教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興摘要：城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展需重點解決農(nóng)村教育弱問題，積極辦好學(xué)前教育，特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)農(nóng)村教育全面振興。本文從鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展視角，剖析我國鄉(xiāng)村教育行業(yè)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，針對鄉(xiāng)村地區(qū)進行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化研究，提出教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興方案，用以提升我國鄉(xiāng)村教育行業(yè)信息化水平，助力我國鄉(xiāng)村教育振興。關(guān)鍵詞：教育信息化鄉(xiāng)村教育振興深度融合一、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的必要性民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。教育信息化憑借高速傳播、共享資源、不受時空限制等優(yōu)勢，漸漸縮小了城鄉(xiāng)教育差距，提升了教育公平性，成為了鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵性途徑。教育是民族振興、社會進步的重要基石，教育在鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅中更是扮演著重要的角色。隨著社會的發(fā)展進步，教育的信息化發(fā)展已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，尤其對于農(nóng)村中小學(xué)教育來說，教育信息化必將成為其發(fā)展的助推器。教育的信息化可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。而農(nóng)村教育的信息化程度并不高，大力推進農(nóng)村教育的信息化發(fā)展就顯得尤為重要。但在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程中，如何實現(xiàn)教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興，全面提升教育信息化支撐能力、服務(wù)能力和應(yīng)用能力，著力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和鄉(xiāng)村教育振興深度融合成為擺在我們面前的一項重要課題?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》強調(diào)要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，全面改善和提升農(nóng)村各級各類學(xué)校的教育質(zhì)量，并把積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、推進鄉(xiāng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與優(yōu)化數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系作為重要手段。當(dāng)下，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是教育信息化的重要使命。對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育而言，信息化不僅是提升教育質(zhì)量的有力手段，更是促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要路徑。二、當(dāng)前鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)存在的問題（一）鄉(xiāng)村學(xué)校信息化意識不足。一些鄉(xiāng)村學(xué)校對教育信息化的認識不足、重視程度不夠。對教育信息化的變革性影響等缺乏研究，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與管理落實，對教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用管理不到位，缺乏績效評估，導(dǎo)致信息化教育改革缺乏內(nèi)生動力，對建成項目缺乏推廣應(yīng)用，導(dǎo)致資源的閑置與浪費，教育信息化建設(shè)投入大，收效仍不明顯。（二）鄉(xiāng)村教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施運用能力不足。信息基礎(chǔ)設(shè)備是教育信息化的前提條件。在農(nóng)遠工程推進的過程中，國家為農(nóng)村的中小學(xué)地區(qū)建立了大量的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)置，但是由于很多學(xué)校理念跟不上、人才缺乏、設(shè)備無人維護，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)設(shè)施處于閑置和無人問津的狀態(tài)，這樣也造成了資源的極大浪費。（三）鄉(xiāng)村教師信息化能力不足。農(nóng)村學(xué)校的技術(shù)人員主要職責(zé)僅在于安裝與維護硬件設(shè)備，使得信息技術(shù)難以真正融入到農(nóng)村教育工作中。許多農(nóng)村教師沒有相關(guān)應(yīng)用現(xiàn)代教育資源的能力，對計算機及相關(guān)教學(xué)軟件無從下手。三、解決問題的對策建議鄉(xiāng)村教育信息化是一個系統(tǒng)性、長期性工程，作為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、助力鄉(xiāng)村教育振興重要手段，須采取有力措施，持續(xù)推動農(nóng)村教育信息化的深度和全面發(fā)展。（一）強化政策引導(dǎo)保障。政策引導(dǎo)是創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。在國家推進教育信息化2.0的進程中，無論是農(nóng)村還是城市，都應(yīng)該用開放的政策為各類創(chuàng)新提供新動能，各地教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際情況，制定符合當(dāng)?shù)靥厣恼邅硗苿咏逃畔⒒陌l(fā)展。以教育部等四部門《關(guān)于實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦義務(wù)教育有保障、鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)、教育信息化、定點幫扶等領(lǐng)域出臺了系列的政策文件，推動政策、制度和工作體系的平穩(wěn)過渡。（二）實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。政府要加大對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，并且要向農(nóng)村地區(qū)和薄弱地區(qū)傾斜，特別要向信息化教育建設(shè)方面傾斜。全面推動專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂常態(tài)化應(yīng)用，著力緩解薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、開不齊、開不足、開不好國家規(guī)定課程等，有效彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際數(shù)字鴻溝，促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展?；诟咚綌?shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用加強跨地區(qū)教育合作，保障鄉(xiāng)村教育資源共建共享和供需精準(zhǔn)對接，改善鄉(xiāng)村教育資源錯配、浪費等現(xiàn)象。注重數(shù)字技術(shù)的研究開發(fā)、促進數(shù)字技術(shù)與教育的全面深度融合，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用貫穿于教育全過程，能夠充分釋放數(shù)字紅利，提升鄉(xiāng)村教育信息化應(yīng)用水平、優(yōu)化鄉(xiāng)村教育振興實踐流程，助推鄉(xiāng)村教育振興。（三）優(yōu)化鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)模式。在充分了解和把握鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與訴求的基礎(chǔ)上，促進數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的深度融合，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)的實際需求為導(dǎo)向有針對性地增設(shè)數(shù)字化教育培訓(xùn)內(nèi)容，從而全面提升鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用實踐能力。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少配置一名專業(yè)化信息化教師，指導(dǎo)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育數(shù)字化建設(shè)工作。在積極推進信息化教學(xué)實施和教育信息化建設(shè)工作的過程中，提升教師的教育信息化認同感，并將教育信息化理念轉(zhuǎn)化實際的教學(xué)行動。（四）持續(xù)加強薄弱學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教師電子備課室等在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施，扎實推進數(shù)字校園建設(shè)，全面提升各級各類教育在學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)生實訓(xùn)等方面的信息化水平。持續(xù)開展鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)網(wǎng)提速增效行動，著力破解視頻卡、網(wǎng)速慢等制約瓶頸，讓鄉(xiāng)村學(xué)校教育行駛上信息化“高速路”。總之，