第第頁淺談班主任如何管理班級一、仔細(xì)負(fù)責(zé)，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是了解同學(xué)群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。同學(xué)的思想狀況如何、學(xué)習(xí)看法怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么獨特特點和愛好愛好……這不是班主任成天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀看、勤了解。同學(xué)一到校，我就消失在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；同學(xué)上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨同學(xué)到操場練練；活動課、午飯后，我常到同學(xué)中間談?wù)?。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我把握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對同學(xué)實際的治班措施，實行切實可行的治班方法，供給了科學(xué)的根據(jù)。

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求同學(xué)做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有勸說力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要非常注意多動手，以自己的行為去帶動同學(xué)。教室里間或消失紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和分散力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

二、為人師表，搶先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任那么是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造同學(xué)的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高同學(xué)素養(yǎng)、陶冶同學(xué)情操、培育全面進(jìn)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸同學(xué)的時間最長、開展的教育活動最多、對同學(xué)的影響最大，在同學(xué)面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的行為，首先要標(biāo)準(zhǔn)自己的行為；提高同學(xué)的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，搶先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求同學(xué)做到的，我首先帶頭做到：要求同學(xué)講文明禮貌，我首先做到敬重每一位同學(xué)人格，從不挖苦挖苦他們；教育他們喜愛勞動，我就每天早上和同學(xué)一塊清掃教室清潔衛(wèi)生；教育同學(xué)搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)、和同學(xué)交知心伴侶；要求同學(xué)書寫仔細(xì)工整，在板書時，我做到書寫標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是同學(xué)心目中的典范，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，作為教師更應(yīng)提高自身素養(yǎng)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響同學(xué)，當(dāng)好同學(xué)安康的指導(dǎo)者和引路人。

三、做到民主，敬重和理解同學(xué)

作為班主任，肯定要克制一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，同學(xué)必需惟命是從，我教你聽，我管理你聽從，教師和同學(xué)永久保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的`做法我一直不贊成。對于溫存的同學(xué)或許會點頭稱是，但對于性格急躁的，有反叛精神的同學(xué)那么會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起教師的威武，反而使威武掃地，事倍功半。

因此，實行民主的方式對待班級的同學(xué)，當(dāng)他們消失問題時要設(shè)身處地的為同學(xué)想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個同學(xué)是有意搗亂的。作為年輕人，教師對待同學(xué)應(yīng)當(dāng)像對待伴侶一樣，理解他們，敬重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)由于在課堂上講話，而受到科任教師的嚴(yán)峻批判，而他感到不服，便頂撞起來教師來。過后我找這為同學(xué)了解狀況,我并沒有嚴(yán)峻的批判他頂撞教師不對，相反我是站在他的立場上，告知他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個同學(xué)向我抱歉并保證以后不會再消失類似狀況。

四、把握批判同學(xué)的藝術(shù)性

年輕的班主任要樹立良好的威信還必需把握批判同學(xué)的藝術(shù)性。由于不同的同學(xué)有著不同的獨特，因此批判同學(xué)的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的同學(xué)，教師應(yīng)實行“溫柔式”批判；對于脾氣不好，自我意識強的同學(xué)，教師應(yīng)實行“商討式”批判；對于無意識過失或初次犯錯誤的同學(xué)，教師應(yīng)實行“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的同學(xué)，教師要仔細(xì)分析緣由，對癥下藥，切不行對同學(xué)失去信念。

假設(shè)把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是把握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在同學(xué)心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否公平的對待同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)自己的伴侶，當(dāng)同學(xué)的行為消失偏差時，藝術(shù)的批判同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)，使其心服口服。

總之