“雙新”背景下

高中生物課程建設(shè)方案目錄課系呈體;系2—,、1染束旱f牛一與本1壬里2（—-）1染^§，性J舌2（_） 本2壬里念^2一、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo) 22（一）1染^§冃2/ 1染木早木勾1染齒旱1^13四、學(xué)業(yè)質(zhì)最4（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí) 4（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系 45一、課時(shí)計(jì)劃5一、課時(shí)實(shí)施計(jì)劃10=、教學(xué)組織實(shí)施101果木呈資j原11一、基于“單元教學(xué)”的“一課一研” 11〔一）文檔（―）課件11一、=案11（―）預(yù)學(xué)案11（一）導(dǎo)學(xué)案11（二）固學(xué)案11—、課件12（一）講學(xué)課件12（—）探究課件12四、固學(xué)試題講解微視頻（含試題講解課件） ...]2課程體系一、 課程性質(zhì)與基本理念(一)課程性質(zhì)生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程，如今在微觀和宏觀兩個(gè)方向的發(fā)展都非常迅速。生物學(xué)不但是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過(guò)程，它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。（二）基本理念1、 著眼于學(xué)生適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)；2、 課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施追求“少而精”的原則，必修和選擇性必修課程的模塊內(nèi)容聚焦大概念，精簡(jiǎn)容量、突出重點(diǎn)、切合年齡特點(diǎn)；3、 高度注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；4、 重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。二、 學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)(一)學(xué)科核心素養(yǎng)生命觀念“生命觀念"是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法；科學(xué)思維“科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，使用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力；科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力：社會(huì)責(zé)任“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。（二）課程目標(biāo)1、 學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在堅(jiān)將人與自然和諧共處、促進(jìn)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量等方面的重要貢獻(xiàn)：2、 樹(shù)立生命觀念，能夠使用這些觀念認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象、探索生命規(guī)律；3、 形成科學(xué)思維的習(xí)慣，能夠使用己有的生物學(xué)規(guī)識(shí)、證據(jù)和邏輯對(duì)生物學(xué)議題進(jìn)行思考或展開(kāi)論證；4、 掌握科學(xué)探究的思路和方法，形成合作精神，善于從實(shí)踐的層面探討或嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題；5、 具有開(kāi)展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意愿和社會(huì)責(zé)任感，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，能充分使用生物學(xué)知識(shí)主動(dòng)宣傳引導(dǎo)，愿意承擔(dān)抵制毒品和不良生活習(xí)慣等社會(huì)責(zé)任，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)。三、課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容高中生物學(xué)課程分為必修、選擇性必修和選修三個(gè)部分。必修部分包括“分子與細(xì)胞”和“遺傳與進(jìn)化”兩個(gè)模塊；選擇性必修部分有“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)’“生物與環(huán)境”和“生物技術(shù)與工程”三個(gè)模塊；選修部分涉及現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前瞻及學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)三個(gè)方向的多個(gè)拓展模塊。教學(xué)要求教材知識(shí)內(nèi)容合格考教學(xué)必修1.2.細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用、細(xì)胞的生命歷程、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異與進(jìn)化、等級(jí)考教學(xué)必修12+選擇性必修必修部分包括“分子與細(xì)胞”和“遺傳與進(jìn)化”：選擇性必修部分有“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)’“生物與環(huán)境”和“生物技術(shù)與工程”自主考核教學(xué)選修現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前瞻、學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)四、學(xué)業(yè)質(zhì)量(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度。結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的總體刻畫(huà)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)治療標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。高中生物學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的四個(gè)唯獨(dú)及其劃分的水平，結(jié)合必修課程和選擇性必修課程的重要概念、方法等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的課程后所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平的描述。（詳見(jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表）（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四是學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。1.學(xué)業(yè)質(zhì)量的每一級(jí)水平均包括生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度以及不同水平間的差異，主要表現(xiàn)在不同復(fù)雜程度的情境中使用各種重要概念和方法解決問(wèn)題的程度，水平從低到高具有遞進(jìn)關(guān)系。一、二級(jí)水平，除解決問(wèn)題的情境相對(duì)簡(jiǎn)單和解決問(wèn)題的程度相對(duì)較低外，涉及的大概念、方法等僅限于必修課程內(nèi)容，是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格考試的命題依據(jù)。三、四級(jí)水平，解決問(wèn)題的情境相對(duì)復(fù)雜，解決問(wèn)題的程度要求相對(duì)較高，涉及的大概念、方法等包括必修課程和選修課程的全部?jī)?nèi)容，是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。課程實(shí)施一、課時(shí)計(jì)劃高中生物課程的必修和選擇性必修課程的模塊內(nèi)容聚焦大概念，突出重點(diǎn)，課程總體框架共規(guī)劃為10個(gè)大概念，31個(gè)小概念，120個(gè)細(xì)目，參考生物新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中生物總體知識(shí)脈絡(luò)，將生物課程內(nèi)容整體構(gòu)建如下：模塊章節(jié)內(nèi)容課時(shí)分子與細(xì)胞（29課時(shí)）第1章走近細(xì)胞1、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位12、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1第2章組成細(xì)胞的分子1、細(xì)胞中的元素和化合物12、實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)13、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物14、細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)15、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者116、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者217、核酸是遺傳信息的攜帶者1第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能12、細(xì)胞器之間的分工合作113、細(xì)胞器之間的分工合作214、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能1第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出1、被動(dòng)運(yùn)輸12、實(shí)驗(yàn)：探究植物細(xì)胞的吸水和失水1

3、主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐1第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用1、降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶一酶的作用和本質(zhì)12、降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二酶的特性13、細(xì)胞的能量“貨幣”ATP14、細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用細(xì)胞呼吸的方式（含實(shí)驗(yàn)）15、細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用16、光合作用與能量轉(zhuǎn)化一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)17、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離18、光合作用與能量轉(zhuǎn)化二光合作用的原理和應(yīng)用1第6章細(xì)胞的生命歷程1、細(xì)胞的增殖112、細(xì)胞的增殖213、實(shí)驗(yàn)：觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂14、細(xì)胞的分化15、細(xì)胞的衰老和死亡1模塊章節(jié)內(nèi)容課時(shí)第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)1、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）112、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）213、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）114、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）21第2章基因和染色體的關(guān)系1、減數(shù)分裂和受精作用112、減數(shù)分裂和受精作用213、基因在染色體上14、伴性遺傳1

遺傳與進(jìn)化（24課時(shí)）第3章基因的本質(zhì)1、DNA是主要的遺傳物質(zhì)12、DNA的結(jié)構(gòu)13、DNA的復(fù)制114、DNA的復(fù)制215、基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段1第4章基因的表達(dá)1、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成12、基因表達(dá)與性狀的關(guān)系1第5章基因突變及其他變異1、基因突變和基因重組112、基因突變和基因重組213、染色體變異14、人類(lèi)遺傳病1第6章生物的進(jìn)化1、生物有共同祖先的證據(jù)12、自然選擇與適合的形成13、種群基因組成的變化與物種的形成一種群基因組成的變化14、種群基因組成的變化與物種的形成二隔離在物種形成中的作用15、協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成1模塊章節(jié)內(nèi)容課時(shí)第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1、細(xì)胞生活的環(huán)境12、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)1第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)12、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式13、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)114、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)215、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)16、人腦的高級(jí)功能1第3章體液調(diào)節(jié)1、激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)12、激素調(diào)節(jié)的過(guò)程11

穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)（22課時(shí)）3、激素調(diào)節(jié)的過(guò)程214、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系115、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系21第4章免疫調(diào)節(jié)1、免疫系統(tǒng)的組成和功能12、特異性免疫13、免疫失調(diào)14、免疫學(xué)的應(yīng)用1第5章植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1、植物生長(zhǎng)素112、植物生長(zhǎng)素213、其他植物激素14、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用15、環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)1模塊章節(jié)內(nèi)容課時(shí)生物與環(huán)境（17課時(shí)）第1章種群及其動(dòng)態(tài)1、種群的數(shù)量特征12、種群數(shù)量的變化13、影響種群數(shù)量變化的因素1第2章群落及其演替1、群落的結(jié)構(gòu)112、群落的結(jié)構(gòu)213、群落的主要類(lèi)型14、群落的演替1第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)12、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)113、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)214,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)15、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞16、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1第4章人與環(huán)境1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響12、生物多樣性及其保護(hù)13、生態(tài)工程一生態(tài)工程的基本原理1

4、生態(tài)工程一生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景1模塊章節(jié)內(nèi)容課時(shí)生物技術(shù)與工程（20課時(shí)）第1章發(fā)酵工程1、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用12、微生物的培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用一微生物的基本培養(yǎng)技術(shù)13、微生物的培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用一微生物的選擇培養(yǎng)和計(jì)數(shù)14、發(fā)酵工程及其應(yīng)用1第2章細(xì)胞工程1、植物細(xì)胞工程一植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)12、植物細(xì)胞工程二植物細(xì)胞工程的應(yīng)用13、動(dòng)物細(xì)胞工程一動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)14、動(dòng)物細(xì)胞工程一動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)與單克隆抗體15、動(dòng)物細(xì)胞工程一動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物16、胚胎工程一胚胎工程的理論基礎(chǔ)17、胚胎工程一胚胎工程技術(shù)及其應(yīng)用1第3章基因工程1、重組DNA技術(shù)的基本工具12、實(shí)驗(yàn)：DNA的粗提取與鑒定13、基因工程的基本操作程序114、基因工程的基本操作程序215、實(shí)驗(yàn)：DNA片段的擴(kuò)增及電泳鑒定16、基因工程的應(yīng)用17、蛋白質(zhì)工程的原理和應(yīng)用1第4章生物技術(shù)的安全性與倫理問(wèn)題1、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性12、注重生殖性克隆人、禁止生物武器1二、課時(shí)實(shí)施計(jì)劃生物新授課課時(shí)安排學(xué)期周次授課周次授課課時(shí)三環(huán)課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)高一上學(xué)期201530306高一下學(xué)期201530306高二上學(xué)期201530306高二下學(xué)期201330306注：高二下學(xué)期末參加學(xué)業(yè)水平合格考建議高二下學(xué)期五，六月份課集中安排學(xué)考課程，學(xué)考課程另外開(kāi)設(shè);生物新授課內(nèi)容安排高一上學(xué)期必修一、分子與細(xì)胞，共29課時(shí)。高一下學(xué)期必修二、遺傳與進(jìn)化，共34課時(shí)。高二上學(xué)期選擇性必修一、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)，共22課時(shí).選擇性必修二、生物與環(huán)境，共7課時(shí)（第1,2章）-高二下學(xué)期選擇性必修二、生物與環(huán)境，共10課時(shí)（第3,4章）.選擇性必修三、生物技術(shù)與工程，共22課時(shí)。注高二期中考試前完成生物學(xué)科等級(jí)考新授任務(wù)。三、教學(xué)組織實(shí)施1、 高一入學(xué)前進(jìn)行初、高銜接教學(xué)，高一第二學(xué)期確定選科;2、 高二下學(xué)期用兩周吋間和部分機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合格考教學(xué)；3、 課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)用于周生物補(bǔ)弱和過(guò)關(guān)教學(xué)；4、 內(nèi)容機(jī)動(dòng)課時(shí)用于生物選修拓展和重點(diǎn)內(nèi)容題型拓展；5、 高二第二學(xué)期期末考試后進(jìn)入生物等級(jí)考一輪復(fù)習(xí)教學(xué)：課程資源一、 基于“單元教學(xué)”的“一課一研”(一)文檔1.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)；3.單元教學(xué)策略：課時(shí)安排建議；5.課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)；6.課后拓展與鞏固。（二）課件二、 三案(一)預(yù)學(xué)案1.明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；2.預(yù)習(xí)時(shí)間分配建議；3.預(yù)習(xí)流程安排建議;知識(shí)問(wèn)題化；5.問(wèn)題層級(jí)化；6.預(yù)習(xí)情況及時(shí)反饋。（二） 導(dǎo)學(xué)案1.明