6/11/202316/11/20231南京農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)教研室張海軍現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法I緒論現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法概念設(shè)計(jì)方法的發(fā)展過程直覺——經(jīng)驗(yàn)——半理論半經(jīng)驗(yàn)——現(xiàn)代設(shè)計(jì)1.1概述在大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，安排了一組機(jī)械設(shè)計(jì)類課程。這些課程的目的是向?qū)W生提供機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基本理論和知識(shí)，并通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生具備進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力，并具備進(jìn)行機(jī)械試驗(yàn)的動(dòng)手能力。通過這些課程和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和工作作風(fēng)。一、機(jī)械設(shè)計(jì)類課程簡介1.2現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的主要內(nèi)容及特點(diǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程機(jī)械制圖機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工程力學(xué)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法必修課選修課二、機(jī)械設(shè)計(jì)的方法工業(yè)革命以來力學(xué)和材料科學(xué)的發(fā)展運(yùn)動(dòng)學(xué)分析與設(shè)計(jì)動(dòng)力學(xué)分析與設(shè)計(jì)工作能力的分析與設(shè)計(jì)產(chǎn)生的時(shí)代：產(chǎn)生的基礎(chǔ)：基本內(nèi)容：產(chǎn)生的時(shí)代：產(chǎn)生的基礎(chǔ)：20世紀(jì)下半期計(jì)算機(jī)的發(fā)明與快速發(fā)展常規(guī)設(shè)計(jì)方法現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法方案設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)學(xué)分析與設(shè)計(jì)動(dòng)力學(xué)分析與設(shè)計(jì)零件工作能力設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性主要依靠經(jīng)驗(yàn)，通過類比方法進(jìn)行主要依賴于設(shè)計(jì)者的靈感有系統(tǒng)的理論方法，但往往只能近似滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)要求受到計(jì)算手段的制約，分析較簡單。常將復(fù)雜問題簡化，得出近似公式或經(jīng)驗(yàn)公式。一般按靜載荷計(jì)算，引入動(dòng)載系數(shù)常采用類比的方法1.常規(guī)設(shè)計(jì)方法機(jī)械零件設(shè)計(jì)的一般步驟機(jī)械零件設(shè)計(jì)的一般步驟選擇零件類型、結(jié)構(gòu)計(jì)算零件上的載荷確定計(jì)算準(zhǔn)則選擇零件的材料確定零件的基本尺寸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)校核計(jì)算畫出零件工作圖寫出計(jì)算說明書

常規(guī)設(shè)計(jì)方法有如下不足：方案設(shè)計(jì)過分依賴設(shè)計(jì)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和水平；一般滿足于獲得一個(gè)可用方案，而不是最佳方案；受計(jì)算手段的限制，簡化假定較多，影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量；設(shè)計(jì)工作周期長、效率低，不能滿足市場競爭激烈、產(chǎn)品更新速度加快的新形勢。機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法簡介12.機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法從總體上概括為力求運(yùn)用現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用力學(xué)、微電子學(xué)及信息科學(xué)等方面的最新成果與手段實(shí)現(xiàn)下列轉(zhuǎn)換：以動(dòng)態(tài)的取代靜態(tài)的─如機(jī)器結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)計(jì)算。以定量的取代定性的─如有限元計(jì)算。以隨機(jī)量取代確定量─如可靠性設(shè)計(jì)。以優(yōu)化設(shè)計(jì)取代可行性設(shè)計(jì)─如優(yōu)化設(shè)計(jì)。并行設(shè)計(jì)取代串行設(shè)計(jì)─如并行設(shè)計(jì)。微觀的取代宏觀的─如微－納米摩擦學(xué)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)工程法取代分部處理法─如系統(tǒng)工程。自動(dòng)化設(shè)計(jì)取代人工設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化─如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

以動(dòng)態(tài)取代靜態(tài)以定量取代定性以變量取代常量以優(yōu)化取代可行性設(shè)計(jì)以并行取代串行設(shè)計(jì)以微觀取代宏觀以系統(tǒng)工程取代分部處理以自動(dòng)化取代人工設(shè)計(jì)特征和發(fā)展動(dòng)向：具體方法：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)優(yōu)化設(shè)計(jì)可靠性設(shè)計(jì)虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)參數(shù)化設(shè)計(jì)智能設(shè)計(jì)分形設(shè)計(jì)網(wǎng)上設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)反求工程近年來，我國關(guān)于“見習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格考試”日益受到重視，和大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一樣，每年舉行兩次。主要內(nèi)容包括：《機(jī)電企業(yè)管理導(dǎo)論》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造技術(shù)》、《現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法》等課程。《現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法》是其中的重要組成部分！學(xué)習(xí)該課程，不是完全摒棄傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，而是多掌握一些新的設(shè)計(jì)理論和方法。1.3學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的意義

產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是決定產(chǎn)品性能、質(zhì)量、成本和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)品的核心競爭力很大程度上取決于設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)，力爭提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平，既能縮短設(shè)計(jì)周期，又能提高產(chǎn)品質(zhì)量。了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)、有限元分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)等方法的原理、功能、特點(diǎn)與工程應(yīng)用。掌握四種設(shè)計(jì)方法中涉及到的主要概念、主要模型、基本方法。具有完整地運(yùn)用這些方法解決簡單工程實(shí)際問題的能力。總體要求《現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法》大綱相關(guān)內(nèi)容和要求創(chuàng)新設(shè)計(jì)有限元方法與軟件應(yīng)用1.1基本概念1.2沖突及其解決原理1.3利用技術(shù)進(jìn)化模式2.1基本思想2.2彈性力學(xué)基本理論2.3彈性力學(xué)有限元法2.4設(shè)計(jì)分析若干問題2.5有限元分析軟件3.1基本概念3.2優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型3.3優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)3.4無約束優(yōu)化方法3.5有約束優(yōu)化方法3.6機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用4.1可靠性度量指標(biāo)4.2常用概率分布4.3零件可靠性設(shè)計(jì)4.4機(jī)械系統(tǒng)的可靠性優(yōu)化設(shè)計(jì)可靠性設(shè)計(jì)三、本課程要求的主要內(nèi)容計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD有限元方法與軟件應(yīng)用2.1基本思想2.2彈性力學(xué)基本理論2.3彈性力學(xué)有限元法2.4設(shè)計(jì)分析若干問題2.5有限元分析軟件的應(yīng)用3.1基本概念3.2優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型3.3優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)3.4無約束優(yōu)化方法3.5有約束優(yōu)化方法3.6機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用4.1可靠性度量指標(biāo)4.2常用概率分布4.3零件可靠性設(shè)計(jì)4.4機(jī)械系統(tǒng)的可靠性優(yōu)化設(shè)計(jì)可靠性設(shè)計(jì)1.1CAD概述1.2CAD系統(tǒng)的構(gòu)成1.3工程數(shù)據(jù)處理方法1.4數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用1.5圖形處理技術(shù)1.6常用CAD軟件學(xué)習(xí)要求1.課堂講解與課外自學(xué)相結(jié)合；2.上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)；3.基于課程內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)，應(yīng)注意平時(shí)知識(shí)的積累。考核方式：課程設(shè)計(jì)成績閉卷(70%)+平時(shí)(30%)教材：《現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法》倪洪啟主編，化工出版社教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

推動(dòng)策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計(jì)２.教學(xué)實(shí)施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評(píng)量５.班級(jí)經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識(shí)五、評(píng)鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動(dòng)策略宣導(dǎo)→溝通→實(shí)作

↑↓培訓(xùn)檢討評(píng)鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實(shí)用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對(duì)象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評(píng)鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對(duì)話建立互信三、評(píng)鑑計(jì)劃回歸學(xué)校本位四、實(shí)施計(jì)畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實(shí)施計(jì)畫含：（一）評(píng)鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)２.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評(píng)鑑人員（三）評(píng)鑑方式（四）評(píng)鑑時(shí)程（五）評(píng)鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評(píng)鑑指標(biāo)意涵＊評(píng)鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑人員在評(píng)鑑時(shí)，以所列規(guī)準(zhǔn)和項(xiàng)目為依據(jù)。工具若有錯(cuò)誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評(píng)量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實(shí)作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評(píng)鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實(shí)用可行的評(píng)鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評(píng)鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願(yuàn)參與鼓勵(lì)參與全面參與。2.成立評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)，討論評(píng)鑑計(jì)劃。3.透過工作坊(讀書會(huì))方式詮釋評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評(píng)鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項(xiàng)是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對(duì)話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計(jì)畫與組織三、課程的計(jì)畫四、作業(yè)的樣本（含對(duì)作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動(dòng)情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個(gè)人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對(duì)檔案的評(píng)述三、實(shí)用可行的評(píng)鑑方式:(一).對(duì)話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計(jì)畫(五).作業(yè)調(diào)閱對(duì)話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對(duì)話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動(dòng)1.要有議題.2.對(duì)話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問一個(gè)問題3.過程保持中立4.鼓勵(lì)多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時(shí)不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實(shí)的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對(duì)話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會(huì)者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識(shí)後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時(shí),需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會(huì)者意見.6.盡量不發(fā)表個(gè)人意見.7.錄音或即時(shí)紀(jì)錄要點(diǎn).(二).審閱教學(xué)檔案評(píng)量要項(xiàng)一.檔案目錄二.個(gè)人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思四.學(xué)習(xí)成果評(píng)量五.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個(gè)人專業(yè)成長*注意事項(xiàng)1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因?yàn)?a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個(gè)單元不會(huì)造成過度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個(gè)作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對(duì)教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實(shí)際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動(dòng).4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會(huì)議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項(xiàng)的行為或存在事實(shí).3.可同時(shí)紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項(xiàng):一.要蒐集具有代表性的事實(shí)資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗(yàn)證三.有效運(yùn)用時(shí)間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對(duì)象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動(dòng)情形b.查閱評(píng)鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點(diǎn)擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計(jì)畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念.2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評(píng)量回饋~評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項(xiàng)分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時(shí)間、方式進(jìn)度、評(píng)語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具1.課程計(jì)畫編寫自我檢核表2.課程計(jì)畫編寫課發(fā)會(huì)檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級(jí)經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個(gè)積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時(shí)間二.班級(jí)經(jīng)營能力1.維持班級(jí)秩序2.鼓勵(lì)正向行為表現(xiàn)3.實(shí)施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動(dòng)教學(xué)效能教室觀察表臺(tái)北縣○○國小教師教學(xué)評(píng)鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級(jí)（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時(shí)分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計(jì)畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計(jì)校本課程相關(guān)主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願(yuàn)景□了解校本課程主題□參與教科書評(píng)選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對(duì)話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會(huì)會(huì)議□學(xué)生課程活動(dòng)紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動(dòng)公園□署立臺(tái)北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計(jì)畫□教學(xué)計(jì)畫設(shè)計(jì)週延□活動(dòng)安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□自我評(píng)量□小組討論□實(shí)踐□同儕互評(píng)□

8編選適當(dāng)?shù)脑u(píng)量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗(yàn)□檔案記錄的評(píng)量□口語的評(píng)量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔。□上課秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時(shí)上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動(dòng)頻繁□學(xué)生對(duì)教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對(duì)課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動(dòng)作輔助表達(dá)□身體動(dòng)作□儀態(tài)大方□模仿動(dòng)作□幽默、滑稽動(dòng)作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實(shí)班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵(lì)□良性的師生互動(dòng)□活絡(luò)的親師互動(dòng)□和諧的同儕互動(dòng)□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣□公開獎(jiǎng)勵(lì)□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會(huì)□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機(jī)使用□實(shí)物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價(jià)值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀(jì)錄□實(shí)驗(yàn)□操作□角色扮演□分組報(bào)告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議17.實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□作業(yè)□報(bào)告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實(shí)踐□檔案評(píng)量□遊戲化評(píng)量□檢核表□軼事記錄法18.善用評(píng)量結(jié)果□進(jìn)行語文補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行晨間個(gè)別指導(dǎo)□進(jìn)行午間個(gè)別指導(dǎo)□修正教學(xué)計(jì)畫□修正教學(xué)方法□改進(jìn)教學(xué)技巧□修正評(píng)量內(nèi)容之分配比例□改進(jìn)評(píng)量方式19.發(fā)揮教師專業(yè)倫理規(guī)範(fàn)□遵守教師聘約□積極參與專業(yè)成長活動(dòng)□落實(shí)教師專業(yè)自律□積極的行動(dòng)意願(yuàn)□健康的心智活動(dòng)□願(yuàn)以服務(wù)為導(dǎo)向□□□□20.參與團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)□教學(xué)札記□教學(xué)檔案□班親會(huì)紀(jì)錄□學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)簿□課程小組會(huì)議紀(jì)錄□學(xué)年會(huì)議紀(jì)錄□教學(xué)研討會(huì)紀(jì)錄□教師進(jìn)修研習(xí)活動(dòng)□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源