美術(shù)課標(biāo)分析美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以美術(shù)知識與技能作為基礎(chǔ)目標(biāo)，以美術(shù)的過程與方法作為核心目標(biāo)，以美術(shù)活動中傳遞的情感、態(tài)度、價值觀影響作為優(yōu)先目標(biāo)。三維目標(biāo)在表述時會有先后，但是對課程目標(biāo)的理解，特別是作為以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的美術(shù)課程目標(biāo)，在表述上采取了融合貫通的整體方式，在一段完整表述中包含了目標(biāo)的三個維度，以利于教師對于課程教學(xué)的整體把握。美術(shù)課程目標(biāo)的表述方式于過程和方法之中包含知識和技能，最終指向情感態(tài)度價值觀。如總目標(biāo)的四句表述：“學(xué)生以個人和集體的方式參與美術(shù)活動……”“運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作……”“學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法……”最后匯總“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，可見美術(shù)的過程與方法在教學(xué)中何其重要，沒有這個過程和方法的體驗(yàn)，知識和技能以及情感態(tài)度都不能落實(shí)，也不能最終達(dá)成學(xué)生內(nèi)在審美心理的建構(gòu)。所以，在美術(shù)教師的教學(xué)追求中，對于美術(shù)課程的三維目標(biāo)體系應(yīng)該有整體的、空間的認(rèn)識，不能平均對待，更不能攻其一點(diǎn)不及其余。但是，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標(biāo)又是從三個維度分開表述的，這樣會不會造成教師對于課程目標(biāo)理解的混亂？2011版美術(shù)課標(biāo)在“第二部分課程目標(biāo)”的總目標(biāo)下面分述了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解，這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。這恰恰是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實(shí)施時回到整體把握。2011版美術(shù)課標(biāo)將每個學(xué)段每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)表述，放在“第三部分課程內(nèi)容”之中，表述方式再次回到美術(shù)過程與方法包含知識與技能，指向情感態(tài)度價值觀的追求。比如第一學(xué)段中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)表述為：“嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材、通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動的樂趣。”美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中采用了合、分、合的文體表述，建構(gòu)了非常完整詳實(shí)的課程目標(biāo)體系，有利于美術(shù)教師在教學(xué)中對于課程目標(biāo)的理解和把握。因此，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

美術(shù)課要想上好，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要下工夫來思考、推敲。教學(xué)中教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、知識的難點(diǎn)、模糊點(diǎn)，欣賞方法與模糊點(diǎn)的關(guān)系。只有當(dāng)教師做到知己知彼，才會在教學(xué)中做出有效的引導(dǎo)。《剪雙喜》教材分析本節(jié)課內(nèi)容為人教版2014義務(wù)教育教科書年七年級下冊美術(shù)第三單元。教材首先從基本剪紙知識入手，再通過學(xué)生的課前調(diào)查和收集的相關(guān)剪紙資料，掌握剪紙的基礎(chǔ)知識，以及簡單的剪紙方法從而順利地引入對剪雙喜學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能剪出最簡單的雙喜，還能在此基礎(chǔ)上，展開想象，剪出更加豐富、美觀的變形喜字。這節(jié)內(nèi)容是針對學(xué)生剪紙的相關(guān)知識,讓學(xué)生學(xué)會二方連續(xù)的折法，同時學(xué)會剪雙喜的方法、步驟同時也為后面更加復(fù)雜的剪紙內(nèi)容做好了鋪墊。《剪雙喜》學(xué)情分析七年級大部分學(xué)生對剪紙知識有著濃厚的興趣，平時能夠按照老師的要求積極地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，平時也善于觀察和思考身邊的一些剪紙作品，并能利用所學(xué)知識來剪出喜歡的形象。對于本節(jié)內(nèi)容《剪雙喜》，通過學(xué)生的課前和收集的相關(guān)剪紙知識資料，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，為順利完成本節(jié)課做了很好的鋪墊。剪紙教學(xué)設(shè)計《學(xué)剪雙喜字》一、教學(xué)目的：1、了解雙喜的基本構(gòu)造及特點(diǎn)，控制剪雙喜的方法和步驟。2、能運(yùn)用對折的手段剪出雙喜。學(xué)會用剪紙符號裝潢雙喜。3、激勵學(xué)生設(shè)計不同的雙喜，激發(fā)學(xué)生對剪紙興趣。二、教學(xué)理念：對折手段是學(xué)生熟悉的,本課采用對折手段剪出雙喜,重點(diǎn)學(xué)會用剪紙符號裝飾雙喜。而在雙喜的構(gòu)圖上,對于有能力的學(xué)生激勵他們設(shè)計不同的雙喜.三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用剪紙符號裝潢雙喜。2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計不同的雙喜.四、教學(xué)籌備：教師范作、彩紙、剪刀、膠水五、教學(xué)過程（一）、溫故知新。1、情景導(dǎo)課:：今天老師給你們帶來了一個小魔術(shù)，一張紙老師只剪兩個口，就能使它變成一個字。2、教師演示剪紙過程。3、提問：老師剪這個雙喜用了什么方法？（折疊）4、師：為什么通過折疊就能得到雙喜呢？下面我們一起來察看這個雙喜。5、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心察看雙喜6、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙喜是由兩個喜字組成，每個喜字都是左右對稱的。）4、展示雙喜剪紙作品。5、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看雙喜。6、總結(jié)：雙喜是由兩個喜字組成，每個喜字都是左右對稱的。所以我們可以用折疊的手段來剪喜字師：剪喜字的方法很多，今天我們就用二方持續(xù)來剪雙喜。（二）、新課學(xué)習(xí)1、板書課題《雙喜》2、引導(dǎo)學(xué)生回憶二方持續(xù)的折法。（1、）同桌互說、互折（2、）取一張紙，從中間對折，在分別向外堆著，使兩邊對齊。3、匯報演示4、總結(jié)剪雙喜的方法和步驟：（1、）將紙按二方持續(xù)的折法折好。（2、）繪制單喜字的一半。（3、）剪5、察看折疊好的紙。（強(qiáng)調(diào)：將圖繪制在雙層的那面）6、觀看黑板上出示的喜字7、觀看教師構(gòu)圖8、在黑板上展示教師籌備好的雙喜圖片。9、欣賞各種方法的喜字10、說說你最喜歡哪一種，你從中體會到什么剪喜字的方法了嗎？（學(xué)生細(xì)心察看后說出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自行創(chuàng)作中可以參加這些創(chuàng)新的元素。）（三）、實(shí)踐創(chuàng)作1、分小組合作創(chuàng)作剪雙喜字。2、師巡查領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。（四）、作品展示、再次創(chuàng)作。1、比一比誰設(shè)計的喜字新鮮、奇特。2、在欣賞同窗作品、互相交換經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次練習(xí)剪雙喜字。（五）、課堂小結(jié)。這節(jié)課，同窗們通過自己動腦、動手，相互合作，創(chuàng)作出了這么多精美的雙喜字剪紙作品。信任只要你們善于察看，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真構(gòu)圖，細(xì)心剪裁，一定能創(chuàng)作出更多更好的剪紙作品來。剪雙喜評測練習(xí)1剪雙喜的步驟、方法有：2、剪雙喜的注意事項有：《剪雙喜》效果分析

教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求，與新教材緊密結(jié)合，有可操作性和可檢測性。目標(biāo)出示時機(jī)恰當(dāng)，能夠引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)確定能結(jié)合具體的知識點(diǎn)作載體。體現(xiàn)以生為本的理念，與生活實(shí)例相結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、動手能力、創(chuàng)