PAGE3PAGE離騷（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀并背誦課文。2.走進(jìn)作品，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.走進(jìn)屈原，感受屈原的人格魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感受屈原的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鑒賞重要語(yǔ)句，感受屈原高尚的人格美?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入歌德說(shuō)：“優(yōu)秀的作品無(wú)論你怎樣探測(cè)它，都是探不到底的?！倍嗌倌陙?lái)人們讀《離騷》，認(rèn)識(shí)它，分析它，開(kāi)掘它，只要是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)肅者，真正的渴求者，似乎都不曾空手而返過(guò)。今天，我們繼續(xù)探測(cè)《離騷》，相信我們會(huì)有新的收獲。二、誦讀課文整體感知1.誦讀：①學(xué)生自由朗讀。要求：注意節(jié)拍、注意延長(zhǎng)注意重音、注意感情②配樂(lè)朗誦。指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。③集體朗讀，要求讀出語(yǔ)氣。2.解題“離騷”的含義：遭遇憂愁3.快速瀏覽課文，勾畫(huà)最能體現(xiàn)作者情感的三個(gè)字。教師明確：哀、怨、悔。三、合作探究1.分小組，從以下三個(gè)方面探討本文情感。A組：探究“長(zhǎng)太息以掩涕兮……雖九死其猶未悔”詩(shī)人哀什么？面對(duì)人生困境，詩(shī)人做出了怎樣的回答？揣摩誦讀本段文字。B組：探究“怨靈修之浩蕩兮……固前圣之所厚”詩(shī)人怨什么？面對(duì)人生困境，詩(shī)人做出了怎樣的回答？揣摩誦讀本段文字。C組：探究“悔相道之不察兮……豈余心之可懲”詩(shī)人悔什么？悔后有了哪些新的想法？詩(shī)人最終做出怎樣的選擇？揣摩誦讀本段文字。（活動(dòng)安排：學(xué)生分成三個(gè)小組，每小組派代表領(lǐng)取本小組的研究任務(wù)，領(lǐng)到任務(wù)，小組成員合作討論，確定中心發(fā)言人，傳達(dá)小組成員的意見(jiàn)。）2.再讀名句，感受屈原的人格魅力。長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)伏清白以死直兮，固前圣之所厚民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲四、探究閱讀一首詩(shī)必須具有一種造型美,一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑，那么，作者在這首詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)從外部、內(nèi)部?jī)蓚€(gè)角度來(lái)把握。首先，他有著突出的外部形象的特征?！案哂喙谥пз猓L(zhǎng)余佩之陸離?！薄爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳。”其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進(jìn)步的政治改革家，主張法治（“規(guī)矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱”“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”），反對(duì)統(tǒng)治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅(jiān)強(qiáng)不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個(gè)形象，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，兩千多年來(lái)給了無(wú)數(shù)仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。賈誼：“國(guó)而忘家，公而忘私”范仲淹“先天下之憂而憂，···········”顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”孫中山：“振興中華”鄧小平：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”五、閱讀經(jīng)典感悟人生讀了《離騷》之后，同學(xué)們是如何看待屈原的呢？以“屈原，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭寫(xiě)一段兩分鐘的演講辭。六、檢查背誦進(jìn)行比賽(要求：任選一段，準(zhǔn)確背誦課文。小組各推出一名同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得最準(zhǔn)確最流暢。同學(xué)們都很積極踴躍。基礎(chǔ)較好的同學(xué)能流利的背下來(lái)。)七、課堂小結(jié)透過(guò)《離騷》，我們看到的是詩(shī)人披蘭佩蕙、芳潔清峻的美好形象和剛直不阿、忠貞執(zhí)著的偉大人格。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的污濁險(xiǎn)惡，屈原清醒地認(rèn)識(shí)到前途的艱險(xiǎn)和命運(yùn)的多舛，但他不愿屈心抑志，寧愿捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)，九死而未悔。八、布置作業(yè)你最喜歡《離騷》中哪兩句詩(shī)，哪句或哪幾句詩(shī)引起了你的共鳴，屈原的愛(ài)國(guó)思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一篇400字左右的短文，只要能抓住一點(diǎn)即可。板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)家哀個(gè)人人生態(tài)度：雖九死其猶未悔離懷王荒唐怨小人嫉妒人生態(tài)度：寧溘死以流亡騷社會(huì)風(fēng)氣惡劣悔選錯(cuò)道路人生態(tài)度：雖體解吾猶未變離騷（第二課時(shí)）學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于屈原可以說(shuō)是既熟悉又陌生。屈原是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是常識(shí)?？墒菫槭裁凑f(shuō)他是“偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人”，學(xué)生可能就不很清楚了?！峨x騷》是一首偉大的愛(ài)國(guó)抒情長(zhǎng)詩(shī)，只有體會(huì)到其中濃濃的愛(ài)國(guó)熱情，才能對(duì)這首詩(shī)的思想和藝術(shù)精髓感受、認(rèn)識(shí)得深，否則就會(huì)淺嘗輒止，不能深知其中滋味。因此，可向?qū)W生介紹屈原的政治主張和政治活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：屈原要求“舉賢授能”、修明法度，符合當(dāng)時(shí)楚國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要，有利于國(guó)家富強(qiáng)；外交上，他主張連齊抗秦，他勸阻楚懷王入秦，可見(jiàn)屈原心系國(guó)家，關(guān)系黎民百姓。學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較廣，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。離騷（第二課時(shí)）效果分析本節(jié)課效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所得，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，誦讀貫穿始終，體會(huì)了詩(shī)人拳拳的愛(ài)國(guó)之情，認(rèn)識(shí)了一位特立獨(dú)行詩(shī)人——屈原。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)伴以合作討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我覺(jué)得本節(jié)課的有兩個(gè)亮點(diǎn)：一、配樂(lè)誦讀。以哀傷的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生的朗誦飽含深情，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、閱讀經(jīng)典，感悟人生?！峨x騷》是我們中華民族的經(jīng)典，常讀常新，每個(gè)讀者都會(huì)受到精神啟迪。學(xué)生學(xué)完《離騷》，一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還能啟迪人生。離騷（第二課時(shí)）教材分析高一年級(jí)必修2第二單元的《離騷》（節(jié)選）第二課時(shí)?！峨x騷》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名詩(shī)人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，注意詩(shī)體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)熟悉大意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受屈原的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的句子來(lái)理解屈原的形象。離騷（第二課時(shí)）評(píng)測(cè)練習(xí)1.檢查背誦進(jìn)行比賽(要求：任選一段，準(zhǔn)確背誦課文。小組各推出一名同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得最準(zhǔn)確最流暢。同學(xué)們都很積極踴躍，基礎(chǔ)較好的同學(xué)能流利的背下來(lái)。)2.你最喜歡《離騷》中哪兩句詩(shī)，哪句或哪幾句詩(shī)引起了你的共鳴，屈原的愛(ài)國(guó)思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一篇400字左右的短文，只要能抓住一點(diǎn)即可。離騷（第二課時(shí)）課后反思《離騷》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)，是浪漫主義文學(xué)的杰出代表，是屈原高潔靈魂和堅(jiān)貞愛(ài)國(guó)情感的寫(xiě)照。但是年代遙遠(yuǎn)，文句深?yuàn)W，學(xué)生初讀很少有閱讀興趣。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該由簡(jiǎn)入難，逐層深入地加深理解。《離騷》這一課學(xué)習(xí)起來(lái)有三難：難讀,難理解，難背。本節(jié)課我圍繞這三難來(lái)設(shè)計(jì)：首先，配樂(lè)朗誦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，不僅讀準(zhǔn)了字音、句讀，而且感情把握也很到位，學(xué)生很快融入課文營(yíng)造的氛圍中。其次，本文的感情分析是重點(diǎn)，但作者的感情把握有難度，所以在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，看似是語(yǔ)言交流，實(shí)則是思維的碰撞，用一個(gè)火花點(diǎn)燃另一個(gè)火花，用一個(gè)智慧激發(fā)另一個(gè)智慧。很快同學(xué)們就把問(wèn)題的答案概括出來(lái)了，而且很準(zhǔn)確。最后，近幾年高考，《離騷》中的詩(shī)句時(shí)不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)，背誦《離騷》也是很必要的，但是《離騷》真的很難背會(huì)。雖然我在上課時(shí)，盡量把詩(shī)句放在語(yǔ)境中講，但背誦起來(lái)仍是不容易的。所以，在課堂上，應(yīng)做到誦讀貫穿始終，給學(xué)生留出足夠的記憶時(shí)間。本節(jié)課還有需要提高的地方：一、學(xué)生誦讀時(shí)間過(guò)少。應(yīng)多留些時(shí)間給學(xué)生自讀自悟，學(xué)生無(wú)論是齊讀還是個(gè)人誦讀，都讀得不夠充分，應(yīng)讓更多的學(xué)生參與誦讀。二、教師講解過(guò)多。教師只是主導(dǎo)者，要把課堂讀書(shū)、探究的權(quán)利還給學(xué)生。留給學(xué)生時(shí)間思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。離騷（第二課時(shí)）課標(biāo)分析《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！庇终f(shuō):“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能,高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！币罁?jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定本課的教學(xué)目標(biāo)，如