淺談信息化對農村小學教育的發(fā)展摘要：當今社會，人類社會步入了一個“技術迅猛發(fā)展的信息時代”。教育部《教育管理信息化標準》的頒布，推動了我國教育管理信息化工作朝著網絡化、規(guī)范化的方向發(fā)展。在當今社會，信息技術已越來越普及，就是在偏遠的農村小學，信息技術在學校的教育教學中也發(fā)揮著極其重要的作用。特別是近幾年信息化教育走進農村小學以后，我們農村小學教育發(fā)生了很大的變化。本文就結合本校自從信息化教育走進校園后所帶來的變化談談信息化對農村小學教育的發(fā)展的幾點感悟和體會。關鍵詞:信息化農村教育過去，我們農村教師開展教學活動大多是憑“一本課本一本教案，一張嘴巴一支粉筆”，學生的接受也大多限于對教師語言的聽覺感知和對板書的視覺感受。而參與教學活動的教學用具也僅限于有限的圖片和常見的一些實物，毫無新鮮感和趣味性。面對一些陌生的事物，教師的講解有時也模棱兩可，學生無法理解。有限的教育教學資源和說教式的教學方式，常常使教育教學活動呈現出一種單調的乏味狀態(tài)，學生也處于一種被動地接受方式。而信息化教育的實施，不僅解決了這些矛盾，而且給我們農村教育帶來了巨大的變化。(一)信息化使教育內容資源化信息技術與網絡資源在教育教學中的運用，使教學內容從小河走向大海，其視野成倍開闊，這不僅有益于教師在設計教學時取其精華。實施素質化教學，更有益于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主探究的良好學習品質。當班主任的，經常要對學生進行安全、防疫情等教育，單調的教育，學生已感到乏味，似乎覺得教師是在例行公事，甚至會引起學生的反感?，F在不同了，信息化的步入，形象的動漫、視頻代替了單調的教育，如:在進行預防疫情知識講座時，我通過網絡，利用形象的動漫、視頻代替了單調的教育，讓生動、具體地演繹加深了學生對預防新冠病毒的的必要性，教育效果明顯有效。(二)信息化使教學設計豐富化以往的教學，教師只能靠教材、教參和自己的能力水平去理解教學內容，以此制定相應的教學目標，采取有限的教學方法，設計單調的、程序化的教學方案?，F在，教學參考書的幫助和自己的理解雖然是有限的，但教學資源的信息化、網絡化幫助教師解決了這一問題。而對教學中的任何一個課題，都可以在遠程教育資源庫中和網絡上找到許多個解決方案和答案。如學校要我上一節(jié)公開課，我可以在網上搜索這一課的教學設計與教學視頻，全面恰當的分析與設計，通過學習理解、綜合分析，設計出適合自己教學風格和學生實際的教學方案。這樣既減少了大量的時間和精力，又提高了教學效果。(三)信息化使教學活動形象化"直觀形象”一直是教學的一個基本原則，在信息技術教育下它的外延發(fā)生了很大的變化。信息技術教育不僅僅是資源容量擴大了，它的形式與手段也是以往教學所無法比擬的。文本、圖像、聲音、動畫、視頻，只要你能想到的表達方式，在網絡環(huán)境與信息技術之下就可以完成。如在上《蝴蝶飛呀飛》一課時，當我教到蝴蝶的生長過程時，學生很難想象蝴蝶的一生是怎么樣的，我通過視頻讓學生盡情領略了蝴蝶的生長歷程。(四)信息化使教師業(yè)務學習方便化俗話說，教師要給學生一杯水，教師自己就得有一桶活水，所以。教師必須不斷學習，增長學識。信息化為教師提供了方便，教師有什么疑難問題、想查什么資料，都可以通過網絡解決，教師還可以通過網絡和各位同行、專家進行在線研討，交流自己在教學中的見解和體會，特別是“遠程教育”更方便了教師學習，教師坐在家里就能聽專家講課、看名師上課、提交作業(yè)等等，要在以前，我們農村小學教師是想都不敢想的。(五)信息化方便了學生資料的搜索步入中高年級后，老師經常要求學生課前預習課文，搜索一些有關資料，要在以前，預習課文可以，但要搜索一些有關資料，學生感到很棘手。但現在有了網絡，學生可就感到方便了，想查什么資料都能從網絡上搜索到。(六)信息化方便了師生交流當今社會，信息化已經廣泛應用于社會各個領域，班級QQ、也成了教師、學生的重要交流渠道。周末老師有什么事或布置篇小作文或什么的，可以發(fā)個微信，學生可以通過微信就明白了;或學生有什么難題要向老師請教，還是有什么事要向老師請假等，都可以通過網絡解決，這方便多了，這在以前是無法想象的。(七)信息化豐富了學生的課余生活學生學習一定時間后，會感到疲勞，如果不及時調節(jié)不但會影響學生的學習效果，還會給學生的身心健康帶來影響。信息化給學生提供了便利:網絡可以讓小學生課余解壓，如學生學習感到疲勞時，可以上網聽聽音樂，看看動畫片，給親人發(fā)張賀卡等。這樣不僅消除了學習疲勞，還培養(yǎng)了學生的業(yè)余興趣，從中拓寬了小學生的視野，增