PAGEPAGE4第8課偉大的歷史轉折課型：新授課年級：八年級一、教材內(nèi)容分析：本課在整個單元中處于重要地位，上承“文化大革命”，下啟改革開放，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。本課的內(nèi)容主要圍繞以下幾個問題闡述：“文革”后思想理論界展開“關于真理標準問題的討論”，十一屆三中全會的召開內(nèi)容及意義，民主與法制建設的加強。在中國現(xiàn)代史上具有非常重要的地位，在整個中國歷史和世界史上都具有舉足輕重的地位。二、課程標準：了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用；知道中國特色社會主義的民主政治。三、教學目標：知識與能力：了解真理標準的討論及意義；掌握十一屆三中全會；了解撥亂反正和平反冤假錯案工作；知道民主與法制建設的重大進展。過程與方法：以大型音樂舞蹈史詩中的《沉思與抉擇》為線索，對課文內(nèi)容進行分述，讓學生進行自主學習、合作探究、小組討論的方法進行教學。情感態(tài)度價值觀：認識到解放思想、實事求是的重大作用，認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，認識到民主法制建設的重要性，認識鄧小平在歷史上的偉大貢獻。四、教學重點難點：重點：十一屆三中全會；民主與法制加強的表現(xiàn)。難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師：文獻紀錄片《偉大的歷程》有這樣一段話令人深思：（錄音）展示：歷史轉折的來臨，有時看似不經(jīng)意，其實背后已經(jīng)承受了蓄勢已久的推力。——文獻紀錄片《偉大的歷程》解說詞教師：是的，每個歷史轉折的背后都有著蓄勢已久的推力，相信經(jīng)過了今天的學習，大家會有深的理解。請打開第8課偉大的歷史轉折。（設計意圖：以比較新穎的方式，讓學生明白推動歷史發(fā)展的力量有很多，調動學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。）第8課偉大的歷史轉折（二）教師引領、合作探究：教師：同學們，一些詩歌，特別是史詩，也能幫助我們學習歷史，今天，老師推薦一首史詩，學生：第一，黨在思想、政治、組織等方面的撥亂反正是從這次全會開始的；第二，偉大的改革開放是從這次會議開始的；第三，我國進入了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。教師：十一屆三中全會結束了黨和國家工作徘徊的局面。因此，十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折點。如何推進經(jīng)濟建設和改革開放的順利進行，加強民主法制建設！保駕護航！（設計意圖：以對比的方式分析十一屆三中全會的歷史意義，突出重點。）第三篇民主法制，保駕護航展示：一、平反冤假錯案平反冤假錯案，給你留下印象最深的是什么事件？為什么？二、加強民主法制建設：（1）民主與法制建設是怎樣加強的？（2）你能說出一些和你切實相關的法律文件嗎？（3）法制建設有怎樣的歷史意義？（設計意圖：學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。）教師：1982年底大規(guī)模的平反工作基本結束，平反冤假錯案中，給你留下印象最深的是什么事件？為什么？學生：恢復了劉少奇的名譽。使黨的歷史上最大的一起冤案得以平反。教師：如何避免歷史悲劇的重演？民主與法制建設是怎樣加強的？學生：頒布了《中華人民共和國刑法》、第四部《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《義務教育法》、《勞動和社會保障法》、《環(huán)境保護法》。教師：你能說出一些和你切實相關的法律文件嗎？學生：《義務教育法》……教師：法制建設有怎樣的歷史意義？學生：思考，回答。（三）總結升華，拓展延伸：教師：同學們，通過本課的學習，你收獲了什么？學生：談收獲。（設計意圖：回顧歷史知識，談談感悟，突出以史為鑒的歷史教育的功能。）教師：真理標準大討論，解放了人們思想，為十一屆三中全會召開奠定思想基礎。十一屆三中全會實現(xiàn)了三大路線的撥亂反正，把工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來，拉開了改革開放的序幕。同時加大民主法制建設保駕護航。從此，我國民族復興大業(yè)走上了“快車道”。歷史的老人笑了！播放：《沉思與抉擇》第三部分。教師：歷史的老人笑了，因為在歷史的轉折點，黨和國家沒有再次辜負歷史的選擇，作出了改革開放這個決定當代中國命運的戰(zhàn)略抉擇，此后，中國全身心的進行社會主義現(xiàn)代化建設，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義。六、課堂檢測：歷史助學七、板書設計：第8課偉大的歷史轉折第一篇尋找航線，醞釀改變第二篇撥正航線，走進春天第三篇民主法制，保駕護航八、教學反思：以大型音樂舞蹈史詩中的《沉思與抉擇》為線索，對課文內(nèi)容進行分述，共分三篇。適當運用視音頻資料，讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。第一篇尋找航線，醞釀改變。主要以詩中的語句來回顧十年文革這場劫難，突出兩個凡是的危害，為真理標準的大討論的意義作鋪墊，認識到解放思想的重大作用。以鄧小平語作為材料，點出鄧小平的引領推動作用。授課時語言精練凝重，鏗鏘有力，引發(fā)學生深思，激發(fā)學生的歷史責任感。第二篇撥正航線，走進春天。補充四則材料，分述十一屆三中全會的主要決議內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀材料、分析材料、提取有效信息的能力。師生共同探討十一屆三中全會的意義，既培養(yǎng)學生歸納能力，又加深理解轉折的含義。第三篇民主法制，保駕護航。以自主學習為主，適當?shù)狞c評檢查落實。附：沉思與抉擇如果不是為尋找歷史是在哪里轉彎，如果不是為尋找民族復興新的起點/誰還愿意揭開往日的傷口，誰還想回首那曾經(jīng)的劫難/大地說那十年她很累很累因為她的上空有一個沉重的云團/天空說那十年她很苦很苦/因為她的眼底有一場不停的動亂/小草驚奇的問參天大樹為啥還會折斷/田埂不解的說雜草怎么比麥苗還光鮮/人們發(fā)現(xiàn)民族的腳步在漸漸放慢/人民在問這樣的折騰何時能完/那一年曾經(jīng)在歷史轉彎處站立的偉人/一個接著一個地去了/迷了途的馬兒在大野上嘶鳴/飛散了的孤雁在蒼天里嗚咽/慟哭后的民族開始思索/思索那已經(jīng)走不下去的道路，能不能峰回路轉雷終于來了，撕開陰霾萬里/風終于來了，蕩滌塵埃漫漫/雷電中回響著人民對“四人幫”的宣判/風雨里人民在尋找道路，中國在尋找航線/歷史在選擇中國，中國在醞釀改變1