《水龍吟》教學設計學習目標1.學習本詞借景抒情和用典言志的表現(xiàn)手法。2.初步了解辛詞豪而不放、壯中見悲的創(chuàng)作風格。3.深刻體會詞人壯志難酬、憂愁悲憤的情感。學法指導誦讀法、遷移法、合作學習、歸納法。重點1.學習本詞借景抒情和用典言志的表現(xiàn)手法。2.深刻體會詞人壯志難酬、憂愁悲憤的情感。教法討論法、練習法、點撥法難點學習本詞借景抒情和用典言志的表現(xiàn)手法。教具多媒體課件導入新課由郭沫若對聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”導入由郭沫若的對聯(lián)“鐵板銅琶,繼東坡高唱大江東去,美芹悲黍,冀南宋莫隨鴻雁南飛“導入。1．同學們,大家看這幅對聯(lián)寫的是誰,你是由哪些信息看出的。2．請學生回答并積極引導,由”鐵板銅琶,繼東坡高唱大江東去“推知詞人豪放風格,由”美芹悲黍“介紹其恢復中原的主張,由”南宋莫隨鴻雁南飛“的政治主張,知其朝代和愛國思想。3．老師在學生回答及自己引導的基礎上,概括引出辛棄疾,并激情導入。

他是一把倚天巨劍,被愛國的烈焰灼燒,他是一支如椽巨筆,把歷史的詞章抒寫,他完美地將文韜與武略集于一身,令后世無數(shù)文人墨客與將士仰望。他是鐵骨錚錚的民族英雄,是慷慨悲壯的一代詞宗!是“人中之杰,詞中之龍”。今天我們就學習辛棄疾的一首詞《水龍吟》。教學過程一、學生朗讀全詞，整體感知。生代表讀二、學生理解詞的大意，老師可展示參考。遼闊無邊的楚天之下，橫無際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長江，水天一色。舉目遠眺，那層層疊疊的遠山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻，但只能引起（我的）憂愁和憤恨。夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時地傳到賞心亭。把吳鉤看了又看，將欄桿拍了數(shù)遍，又有誰能理解我的心意呢？不要說鱸魚鮮美，盡管西風吹來，我卻不能像張翰那樣歸去。我更不能像許汜那樣求田問舍，羞于見人，怕劉備那樣的英雄人物小看?？上r光流逝，樹木也是如此老去，更何況人呢。我不禁黯然流淚，請誰喚來佳人為我擦去英雄淚。生翻譯三、問題設計。1．詞的上片抒發(fā)了作者怎樣的情感？如何抒發(fā)的？詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，楚天遼闊，江水悠長。浩浩蕩蕩的江水隨著詞人的目光流向遙遠的天際，無邊的秋色空寂蒼涼，一片渺茫。而此時詞人內心的愁苦伴著這無邊的秋色悠長的秋水奔涌而出。詞人移情于物，表達了內心無法排遣的憂愁與憤恨。2．下片詞人是如何借典故來抒發(fā)感情的？（1）盡西風，季鷹歸未？辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)，還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（2）求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣寫到三國時的許汜不關心天下大事，只想著買田置地，作者更不屑那樣去做。在這里他要說明的是：自己既不愿棄官歸隱，又不肯追求享受，他決定要為實現(xiàn)自己抗金復國的理想而奮斗到底。同時也表達了對英雄的追慕，折射出詞人的雄心壯志。（3）可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此流年，即年光如流；風雨，指國家在風雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。抒發(fā)自己對國事和時局的憂傷，對年華空逝事業(yè)無成的悵惘。自主學習，要求形成書面答案學生交流，師生互動，明確答案。質疑合作五、課堂檢測默寫這首詞。完成檢測教師總結點撥。上片所寫景物，是作者登臨時即目所見，從中引出漂泊南方、渴望報國，而無用武之地的幽憤。下片述懷言志，三個典故疊用，表達了豐富而復雜的情感內涵，體現(xiàn)了稼軒詞擅長用典、“以文為詞”的特色。這首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發(fā)作者收復失地，統(tǒng)一祖國的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表現(xiàn)對南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表達深沉的愛國之情。課后作業(yè)談談辛詞的用典人論辛詞,素有“掉書袋”之譏,請你深入研究《永遇樂·京口北固亭懷古》和《水龍吟·登建康賞心亭》兩首詞,就辛棄疾的“用典”談談自己的認識和看法。板書設計張翰—念魚歸隱鄉(xiāng)思、仇恨、激憤許汜—謀取私利為國為民劉備—雄才大略追慕英雄桓溫—時光流逝控訴統(tǒng)治者哀嘆虛擲年華水龍吟學情分析授課班級學生為高二文科慢班，學生的學習基礎和學習習慣較差。針對詩詞而言，學生已經(jīng)具備了一定的鑒賞詩詞的能力，對詩歌鑒賞中常見的的借景抒情、雙關、擬人、比喻等表達技巧有一定的積累，這些都有利于他們更好地走入文本語境。但是，由于受到心智水平和認知經(jīng)驗的限制，在理解詞義、滲透解讀詩詞方面還存在問題。2、學習本課，學生可能存在的困難：詞的下片涉及到三個典故，晦澀難懂，學生不甚了解，老師要做簡要介紹。詩詞中體現(xiàn)的憤懣與無奈之情，需要教師點撥引領。效果分析學生通過思考問題理解了詞中借中抒情和用典的手法，理解了詞中表達的作者的豐富的情感。學生通過本堂課的學習，改變了過于感性的鑒賞習慣，學會用思考去理解鑒賞詩歌。特別是通過幾個典故的學習，培養(yǎng)生學生深入思考的習慣。水龍吟教材分析：《水龍吟?登建康賞心亭》來自新課標人教版語文必修四第二單元，是著名豪放派詞人辛棄疾的代表作之一。在此之前，學生們已經(jīng)學習了婉約派柳永和豪放派蘇軾的詞，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用?；仡櫛締卧慕虒W要求是，“在整體把握詞的內容和形式的基礎上，品味詞的語言，感受詞的意境，體味詞人的情感。”評測練習人論辛詞,素有“掉書袋”之譏,請你深入研究《永遇樂·京口北固亭懷古》和《水龍吟·登建康賞心亭》兩首詞,就辛棄疾的“用典”談談自己的認識和看法。課后反思課堂教學環(huán)節(jié)按照設計進行得比較理想，整堂課圍繞借情抒情和用典兩個教學重點，比較好地完成了教學目標。對于學生鑒賞詩歌方法的引導比較到位，讓學在學習詩歌過程中，深入思考，記錄要點，不讓鑒賞流于感性和形式。誦讀教學重視得不夠到位，理性分析重于感性感知。水龍吟課標分析《高中語文課程標準》對詩歌選修詩歌學習對于學生能力培養(yǎng)有以下要求：1．培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。3．借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成