“快樂教學法”在小學英語教學中的運用摘要：快樂教學法是小學英語教學切實可行的方法，快樂教學可消除學生學習的緊張心理和乏味感，不僅調(diào)動起小學生的學習積極性，還可與多種教學法相融合，配以適當?shù)拈喿x訓練，使孩子學習英語的興趣和其水平并進，讓他們活躍在快樂學習英語的氛圍中，越學越有成效。關鍵詞：快樂教學小學英語學習運用小學英語課程標準(2011版)特別強調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”那么，怎樣在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習呢？下面結合自己多年的小學英語教學實踐談談一些體會和做法。1激發(fā)學習興趣，讓學生喜歡學英語美國心理學家布魯納指出：“學習最好的動力，是對學習材料的興趣。”小學英語新課標文本內(nèi)容圖文并茂、色彩紛呈，要使其發(fā)揮應有的功能，還有賴于教師對教學任務合理的設計與安排。(1)在課堂教學組織與安排上，要靈活多樣，體現(xiàn)以學生為主體的理念，有利于充分調(diào)動學生的積極性。課型活，在教學中可開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。這些活動能使每一個學生充分參與課堂活動實踐，實現(xiàn)師生之間的互動、交流。形式活，表現(xiàn)在課桌、椅的擺放形式上，可采用不同的方式，如：半圓式、全圓式、場景式等，目的是為了創(chuàng)設活躍的學習氛圍，從而達到驅(qū)動學生積極的求知欲，不僅是提高了學生參與的興趣度，更好的培養(yǎng)了學生團結、合作的集體精神。(2)課堂練習可采取多種多樣的形式，如：手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動靜結合，單項和綜合練習結合。通過大量的課堂練習，互動交流，使學生鞏固對語音、語調(diào)、書寫和拼讀知識的學習，運用英語進行簡潔有效的交流活動。這樣，既能在課堂上牢牢的抓住學生的有意注意，又能讓他們帶著愉悅的感情去學習英語。我在教學單詞、句子、詩歌時，把文本的對話與動作、聲音、節(jié)奏表現(xiàn)相融合，使學生學得輕松，并記得牢。例如：在教clock時，我就讓學生邊說邊做“嘀嗒嘀嗒clock，”教授computer時，我就讓學生模仿電腦打字的聲音說“嗒嗒嗒嗒computer”。使學生全身心的快樂地投入到英語學習中。有時學生忘記單詞、句子怎么說，我只要有動作或聲音的提示，學生很快就把單詞，句子說出來了。2創(chuàng)設自主探索空間，讓學生善于學習英語教師在教學中應創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考，動手操作，動筆嘗試，動口表達的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能。創(chuàng)設具有探索價值的情境，感受探索的樂趣。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，在教材內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)造一種“情境”，把學生引入一種急待探索的狀態(tài)當中。在教學三年級“00youlikepears?”一課時，對難點句子，我就采用播放水果店的課件，師：Wow!Therearesomanyfruitshere.Let'sbuysomefruits.AreyouOK?我使用肢體動作讓學生明白句子意思，引導學生回答OK!并引導學生一起做買水果動作，反復練習難點句子，重點掌握，隨著學生單詞量的增加，還可教師做指導，學生自行排練一些小話劇。如：七個小矮人和狼外婆的童話故事。我相信作為小孩子，他們一定會對諸如此類的表演具有極大的興趣。在此過程中，既培養(yǎng)了孩子的智商，又提高了他們的情商。在現(xiàn)實生活中我們都知道：智商固然重要，但沒有情商也是萬萬不行的！教師在創(chuàng)設教學情景的過程中，一定要尊重孩子成長的天性，要先讓孩子們感受到學習英語的快樂，提升學生自主學習英語的興趣和能力。3教學內(nèi)容“真”實，創(chuàng)設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。教學句型Doyoulike…Yes，Ido.No，don't.Ilike…Hereyouare.Thanks.教師拿出一個果盤，拿出橘子T：Wow!IhaveManyoranges.Ilikeo