課標(biāo)分析1．課標(biāo)要求：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件。本條標(biāo)準(zhǔn)的重點不是長江流域開發(fā)的具體條件，而是要求學(xué)生掌握分析流域開發(fā)的地理條件的一般方法。2.三維目標(biāo)：（1）知識與技能①了解長江流域的自然環(huán)境特點、自然資源的優(yōu)勢及其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；②從自然和人文兩方面，分析長江流域開發(fā)的地理條件。（2）過程與方法①探究學(xué)習(xí)與生本理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀和科學(xué)的發(fā)展觀。教材分析1.教材主要內(nèi)容：本節(jié)課主要從自然和人文兩方面分析流域開發(fā)的地理條件。2.教材地位和作用：本節(jié)課是必修三第四單元《區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展》的重要組成部分，同時又為下一節(jié)課長江流域的開發(fā)與整治提供了依據(jù)。在內(nèi)容編排上起到了承前啟后的作用。學(xué)情分析高二學(xué)生通過初中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)對長江流域的概況有所了解，并且也初步具備了一定的分析概括能力。因此，分析流域開發(fā)的地理條件對學(xué)生來說已不再困難。但是，學(xué)生在分析問題過程中仍存在許多問題。例如，機(jī)械記憶分析方法，回答問題或面面俱到，或遺漏要點，不能夠做到具體問題具體分析；地理術(shù)語運用不準(zhǔn)確；答題不規(guī)范等等。教學(xué)設(shè)計一、過程設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程與組織依據(jù)與意圖創(chuàng)設(shè)情景（1分鐘）利用多媒體課件展示長江流域景觀圖片，使學(xué)生感受長江流域的自然環(huán)境和人文環(huán)境狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。自主學(xué)習(xí)（3分鐘）利用實物展臺分別展示三份不同的學(xué)案（典型錯誤較多的、書寫潦草的、書寫工整且正確的），由學(xué)生評價點評。糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作探究（35分鐘）合作探究（35分鐘）探究問題1.結(jié)合已有知識及相關(guān)知識鏈接1，比較長江與密西西比河流域開發(fā)的自然地理條件哪一個更優(yōu)越，請談?wù)勀愕目捶?。?3分鐘）【操作流程】第一步：合作交流(5分鐘)學(xué)生結(jié)合已有的知識及相關(guān)知識鏈接1在小組內(nèi)討論交流，同時把交流的成果在學(xué)案上記錄下來，教師巡視輔導(dǎo)；第二步：展臺展示（2分鐘）A小組利用實物展臺展示交流的成果并做出解釋，其他小組與A小組的答案比較對照，并將相同點與不同點記錄下來，為接下來的發(fā)言做好準(zhǔn)備；第三步：質(zhì)疑評價(5分鐘)各小組針對與A小組的不同點輪流發(fā)言，闡述自己的不同觀點，由全班同學(xué)討論形成一致意見后，再把正確的答案在學(xué)案上整理下來。在這個過程中，教師要不斷的啟發(fā)引導(dǎo)并板書歸納學(xué)生的要點。若各小組輪流發(fā)言后答案仍然存在問題或不夠完善，教師也可以提出質(zhì)疑，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把答案補(bǔ)充完善。比如，學(xué)生在分析流域自然環(huán)境狀況時容易遺漏流域位置，在分析密西西比河水文狀況時容易忽略北部存在結(jié)冰期的問題等等；若課堂上出現(xiàn)有爭議的問題，可先讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行辯論，然后再由教師進(jìn)行調(diào)節(jié)，最后達(dá)成一致意見。若教師也不能確定，可將問題暫時擱置，留為課下作業(yè)通過上網(wǎng)、查資料等方式進(jìn)行解決。第四步：總結(jié)歸納（1分鐘）結(jié)合板書，從流域位置、自然環(huán)境、自然資源等方面總結(jié)流域開發(fā)的自然地理條件。【板書】一、流域開發(fā)的自然地理條件：流域位置、自然環(huán)境、自然資源等。探究問題2.結(jié)合已有知識及相關(guān)知識鏈接2，比較長江與密西西比河流域開發(fā)的人文地理條件哪一個更優(yōu)越，請談?wù)勀愕目捶?。?0分鐘）【操作流程】第一步：合作交流(3分鐘)同上。第二步：展臺展示（2分鐘）同上。第三步：質(zhì)疑評價(4分鐘)同上。第四步：總結(jié)歸納（1分鐘）結(jié)合板書，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)、人口與城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面總結(jié)流域開發(fā)的人文地理條件?！景鍟慷?、流域開發(fā)的人文地理條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)、人口與城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。探究問題3.結(jié)合已有知識及相關(guān)知識鏈接3，從自然和人文兩方面分析小清河流域開發(fā)的地理條件。（12分鐘）【操作流程】第一步：合作交流(5分鐘)同上。第二步：展臺展示（2分鐘）同上。第三步：質(zhì)疑評價(4分鐘)同上。第四步：總結(jié)歸納（1分鐘）結(jié)合板書，從自然和人文兩方面總結(jié)流域開發(fā)的地理條件。（1）總結(jié)流域開發(fā)的自然地理條件；（2）有利于學(xué)生調(diào)動主干知識解決實際問題的能力；（3）為探究流域的人文地理條件奠定了基礎(chǔ)。（1）總結(jié)流域開發(fā)的人文地理條件；（2）為學(xué)生提供了足夠的思維空間和探究空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；（3）承接探究問題1，為進(jìn)一步探究問題3做好準(zhǔn)備。（1）從自然和人文兩方面，總結(jié)流域開發(fā)的地理條件；（2）對學(xué)過的知識加以運用，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。鞏固訓(xùn)練（5分鐘）【操作流程】第一步：由學(xué)生獨立思考，完成鞏固訓(xùn)練；（3分鐘）第二步：學(xué)生輪流發(fā)言，完善答案。（2分鐘）進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。歸納總結(jié)（1分鐘）結(jié)合板書，總結(jié)歸納流域開發(fā)的地理條件，同時借助有利因素和不利因素引出下一節(jié)課。（如下圖）總結(jié)分析思路，構(gòu)建知識體系。評測練習(xí)材料一：湖南省被譽(yù)為“有色金屬之鄉(xiāng)”，已探明儲量的有色金屬有37種，其中銻的儲量居世界首位，鎢、鉍、鉛鋅儲量也很豐富。湖南省有色金屬冶煉工業(yè)基礎(chǔ)較好，株洲有全國規(guī)模大、技術(shù)先進(jìn)的鉛鋅冶煉廠。材料二：圖16為“湖南省有色金屬工業(yè)發(fā)展條件示意圖”。材料三：湘東和湘南地區(qū)主要有色金屬礦儲量情況表(1)湖南省有色金屬礦產(chǎn)資源的特點有、、。(2)分析比較湘東和湘南地區(qū)發(fā)展有色金屬工業(yè)的有利條件。答案：（1）種類多、儲量大、分布不均（2）湘東：工業(yè)基礎(chǔ)較好，科技水平較高；交通便利湘南：有色金屬礦產(chǎn)豐富；水能豐富

效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了分析流域開發(fā)的地理條件的一般方法。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，大大開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了問題探究的興趣。同時，此前學(xué)生存在的諸多問題，例如，機(jī)械記憶分析方法，知識靈活運用能力不足，地理術(shù)語運用不準(zhǔn)確，答題不規(guī)范等也得到了一定程度的解決。觀評記錄榮文秀：本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)比較充分，教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課改理念。趙向波：學(xué)生展示方式靈活多樣，實物展臺展示，黑板展示，口頭展示等各種方式相結(jié)合，課堂形式豐富多樣。成兆鋒：通過小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂氣氛活躍，學(xué)生展示充分，課堂實效性強(qiáng)。李琳：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處，有的講解，有的總結(jié)，有的記錄，各司其職，大大提高了課堂教學(xué)效