（優(yōu)選）社會工作者社會工作綜合能力中級當(dāng)前第1頁\共有66頁\編于星期日\10點第三章人類行為與社會環(huán)境第一節(jié)人類行為第二節(jié)社會環(huán)境第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第2頁\共有66頁\編于星期日\10點（一）人類行為1.人類需要的層次和類型2.人類行為的類型和特點3.社會環(huán)境的構(gòu)成要素4.人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系（二）人生發(fā)展階段1.人生發(fā)展各階段的生理、心理及社會發(fā)展特征2.人生發(fā)展各階段面臨的主要問題考試大綱要求當(dāng)前第3頁\共有66頁\編于星期日\10點一、人類需要（一）需要定義是個體對于內(nèi)外部生活條件的穩(wěn)定性要求，通常以愿望、意向等形式表現(xiàn)出來。是人類活動的出發(fā)點和歸宿。需要具有社會性，受到社會環(huán)境與生產(chǎn)生活方式的制約。第一節(jié)人類行為當(dāng)前第4頁\共有66頁\編于星期日\10點（二）人類需要的層次（考點1）

1、馬斯洛的需要層次論自我實現(xiàn)的需要尊重的需要歸屬與愛的需要安全需要生理需要第一節(jié)人類行為當(dāng)前第5頁\共有66頁\編于星期日\10點2、阿爾德弗爾ERG理論P55

阿爾德弗爾在馬斯洛需求層次論的基礎(chǔ)上，于1969年提出了ERG（生存——關(guān)系——成長）理論。該理論把人類需要分為生存需要、關(guān)系需要和成長需要。第一節(jié)人類行為當(dāng)前第6頁\共有66頁\編于星期日\10點特點：

不強調(diào)需要層次的順序，當(dāng)某種需要滿足后，個體可能去追求更高層次的需要，也可能不。另外，某種需要在得到基本滿足后，其強烈程度不僅不會減弱，還可能會增強，這也是它與馬斯洛的需求層次論最大的不同之處。

在人力資源管理領(lǐng)域有較大影響第一節(jié)人類行為當(dāng)前第7頁\共有66頁\編于星期日\10點3、萊恩.多亞爾和伊恩.高夫的需要理論（新增）基本需要身體健康與自主中介需要營養(yǎng)食物與水具有保護功能的住房無害的工作環(huán)境、自然環(huán)境、初級關(guān)系、適當(dāng)?shù)慕逃鹊谝还?jié)人類行為當(dāng)前第8頁\共有66頁\編于星期日\10點在馬斯洛需求層次理論中，人的最低層次需要是（）。A．安全需要B．生理需要C．歸屬與愛的需要D．自我實現(xiàn)需要E．認(rèn)知需要233網(wǎng)校名師答案：B習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第9頁\共有66頁\編于星期日\10點（三）人類需要的類型（考點2）1、根據(jù)需要的起源：生理性和社會性需要。生物性需要：主要關(guān)系到保存和維持機體生命及延續(xù)種族繁衍，進食、飲水、睡眠和覺醒、性等需要。社會性需要：是指與人的社會生活密切聯(lián)系的一類需要，如交往、成就、權(quán)力等需要。2、按照對象的角度：

物質(zhì)需要和精神需要；3、按照需要的迫切程度：生存性需要與發(fā)展性需要（新增）第一節(jié)人類行為當(dāng)前第10頁\共有66頁\編于星期日\10點下列屬于社會性需要的有（）。A．性需要B．交往需要C．成就需要D．權(quán)力需要E．進食需要233網(wǎng)校名師答案：BCD習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第11頁\共有66頁\編于星期日\10點二、人類行為（一）定義及特點1、定義（1）勒溫：B=f（P·E），B代表人類行為；P代表個體；E代表環(huán)境。***人類行為是個體與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。第一節(jié)人類行為當(dāng)前第12頁\共有66頁\編于星期日\10點（2）人類行為由客觀刺激通過人的心理活動而引起的內(nèi)部與外部的反應(yīng)。狹義的人類行為僅僅指外顯行為第一節(jié)人類行為當(dāng)前第13頁\共有66頁\編于星期日\10點（二）人類行為的類型（考點3）1、按照人類行為的起源：本能行為與習(xí)得行為2、根據(jù)行為的劃分標(biāo)準(zhǔn)，親社會行為與反社會行為3、根據(jù)行為的性質(zhì)及其后果:正常與偏差行為第一節(jié)人類行為當(dāng)前第14頁\共有66頁\編于星期日\10點區(qū)分正常行為和偏差行為的常用標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)計規(guī)律社會規(guī)范與價值行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)個體主觀體驗注意：定義偏差行為標(biāo)準(zhǔn)是相對的；社會工作視角下，任何人都是獨特的，所謂異常只是與大眾存在差距，并不必然代表個體一定有問題。第一節(jié)人類行為當(dāng)前第15頁\共有66頁\編于星期日\10點（三）人類行為的特點（考點4）（1）適應(yīng)性（2）多樣性（3）整合性（4）可控性（5）發(fā)展性第一節(jié)人類行為當(dāng)前第16頁\共有66頁\編于星期日\10點（四）影響人類行為的因素生理因素心理因素社會因素第一節(jié)人類行為當(dāng)前第17頁\共有66頁\編于星期日\10點一、社會環(huán)境的含義與特點二、社會環(huán)境的構(gòu)成三、人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第18頁\共有66頁\編于星期日\10點一、社會環(huán)境的含義與特點（一）含義

人類生存的環(huán)境可以劃分為自然環(huán)境和社會環(huán)境；社會環(huán)境是指與人的生存相關(guān)的社會因素，及其與人的生物遺傳、心理狀態(tài)及社會過程相互作用的社會系統(tǒng)。家庭、學(xué)校、團體、組織、社區(qū)、社會、文化等是其重要組成部分。第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第19頁\共有66頁\編于星期日\10點（二）特點

社會環(huán)境的主要特點是多樣性、復(fù)雜性、層次性、穩(wěn)定性、變動性

第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第20頁\共有66頁\編于星期日\10點二、社會環(huán)境的構(gòu)成（考點5）社會環(huán)境的構(gòu)成要素主要包括家庭、群體、單位組織、社區(qū)、制度和文化。具體如下圖：社會環(huán)境家庭朋輩群體學(xué)校工作單位大眾傳媒文化社區(qū)第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第21頁\共有66頁\編于星期日\10點（一）家庭家庭通過教養(yǎng)模式對個體發(fā)生影響家庭背景和家庭中過去事件（縱向）家庭成員間互動（橫向）家庭結(jié)構(gòu)及變化***家庭是人最原始、最根本的環(huán)境，是人接觸社會生活的基礎(chǔ)。第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第22頁\共有66頁\編于星期日\10點1、家庭類型核心主干聯(lián)合單親丁克2、家庭教養(yǎng)模式嬌縱支配專制放任沖突民主3、家庭功能情感支持性愛滿足繁衍后代社會化經(jīng)濟功能第二節(jié)社會環(huán)境（新增）當(dāng)前第23頁\共有66頁\編于星期日\10點（二）朋輩群體——由年齡相仿、或社會地位相同、或行為復(fù)雜程度相似的個體聚集在一起規(guī)模較小的群體。特點平等性開放性認(rèn)同行獨特性朋輩群體對個體的影響表現(xiàn)在三方面：（新增）影響個體的認(rèn)知發(fā)展、行為塑造、情緒表達、精神追求及支持系統(tǒng)群體價值標(biāo)準(zhǔn)與社會主流價值標(biāo)準(zhǔn)的一致性對成員的影響有利于成員角色的多樣化第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第24頁\共有66頁\編于星期日\10點（三）學(xué)校學(xué)校——傳授知識，培訓(xùn)技能以及兒童和青少年社會化的重要場所。學(xué)校對于人類行為的影響校園文化班級規(guī)模教學(xué)模式師生關(guān)系第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第25頁\共有66頁\編于星期日\10點（四）工作單位——人類成長及行為發(fā)生的場所組織的三要素：目標(biāo)、人和人際互動（五）社區(qū)人們生活的共同體，生活的外部條件社區(qū)對人的影響作用越來越大第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第26頁\共有66頁\編于星期日\10點（六）文化人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)和非物質(zhì)的產(chǎn)品；文化是人類共同生活的基礎(chǔ)，也是人類活動的重要環(huán)境。（七）大眾傳媒大眾傳媒包括：廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)積極影響：幫助個人、團體及組織獲取信息，做出判斷，滿足要求或達成目標(biāo)消極影響：傳遞不恰當(dāng)?shù)膬r值觀念或行為模式，誤導(dǎo)大眾。第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第27頁\共有66頁\編于星期日\10點家庭對個體產(chǎn)生影響的主要途徑是通過（）。A．家庭結(jié)構(gòu)B．家庭規(guī)模C．家庭教養(yǎng)模式D．家庭排行E．家庭形態(tài)233網(wǎng)校名師答案：C習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第28頁\共有66頁\編于星期日\10點文化是社會發(fā)展過程中人類創(chuàng)造物的總稱，主要包括（）。A．物質(zhì)技術(shù)B．社會規(guī)范C．精神體系D．山林E．湖泊233網(wǎng)校名師答案：ABC習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第29頁\共有66頁\編于星期日\10點4-1當(dāng)前第30頁\共有66頁\編于星期日\10點三、人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系（考點6）1、個體必須適應(yīng)環(huán)境2、社會環(huán)境影響個人行為3、社會環(huán)境與生物遺傳共同對人類行為產(chǎn)生影響4、人類能夠改變社會環(huán)境5、人類行為與社會環(huán)境關(guān)系的非平衡性

改變個人、改變環(huán)境和改變兩者互動都是重新達成人和環(huán)境間適應(yīng)性平衡的專業(yè)手法。第二節(jié)社會環(huán)境當(dāng)前第31頁\共有66頁\編于星期日\10點下面關(guān)于人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系表述正確的有（）。A．個體必須適應(yīng)環(huán)境B．社會環(huán)境決定人類行為C．人類行為能改變社會環(huán)境D．人類行為與社會環(huán)境相互影響的力度不對等E．社會環(huán)境對人類行為的影響不能脫離遺傳的制約233網(wǎng)校名師答案：ACDE習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第32頁\共有66頁\編于星期日\10點一、人類行為的生物學(xué)理論二、人類行為的心理學(xué)理論三、人類行為與社會環(huán)境的社會學(xué)理論第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第33頁\共有66頁\編于星期日\10點一、人類行為的生物學(xué)理論（新增）1、生物進化論2、進化心理學(xué)3、基因理論第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第34頁\共有66頁\編于星期日\10點二、人類行為的心理學(xué)理論1、弗洛伊德的精神分析2、埃里克森的人類發(fā)展3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展4、科爾伯格的道德發(fā)展5、行為主義理論第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第35頁\共有66頁\編于星期日\10點1、弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論弗洛伊德認(rèn)為，人類本能中的性驅(qū)力是人格發(fā)展的主要動力，且性驅(qū)力的聚集區(qū)域從身體的一個部位轉(zhuǎn)向另一個部位，而每一次轉(zhuǎn)變都標(biāo)志著人格發(fā)展又進入一個新的階段。一共包括五個階段：第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第36頁\共有66頁\編于星期日\10點（一）口唇期（出生到1歲），主要滿足來自與口唇相關(guān)的性欲活動。（二）肛門期（1歲到3歲），從排泄過程中獲得滿足。（三）性器期（3歲到6歲），在壓抑對異性父母的愛慕之后，與同性父母建立認(rèn)同，主要滿足途徑在生殖器地帶。（四）潛伏期（6歲到青春期），從相對平靜到青春期躁動。（五）生殖期（青春期到成年），發(fā)展出成熟的性特征，與異性建立親密關(guān)系。***主要貢獻：潛意識動機的論述及重視童年期經(jīng)驗第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第37頁\共有66頁\編于星期日\10點2、埃里克森的心理社會發(fā)展理論***發(fā)展了弗洛伊德的理論***引入了社會文化因素；強調(diào)社會環(huán)境在自我發(fā)展中的作用；把人格發(fā)展推演到人的一生、強調(diào)青少年期的自我同一性發(fā)展埃里克森認(rèn)為人生有八大發(fā)展階段，在每個發(fā)展階段個體都面臨特殊的發(fā)展任務(wù)，經(jīng)歷一次心理-社會“危機”，或者說矛盾沖突；這些沖突包含著對立的兩極，個體只有嘗試面對并解決這一沖突之后，才能順利進入下一階段，同時發(fā)展出某種特定的品質(zhì)或“美德”。如果沖突無法圓滿解決，那么個體自我的發(fā)展就會出現(xiàn)困擾乃至停滯。第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第38頁\共有66頁\編于星期日\10點發(fā)展階段主要沖突與任務(wù)形成的美德嬰兒期（0-1歲）沖突：基本信任還是基本不信任任務(wù)：對周圍世界的信任超越不信任希望幼兒期（1-3歲）沖突：自主還是羞怯與疑慮任務(wù)：在懷疑和羞怯中發(fā)展獨立性意志力兒童早期（3-6歲）沖突：主動還是內(nèi)疚任務(wù)：不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心目的兒童中期（6-12歲）沖突：勤奮還是自卑任務(wù)：學(xué)習(xí)重要的知識、技能和生存技巧能力埃里克森的人類心理—社會發(fā)展階段(p68)第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第39頁\共有66頁\編于星期日\10點發(fā)展階段主要沖突與任務(wù)形成的美德青少年期（12-20歲）沖突：同一性還是角色混亂任務(wù)：發(fā)展自我同一性忠貞成年早期（20-40歲）沖突：親密還是孤獨任務(wù)：對他人做出承諾，建立親密聯(lián)系，而非與社會疏離，專注自我愛成年中期40-65歲沖突：繁殖還是停滯任務(wù)：培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代，生產(chǎn)與創(chuàng)造關(guān)懷成年晚（老年）期（65歲～）沖突：自我整合還是絕望任務(wù)：回顧一生，坦然面對死亡，而非失望、沮喪，對死亡充滿恐懼智慧第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第40頁\共有66頁\編于星期日\10點埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A．學(xué)習(xí)重要的知識、技能和生存技巧B．發(fā)展自我同一性C．專注自我D．對他人做出承諾E．培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代233網(wǎng)校名師答案：B習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第41頁\共有66頁\編于星期日\10點3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。包括感知運動期（出生到2歲）、前運算期（2到7歲）、具體運算期（7到12歲）和形式運算期（12歲以上）。

每階段的兒童對世界及各種物質(zhì)間關(guān)系有新的認(rèn)識，每個發(fā)展階段都是在前一階段上的質(zhì)變，也是后一發(fā)展階段的基礎(chǔ)。

在每個發(fā)展階段中，皮亞杰認(rèn)為個體主要是運用圖式、同化和順應(yīng)三種原則來認(rèn)識世界。第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第42頁\共有66頁\編于星期日\10點4、科爾伯格的道德發(fā)展理論科爾伯格認(rèn)為兒童的道德判斷存在著一個漸進的發(fā)展過程，基本可以劃分為三種水平，每種水平各有兩個階段，共六個階段。前習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平懲罰與服從相對功利尋求定向認(rèn)可遵守法規(guī)社會契約定向普遍倫理準(zhǔn)則123456第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第43頁\共有66頁\編于星期日\10點5、行為主義理論華生的行為主義理論斯金納的操作行為主義理論（新增）班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（新增）第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第44頁\共有66頁\編于星期日\10點4-2當(dāng)前第45頁\共有66頁\編于星期日\10點6、依戀理論（新增）嬰兒依戀關(guān)系的形成階段前依戀形成中鮮明清晰糾正目標(biāo)依戀的類型：安全型回避型反抗型第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第46頁\共有66頁\編于星期日\10點三、人類行為與社會環(huán)境的社會學(xué)理論1、符號互動論米德的自我理論托馬斯的情境定義2、標(biāo)簽理論第三節(jié)人類行為與社會環(huán)境的理論基礎(chǔ)當(dāng)前第47頁\共有66頁\編于星期日\10點一、嬰幼兒階段二、學(xué)齡前階段三、學(xué)齡階段四、青少年階段五、青年階段六、成年階段七、老年階段第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征（考點7）當(dāng)前第48頁\共有66頁\編于星期日\10點一、嬰幼兒階段（0-3歲）（一）生理發(fā)展大腦發(fā)育迅速，是動作發(fā)展最快的時期，逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。（二）心理發(fā)展處于感覺運動階段，孩子從隨意性的天生反射活動過渡到目標(biāo)取向行為，并在2歲左右形成符號思維的能力。語言發(fā)展的重要時期第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第49頁\共有66頁\編于星期日\10點（三）社會發(fā)展父母是最主要的代言人，是形成依戀的重要階段。（四）面臨的主要社會問題埃里克森認(rèn)為1-3歲則是自主對羞怯與疑慮階段，嬰兒開始尋求自主性：自己穿衣、吃飯等，如果失敗的話則會感到羞愧，并懷疑自己的能力。如果危機成功解決，則形成“意志”的美德，從而更樂觀，更堅強的面對生活。（新增）哺乳母愛剝奪棄嬰第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第50頁\共有66頁\編于星期日\10點二、學(xué)齡前階段（3-6歲）（一）生理發(fā)展腦重接近成人水平，動作的熟練程度與協(xié)調(diào)能力日益增長。（二）心理發(fā)展語言和記憶功能增強。口頭、書面語言進一步發(fā)展（三）社會發(fā)展逐漸從以自我為中心，學(xué)會區(qū)分他人與自我。性別認(rèn)同與道德認(rèn)知進一步發(fā)展。交往范圍進一步擴大。第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第51頁\共有66頁\編于星期日\10點（四）面臨的主要社會問題埃里克森認(rèn)為，兒童早期的面臨主動性或內(nèi)疚的沖突。兒童開始做各種各樣的探索與嘗試，同時也挑戰(zhàn)各種各樣的規(guī)則限制。如果父母鼓勵兒童的獨創(chuàng)行為和想象力，那兒童自主性會得到發(fā)展；如果他們遭到嘲笑與粗暴地對待，則會喪失自信，在以后的行動中很容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。主要問題（新增）挑食偏食攻擊行為電視依賴自閉癥第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第52頁\共有66頁\編于星期日\10點兒童早期語言發(fā)展的主要特點包括（）。A．詞匯發(fā)展迅猛B．口語表達能力不斷增強C．開始掌握書面語言D．學(xué)會了大量用來命名物體的單詞E．對語言產(chǎn)生了明顯的興趣233網(wǎng)校名師答案：ABC習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第53頁\共有66頁\編于星期日\10點三、學(xué)齡階段（6-12）（一）生理發(fā)展身高體重骨骼等有進一步發(fā)展，動作熟練且協(xié)調(diào)性日益提高。（二）心理發(fā)展內(nèi)部語言進一步發(fā)展，即能夠不出聲地思考問題。注意力的穩(wěn)定性增加（三）社會發(fā)展社會適應(yīng)性增強，逐步形成自己的道德意識，能夠以他人立場來考慮問題。第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第54頁\共有66頁\編于星期日\10點面對的主要問題

在學(xué)齡期，主要是心理障礙、交往障礙及學(xué)習(xí)困難等問題。表現(xiàn)為：多動癥、焦慮癥、強迫癥等。

如果兒童在學(xué)習(xí)的過程中屢屢受挫，那么就會形成自卑感；成功解決危機后，兒童會形成“有能力”的美德。（新增）意外傷害校園欺凌兒童性傷害第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第55頁\共有66頁\編于星期日\10點四、青少年階段（青春期-20歲）（一）生理發(fā)展

進入青春期，身體成長迅速，開始出現(xiàn)第二性征，生理機能日益成熟。（二）心理發(fā)展思維邏輯有所發(fā)展。情緒發(fā)展的兩極性。反抗情緒明顯。性心理有所發(fā)展。第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第56頁\共有66頁\編于星期日\10點（三）社會發(fā)展

學(xué)校是青少年社會化的重要陣地。家庭、學(xué)校及同伴的影響非常大。

尋求自我身份，自我認(rèn)同危機；形成“忠貞”美德與積極進取的人生目標(biāo)。第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第57頁\共有66頁\編于星期日\10點（四）面臨的主要社會問題

埃里克森認(rèn)為，在這一階段，青少年要渡過“危險期”，經(jīng)不住不良環(huán)境影響會出現(xiàn)行為偏差，或稱為“問題少年”；學(xué)業(yè)上的失敗會導(dǎo)致多重負(fù)面影響；對異性的好奇和社會責(zé)任感的缺乏可能會導(dǎo)致不良性行為或性罪錯。（新增）網(wǎng)絡(luò)成癮青少年犯罪青少年性行為第四節(jié)人生發(fā)展階段及其主要特征當(dāng)前第58頁\共有66頁\編于星期日\10點青少年階段面臨的主要問題包括（）。A．經(jīng)不住不良環(huán)境影響會出現(xiàn)行為偏差B．學(xué)業(yè)上的失敗會導(dǎo)致多重負(fù)面影響C．自我認(rèn)同失敗導(dǎo)致角色混亂D．對異性的好奇和社會責(zé)任感的缺乏可能會導(dǎo)致不良性行為或性罪錯E．開始尋求自主性，如果失敗的話則會感到羞愧，并懷疑自己的能力233網(wǎng)校名師答案：ABCD習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第59頁\共有66頁\編于星期日\10點社會化是指通過個體與外部環(huán)境的積極互動，促進（）的成長過程。A．個體人格形成B．學(xué)會參與社會或群體的方法C．內(nèi)化社會經(jīng)驗與規(guī)范D．身體快速發(fā)育E．取得社會成員資格233網(wǎng)校名師答案：ABCE習(xí)題練習(xí)當(dāng)前第60頁\共有66頁\編于星期日\10點五、青年階段