部編版六年級(jí)下冊《別了，語文課》

習(xí)作例文課題導(dǎo)入

本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，今天我們一起來學(xué)習(xí)本單元的兩篇習(xí)作例文，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。例文講解課文的主要內(nèi)容是什么？“我”對學(xué)習(xí)中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表達(dá)情感的？朗讀《別了，語文課》思考：例文講解

例文主要講述了由于作者的語文默寫一直很差勁，導(dǎo)致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民中美洲便再也不用學(xué)習(xí)語文后，他才發(fā)現(xiàn)母語原來那么動(dòng)聽，他開始努力的學(xué)習(xí)語文，認(rèn)真聽講，后來默寫得到了滿分并得到了老師的表揚(yáng)的故事。例文講解我對語文課的情感和態(tài)度討厭喜歡例文講解作者是這樣表達(dá)的：

開始時(shí)，“我”默書總不合格，對語文不感興趣；經(jīng)張先生表揚(yáng)、教導(dǎo)和送書后，對學(xué)語文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；例文講解作者是這樣表達(dá)的：聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。例文講解寫作手法鑒賞

以前我上課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么會(huì)忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動(dòng)聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。例文講解

這一段話運(yùn)用了什么描寫呢？有什么作用？想一想

心理描寫，作者直接地、明明白白地寫出了自己的想法。“這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲”，這句話寫“我”?的感受，其實(shí)時(shí)間并沒有那么快，只是我對語文產(chǎn)生了興趣，所以才會(huì)感覺時(shí)間過得特別快。表現(xiàn)了他對語文課的喜愛和眷戀。例文講解

我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。標(biāo)紅的字有什么表達(dá)效果？

動(dòng)作描寫，通過一系列的動(dòng)作來表現(xiàn)“我”對語文課喜愛和眷戀。例文講解

張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”我抹拭著淚水。站起來，嗚咽地說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！崩闹v解

語言描寫，通過對話直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對語文課的喜愛，對語文課的戀戀不舍。

“親切地?fù)嶂业念^”，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)了張先生對“我”的關(guān)心，刻畫了張先生和藹、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的形象。例文講解“陽光的兩種用法”是指哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？朗讀《陽光的兩種用法》思考：例文講解陽光的兩種用法：1.冬天，母親把老陽兒疊在被子里。2.夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里。例文講解從兩家人的生活中，可以體會(huì)到母愛的溫暖和家庭的溫馨。文章表現(xiàn)出兩位母親在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出母愛的溫暖與偉大。例文講解

母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下?！幸馑嫉氖牵赣H把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的……感受情感表達(dá)的方法思考標(biāo)紅字的表達(dá)效果例文講解

“抱”“取”“疊”“鋪”，動(dòng)作描寫，通過母親曬被子的一系列動(dòng)作表現(xiàn)母親的溫暖、和藹、慈愛，以及母親在艱苦環(huán)境中的智慧。例文講解

母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！薄赣H對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”這兩句話運(yùn)用了什么描寫，有什么作用？例文講解

語言描寫。第一句話是母親向“我”解釋