難看??因為不漂亮，有一次班級大合唱比賽，老師把我排在了后面??還有，同學(xué)們都不愿意跟我玩，肯定是因為覺得我不夠漂亮??”她低下了頭，眼底閃爍著一點兒淚光。生活中，有多少人跟自己的外貌過意不去啊，或整容，或東施效顰。而這么小的孩子審美能力善未健全，卻要承受外表給她帶來的無奈和自卑。也僅僅因為求美心切的，她把自己打扮得失去了本來純真的顏色。在挫折面前，她也習(xí)慣于把失敗的原因歸為自己外表得不盡人意。體相煩惱給葉子帶來自卑，帶來了錯誤的認(rèn)知，自以為一切不順與苦惱的根源都在于自己的不漂亮，而自己又沒法脫胎換骨，來個七十二變。因此，只能一個人默默的承受著，痛苦著、自卑著??適度的或輕微的自卑并不是變態(tài)或畸形心理的象征，而是個人在追求認(rèn)可和優(yōu)越感時產(chǎn)生的一種正常心理。但是，過度的自卑會影響到一個人的學(xué)習(xí)、生活等方方面面，特別是不利于青春期兒童的成長。一個人自卑的形成是有原因的，本案例中的葉子，并不是因為身體上的缺陷而導(dǎo)致自卑，而是對美的認(rèn)知不全面又過分的追求外表的完美所致，并且也和她的性格特點與挫折中的第四篇：學(xué)生心理個案分析記錄小康營學(xué)校學(xué)生心理健康個案分析記錄我班里有位同學(xué)（三年級），不僅愛打架罵人，還常常拿別人東西，橡皮、小刀，有一次把別人帶來訂書的四十元錢給拿了。他的父親來學(xué)校說：“我這兒子很皮，平時我們夫妻兩都在上班，很晚回來，也沒時間管他，都是爺爺奶奶慣壞了，跟他說道理呢答應(yīng)得挺快，可一轉(zhuǎn)眼就會忘記。”[分析]這種行為叫攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導(dǎo)致嚴(yán)重的個性偏差。小學(xué)生由于好動，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達到非直接傷害他人的其他目標(biāo)，如搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標(biāo)。所以教師、家長在糾正小學(xué)生攻擊性行為時，要分清性質(zhì)、找出原因：是對別人產(chǎn)生了敵意還是內(nèi)心受了壓抑?是受了欺負(fù)還是因為嫉妒別人?然后再進行針對性處理。[方法]1．讓學(xué)生明白侵犯別人是不文明的行為，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、團結(jié)友愛，有了矛盾應(yīng)該通過商量、說理來解決。2．如果小學(xué)生是因為內(nèi)心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發(fā)泄，教師可以幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，即轉(zhuǎn)移小學(xué)生的攻擊目標(biāo)，使之把敵意轉(zhuǎn)向一般的物品。3．如果是嫉妒心導(dǎo)致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產(chǎn)生，認(rèn)為別人在某方面確實比自己強而自己又確實趕不上人家時產(chǎn)生的，教師要針對這種心態(tài)加以疏導(dǎo)，解除對嫉妒對象的敵意，認(rèn)識自己的長處與不足。4．教師要與家長多溝通，讓家長明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個性，但又不能簡單用批評、體罰來強行壓制。問題學(xué)生心理健康教育案例分析基本情況：李袁，13歲，家庭成員有爺爺、奶奶、爸爸，愛好打籃球，曾在四年級秋季運動會獲得400m第一名。輔導(dǎo)原因：星期五下午放學(xué)后，李袁和幾個伙伴捉小魚玩去了，沒按時回家，家里人很焦急，四處查找，也沒找到。他天黑了才回家。他爸爸把他狠狠的打了一頓。他便賭氣喝下了農(nóng)藥。幸好搶救及時，生命無大礙。一周后才返校上課。輔導(dǎo)過程：他坐在椅子上，很不好意思，低著頭，兩手很不自在地搓著。我知道這時他的心理狀態(tài)是封閉的，如果問與喝農(nóng)藥有關(guān)的問題，他是很敏感的，心理防御很強。于是我就微笑著，親言細語地問他一些另外的事情。因為他喜歡打籃球，我就先和他聊籃球有關(guān)的事情。他猶豫了一會還是開口講話了，慢慢的話越聊越多了。于是，我就問些他家庭的一些情況：家里有幾口人？平時跟爺爺奶奶在一起，還是和爸爸在一起？誰對你最好？你經(jīng)常做家務(wù)嗎？你和你爸爸經(jīng)常談些什么事情……從中我了解到，他爺爺奶奶非常溺愛他，他很少做家務(wù)。他爸爸經(jīng)常打他，他很害怕，他學(xué)習(xí)成績差，他爸爸也經(jīng)常罵他。他朋友不多，和爸爸很少講些事情，做的最多的就是看電視。他對周圍的人和事也不太關(guān)心，連他爸爸有幾弟兄都不清楚。輔導(dǎo)措施：1、鼓勵他看到自己的優(yōu)點，夸獎他籃球的技術(shù)很棒，運動會為班上爭光，很了不起。表揚他經(jīng)常向老師問題，學(xué)習(xí)很積極，有進步。2、讓他明白在這個世界上，他最親的人就是他的爺爺、奶奶、爸爸和，最疼愛他的也是爺爺、奶奶、爸爸和。3、要求他每天回家把作業(yè)做完后，要主動幫爺爺、奶奶、爸爸、做家務(wù)，要主動把自己知道的事情講給家里人聽，并把這些情況記錄在《我的生活，我記錄》的表上，按時交給我。4、要求他在畢業(yè)前，除了原來的朋友外，至少再交朋友20XX5、學(xué)習(xí)盡量給他降低要求。6、跟他家長聯(lián)系到學(xué)校來，我和班主任要求家長積極配合我們疏導(dǎo)孩子的心理。要求他父親改變粗暴的教育方法，再不要打他、罵他。要求家長多和他交談些事，多帶他參加農(nóng)活和家務(wù)事。在學(xué)習(xí)上降低要求，給他減壓。平時多和老師聯(lián)系。7、要求班上學(xué)生多幫助他，多和他交朋友，玩的時候要經(jīng)常邀他一起活動。誰也不許提他喝農(nóng)藥的事情。輔導(dǎo)效果：通過這一系列的干預(yù)矯正措施，李袁的變化很大，每天很高興很陽光，和同學(xué)的關(guān)系也很融洽了，朋友也多了，學(xué)期末的時候他向我匯報他和班上多位同學(xué)交朋友了，關(guān)系特別“鐵”的有5個，平時在操場上經(jīng)?？梢钥吹剿蚧@球的身影。學(xué)習(xí)長進不算大，但他經(jīng)常問問題、回答問題，在期末考試語文考了68分，數(shù)學(xué)考了63分。整體上看效果還是比較好的。小康營學(xué)校小學(xué)部20XX年2月27日第五篇：學(xué)生偏激心理個案分析案例介紹20XX年9月1日，我們七（1）班轉(zhuǎn)來一位安大附小的學(xué)生，名叫武海生，瘦小，皮膚黝黑，少言寡語，見人眼神游離，初步的印象就這些。隨著時間的推移，這個孩子給大家留下的感覺很不好：經(jīng)常遲到；作業(yè)很少做，即便動筆也是應(yīng)付；上課自言自語，學(xué)老師講話；課下愛挑事端，有幾次已經(jīng)上課了，才見他渾身沾滿碎草從外面回來，一打聽得知剛與同學(xué)在草坪打過架；更不可理喻的是：有一次期末統(tǒng)考，他拿到英語試卷一題不做，竟用刀片在答題卡上左劃右劃，橫劃豎劃，答題卡上刀痕縱橫交錯，還在上面寫了幾句詛咒英語老師的話，這一切都發(fā)生在教他英語的監(jiān)考老師眼皮底下，這叫在場的英語老師情何以堪！其原因是聽寫英語單詞他從沒過關(guān)，老師說了他幾句，自認(rèn)為老師跟他過不去；值得一提的還有：6月中旬我班在多媒體上公開課，他沒有去，呆在教室，執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)從門口經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)電扇都在轉(zhuǎn)，叫他關(guān)掉幾個，說了幾遍也無動于衷，嘴里還埋怨：也不是我開的，憑什么叫我關(guān)？；還有一次他在二班參加考試，期間撕了一地上碎紙屑，考完試二班班主任要求他撿起來，他死活不愿意，叫他到辦公室，他也不肯，還用嘴咬傷二班班主任拉他的手臂。為此事請了家長，見了家長，他滿不在乎的，一雙仇視的眼光對待前來的媽媽。案例分析凡事都有因果關(guān)系，孩子不會生來就是這樣。孩子出現(xiàn)今天的狀況一定有其特定的因素。一、家庭因素。幾年前武海生父親因病去世，還欠下不少外債。母親一人帶著武海生過了三、四年，為了還債和維持母子生活，母親不得不打拼，很少與他接觸；由于缺少了家庭教育這一關(guān)鍵要素，缺少了親人關(guān)愛的這一重要情感熏陶，導(dǎo)致孩子孤單，生活無目的性；再后來母親再婚，繼父有個小他2歲的女兒，繼父的母親，姑且稱他為武海生的繼奶奶吧，一下子，這樣的五個人生活到了一個屋檐下，母親和繼父必須上班掙錢養(yǎng)家。家里經(jīng)常只有祖孫三人，繼奶奶處處都向著自己的孫女，看不慣這個“野孫子”。他唯一最親的人——媽媽有時幾天也顧上和他說一句話。由于較少關(guān)愛，缺少溝通，受到不公平的待遇，心中的不快得不到及時的釋放，他就對親人產(chǎn)生了怨恨，漸漸地變成了小刺猬似的，在其成長中伴隨著心理自卑和心理性格教育的缺失。隨著心理遷移，在學(xué)校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學(xué)，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是武海生這種不健康心理形成的主要原因。二、個人因素。武海生對于自己沒有清醒的認(rèn)識，任何事還沉浸在爸爸健在時的需求狀態(tài)，一切以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于自己的偏激和不準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致他的人際關(guān)系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為，以偏概全，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論和做法。三、他人因素。由于武海生的偏激行為的表現(xiàn)，以及主觀上不思上進，破罐子破摔，上課影響周邊同學(xué)，致使同學(xué)們對他退避三舍，；沒有朋友，大家不愿意和他交往。所以他和同學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發(fā)展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛，使其覺得自己